Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Мастер-класс для родителей "Донской фольклор, как средство развития просодических компонентов речи"

Мастер-класс для родителей "Донской фольклор, как средство развития просодических компонентов речи"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:


Управление образования Администрации города Новочеркасска

Методический кабинет УО

МБДОУ детский сад №56

















План – конспект

мастер – класса

(в рамках участия

в городской конференции для родителей

«Дошкольникам о Донском крае»)


«Донской фольклор, как средство развития просодических компонентов речи»




Разработала:

учитель - логопед

Таран Татьяна Михайловна









г. Новочеркасск

2012г.





План-конспект мастер–класса

Тема: «Донской фольклор, как средство развития просодических компонентов речи»

Педагога мастер: Таран Татьяна Михайловна

Дата проведения: «30» октября 2012г.

Время проведения: 09ч.10мин.

Место проведения: ЦЭВД г. Новочеркасск

Продолжительность мастер–класса: 25 минут

Цель мастер–класса: Знакомство родителей через донской фольклор с приемами работы над просодическими компонентами речи.

Задачи:

  • обучающие: формировать навыки родителей в проведении игр и упражнений, направленных на коррекцию просодических компонентов речи (темп, ритм, высота и сила голоса, тембра, модуляций голоса, интонации);

  • развивающие: расширять знания родителей о методах проведения работы по коррекции просодических компонентов речи;

  • воспитательные: привлечь внимание родителей к данной проблеме, используя донской фольклор.



Оборудование: магнитная доска, музыкальные молоточки, пиктограммы (настроений)

Раздаточный материал: музыкальные молоточки, пиктограммы настроений

Ход мастер–класса:

  • вводная часть (2 мин.);

  • основная часть (18 мин.);

  • заключительная часть (5 мин.).

Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью анкеты.











Уважаемые родители!

Сегодня вашему вниманию представлен мастер-класс. К.Д. Ушинский сказал: «Ребенок начинает любить то, что любит его народ» Поэтому мною была выбрана тема мастер-класса «Донской фольклор, как средство развития просодических компонентов речи».

Любое высказывание человека интонационно окрашено. Мы можем легко голосом передать разное настроение (удивление, радость, огорчение, боль и т.д.), задать вопрос и на него ответить, ведя плавную речь.

Интонация состоит из компонентов (дыхание, высота и сила голоса, тембр, темп, ритм). Это и есть просодические компоненты речи. Дети с нарушением речи не владеют этими компонентами, что затрудняет их произношение. Если вовремя не вести коррекционную работу над этими компонентами, мы обречем ребенка на неуспеваемость в школе, лишим возможности полноценного общения, возможности проявить себя и разовьем лишь множество комплексов, ребенок замкнется и мир ему будет неинтересен. А донской фольклор помогает детям ясно, выразительно, лаконично выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь.

На пригорке над рекой стоял терем расписной. Там казак с казачкой жили, жили дружно, не тужили. Вот казак пришел с похода, остановился у порога.

Сейчас мы выполним фонопедические упражнение для нормализации:

Задачи:

- длинного плавного выдоха

- для расслабления мышц гортани

- подвижности артикуляционного аппарата (губы, язык, зубы)


Методы и приемы

содержание

действия



Фонопедическое упражнение



Слышен топот у крыльца



Эх, погода холодна!







Воет ветер за стеной









Наш казак идет домой,

тихо сапоги скрипят


А листочки все летят



Казак дров наш наколол





К печке греться подошел

цокают языком, то раздвигая, то сужая губы в трубочку



выдох бесшумный, но достаточно интенсивный и равномерный. Сделать выдох из открытого рта на ладони, т.к. это делают на морозе, стараясь согреть дыханием руки.

Перевод штро-басса в грудной регистр на гласном «а» с возрастающей силой тона, увеличение объема ротоглоточной полости, все большим открыванием рта. Язык на нижней губе. Упражнение сопровождать движением рук снизу вверх.

на выдох ш-ш-ш, делая скользящие движения ладонями

(ф-ф-ф) на тихо продолжительном выдохе

Бух! Бух! Бух!- на выдохе – наклон, руки над головой в замке. произносить вытянутыми трубочкой губами.

Вытягивая вперед ладони говорить «пух-пух-пух



Час обеда приближался, топот по двору раздался.

Казачата прибежали, а часы в углу стучали


Задача: Далее выполняем ритмическое упражнение для нормализации ритма

Методы и приемы

содержание

действия

Ритмическая игра «Часы»


Бьют часы на башне тоже



А стенные поскорее





А карманные спешат

(Бим-Бом!, Бим-Бом!)

низким голосом. Показывают движения руками.

(Тик-Так!, Тик-Так!)

средним голосом. Показывают движения руками.

(Тики-Таки!, Тики-Таки!, Тики-Таки-Так!) (высоким голосом) Показывают движения руками.






После трудного похода, переделав много дел

Сел казак и засопел.

Казачатам не сидится, надо им повеселиться!

В игры хочется играть, и охота покричать!


Далее проведем малоподвижную игру.

Задачи: Предлагаемая игра регулирует силу голоса, умение говорить шепотом, тихо, громко. При шепотной речи разогревается голосовой аппарат).

Методы и приемы

содержание

действия

Малоподвижная игра «На Дону стоит гора»

Ой, ребята, та-ра-ра,

На Дону стоит гора.

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах

В позолоченных серьгах

Стоя все кругом. Сходятся из большого круга в малый круг, поднимая руки вверх (шепотом, затем тихо, потом громко)




Казачка мужа подняла, на рыбалку собрала

Казачата прибегали, молоточками стучали.

Задачи:

В этом упражнении при использовании пословицы для нормализации темпа и ритма, поможет установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных детей и растормошить заторможенных детей.


Методы и приемы

содержание

действия

Упражнение для темпа, ритма

Как у Дона, у реки,

Ловят рыбу казаки


Ведущий своим голосом, произношением задает нужный темп и ритм пословицы. Родители сначала слушают текст, затем отбивают молоточками заданный тем и ритм. затем вместе с действиями произносят текст (пословицу). Затем в заданном темпе произносят текст самостоятельно.




Казак рыбы наловил и домой с ней поспешил.

Казачка с сыном выходила, казака-то похвалила.

Каков казак отец – таков и сын молодец!



(на магнитной доске развешены пиктограммы настроений)

Логопед: как вы думаете, что бы это могло быть?

Как вы думаете, чье это настроение?

Упражнение для формирования интонационной выразительности речи

Каждый из вас возьмет схему одного настроения и с помощью слов похвалы казачки,

Каков казак отец – таков и сын молодец!

постарается передать настроение казачки голосом.

Родители с разной интонацией передают настроение казачки



Уважаемые родители!

Сегодня я познакомила вас с некоторыми приемами работы над дыханием, силой и высотой голоса, темпом, ритмом. Пожалуйста, выскажите свое мнение, заполнив анкету. Надеюсь, что вы будете выполнять эти простые упражнения со своими детьми. Вспомнить эти упражнения поможет наш буклет.

Спасибо за внимание!

Заполнение анкеты участниками мастер-класса




Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров262
Номер материала ДA-040290
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх