Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Мастер-класс для учителей физической культуры на тему: Как повысить интерес учащихся к уроку физической культуры

Мастер-класс для учителей физической культуры на тему: Как повысить интерес учащихся к уроку физической культуры


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА г. ГРОДНО»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

"СРЕДНЯЯ ШКОЛА №39 г. ГРОДНО"

Кафедра физической культуры









МАСТЕР-КЛАСС

по предмету: «Физическая культура и здоровье»

Тема: «Формирование устойчивого интереса у учащихся к занятиям физической культурой посредством нестандартных форм и методов обучения».



Подготовил учитель:

Погребнёв Сергей Сергеевич









Гродно,2016

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР-КЛАССА

Тема: «Формирование устойчивого интереса у учащихся к занятиям физической культурой посредством нестандартных форм и методов обучения»

Ведущий мастер-класса — Сергей Сергеевич Погребнёв, учитель физической культуры и здоровья ГУО «Средняя школа №39 г. Гродно»

Цель: создание условий для профессионального развития участников посредством применения нестандартных форм и методов обучения, моделирование деятельности педагога по внедрению нетрадиционных упражнений при обучении, на основе образовательной практики автора мастер-класса.

Целевая группа: учителя первой и высшей категории.

Задачи:

  1. передать опыт учителя по обозначенной теме;

  2. организовать взаимодействие участников по данной проблеме;

  3. способствовать развитию у участников умений использования нестандартных методов и средств обучения при работе с детьми;

  4. содействовать осознанию участниками значимости полученного опыта.



Техническое и методическое обеспечение: мультимедