Тема:
«Порисуем
вместе с мамой»
Форма
проведения: мастер – класс.
Аудитория:
родители воспитанников
Количество
участников: 8 человек.
Задачи:
- Предложить варианты создания материальной базы для творческой
деятельности малышей в домашних условиях.
- Помощь в организации благоприятных условий, для мотивации
ребенка к процессу рисования.
- Познакомить с приемами рисования пальчиками и ладошкой.
- Научить приемам совместной деятельности, вовлекая в работу
членов семьи.
- Вызвать интерес к интегрированию художественно – эстетических
видов деятельности в разных вариантах и сочетаниях между собой.
Ожидаемые
результаты:
1. Познакомились с
различными видами техник нетрадиционного рисования.
2.Научились применять знания и умения в работе
с детьми
в домашних условиях.
Информационно
- техническое обеспечение:
1.Магнитофон;
2.Музыка;
3.Магнитные доски.
Материалы
и оборудование:
1.Гуашь синяя,
красная, зеленая, желтая.
2.Салфетка.
3.Ватные палочки.
4.Бумага.
5.Свеча.
6.Акварельные
краски.
7.Кисточка.
8. « Для «набрызка»
- « зубные щетки».
9.Баночка для
воды.
Логика
проведения:
« Истоки способностей и дарования детей – на кончиках
пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые
питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребенок».
В.А. Сухомлинский.
Воспитатель:
Добрый
вечер, уважаемые родители! Я благодарю вас, что в круговороте дел, работы,
занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. Тема нашей встречи «Порисуем
вместе с мамой» неслучайна.
Воспитатель:
Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая
задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения в
дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных
техник, способов и форм ее организации. Практика показывает: нетрадиционные
художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками
закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского
изобразительного творчества в целом. Творчество – это обязательное условие
всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее,
пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что – то новое и еще
неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и
эмоционально, определяет свое отношение к жизни, и свое место в ней, выражает
себя и свои чувства, приобретает опыт взаимодействий, совершенствует навыки
работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребенок формирует и
развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы,
ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные
умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Из опыта работы, для себя сделала выводы ; что для
начала детей нужно правильно и уверенно научить пользоваться краской и другими
изобразительными материалами и инструментами, завлечь ребенка в процесс
рисования при помощи игровых ситуаций и мотиваций. Предлагаю Вам несколько вариантов рисования сюжетов, в которых
используется нетрадиционные изображения.
Все сюжетные композиции мы будем изображать вместе.
Предлагаю вам пройти к столам, где разложены материалы для
работы.
Воспитатель:
Предлагаю Вам несколько
вариантов рисования сюжетов, в которых используется нетрадиционные изображения.
Все сюжетные композиции мы будем изображать вместе.
- «Аленький цветочек» и «веселые бабочки».
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
( Бабочка).
Чтобы получились отпечатки для крыльев, нужно сложить ручки вот
так (показ воспитателя), а чтобы нарисовать цветок и полоски на крыльях
бабочек, задействуй пальчики.
Чтобы нарисовать цветок, нужно медленно прокручивать прижатые к
бумаге ладошки с густо нанесенной на них краской то влево, то вправо.
Очень часто использую в работе с ребенком тонированный лист
бумаги, что способствует развитию у него чувства цвета.
2 сюжет: « Осенние листочки».
На голубом фоне листа при помощи кисти с краской желтого,
оранжевого цвета наносятся мазки – «осенние листья» разлетелись по ветру.
Вместо кисти можно использовать собственные пальчики: окуная пальчик в краску
желтого цвета наносим пятна по всему листу, следующий пальчик – в красную,
ритмично располагая пятна между желтыми листочками.
3 сюжет: « Снег, снежок». Очень ярко
и выразительно «кружится снежок» на темно – синем фоне, контрастно сверкают
снежинки выполненные кистью, набрызгом.
4 сюжет: «Ломтик арбуза» для
медвежонка будет выглядеть как настоящий, если на мякоти нарисовать пальчиком
семечки, при этом не забудьте создать игровую мотивацию: медвежонок очень
грустный потому, что он голодный, давайте предложим ему арбуз.
5 сюжет: «Жучки в траве», весенняя
лужайка будет выглядеть веселее, если жучкам на спинке нарисовать точки, а по
бокам – лапки.
Усложняем задачу. Используем в работе две краски, одновременно или
поочередно рисуем пальчиками.
6 сюжет: «Роза» для мамы, в этой работе
понадобятся красная и белая краски. Окуная пальчик в краску красного цвета,
круговыми движениями по спирали рисуем бутон, оставшуюся на пальце краску
обтираем о салфетку, окунаем палец в белую, выполняя аналогичные движения по
красной спирали. Дорисовываем веточку и листья, получилась розовая роза. Роза
может быть желто – оранжевой, красно – желтой (пофантазируйте с ребенком)
Когда ребенок будет уже с увлечением рисовать пальчиками, можно
подвести к тому, что интересные изображения получаются отпечатком ладошки.
Если, изображая пальчиком, необходима была баночка с краской и лист
тонированной бумаги, то для рисования ладошкой нам понадобится достаточно
глубокая и широкая емкость.
7 сюжет: «Колючий ежик», перед
занятием покажите ежа, заранее приготовьте краску серого цвета. Возьмите лист
тонированной бумаги, расположите горизонтально. Сначала ладошкой без краски
сориентируйте руку ребенка в центре листа, раздвинув пальчики в верху, большой
палец, отведя в сторону, затем, осторожно окунув ладошку ребенка в краску
серого цвета, сделайте отпечаток на листе, держа руку ребенка в своей,
методично оставляя силуэты на листе. Более темной краской нарисуем нос, глаз,
белой краской – белок глаза, а черной краской сделать точку — зрачок.
8 сюжет: «Рыбки в аквариуме», вначале
обследуйте вместе с ребенком игрушку рыбки, уточните ее строение. Расположите
лист тонированной бумаги перед ребенком, помогите ему определиться с цветом
рыбки, опустите ладошку ребенка в данную краску и нанесите отпечаток так,
ладошка – туловище рыбки, большой палец – плавник, остальные четыре пальца –
хвост. Промойте ладошку теплой водой и на высохший отпечаток поставьте сначала
белую точку – глаз, затем черную – зрачок. Ватными палочками и разноцветной
краской можно изобразить цветные камушки на дне и зеленые водоросли.
9 сюжет: «Солнышко лучистое».
Подготовьте 1\2 листа ватмана, тонированный в голубой цвет и ярко оранжевую
краску.
В середине листа взрослый рисует круг оранжевого цвета, а вот
лучики – ладошки, предложить выполнить вместе с ребенком. Аккуратно опустив в
краску свою ладонь, взрослый ставит отпечаток на краю оранжевого круга, затем
предложить ребенку, и так чередуя отпечатки ладошек, изобразить лучики вокруг
солнышка.
Чтобы заинтересовать ребенка в выполнении им монотонной работы,
например, закрасить фон, предложите ему нарисовать волшебный рисунок.
10 сюжет: «Волшебный рисунок». На
чистом листе бумаги взрослый рисует свечой любое изображение, например: цветок,
машина, рыбка, елочка и т. д., ребенок рисунка не видит, взрослый акварельной краской
закрашивает поверхность листа – изображение проявилось.
Малыш радуется, и изъявляет желание выполнить
волшебный рисунок самостоятельно. Первое «волшебное» рисование проводите
совместно, а второе и последующие предложите нарисовать самостоятельно,
предварительно разведите акварель в баночке.
Ребенок пока не может правильно пользоваться кисточкой, то она
становится лохматой, то сильно мокрой и грязной, объясните ребенку, что с
кисточкой так поступать нельзя. А еще можно показать кисточку «шалунью» или
«звезду», такая кисть умеет рисовать пушистых котят, колючих ежей, взъерошенных
птиц.
11 сюжет: «Пушистый котенок».
Приготовим тонированный лист бумаги, круглые щетинные кисти, краску нужного
цвета. Взрослый на листе карандашом или фломастером рисует силуэт кота, узнает
у ребенка, какого цвета будет кот. Затем щетинную кисть опускаем в краску,
ставим кисточку вертикально и «прыгающими» движениями заполняем силуэт, сначала
по контуру, затем в середине, можно использовать краску нескольких цветов, тогда
котик получится пестрым. Пальчиком с белой краской рисуем глаза, ватной
палочкой с черной краской изображаем зрачок, усики по бокам, в середине
мордочки — розовый нос.
Именно нетрадиционные техники рисования создают
атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы,
самостоятельности, создают эмоционально – благоприятное отношение к
деятельности у детей. Результат изобразительной деятельности не может быть
плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторимая. Это зарождает
у детей новое желание, стремление к новому более творческому отражению
ощущений, настроения собственных мнений; способствует всестороннему и
гармоничному развитию детской индивидуальности, формированию поистине
творческой личности.
Я, предлагаю вам провести с ребенком некоторые игры – упражнения,
которые можно использовать дома во время приготовления пищи: насыпьте в миску
любую крупу и предложите малышу переложить ее в другую, при этом, обращая
внимание на то, чтобы ребенок брал крупу щепоткой. Чтобы заинтересовать ребенка
в выполнении этого движения поставьте рядом с миской игрушку уточки, петушка,
рыбки, предложите покормить их.
«Горячая
линия» - обмен мнениями, обсуждение, планы.
Воспитатель:
Мы
благодарим вас за активное участие в нашем мастер – классе. Мы будем очень
рады, что вы примите наши советы и будете использовать их в работе с детьми в
домашних условиях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.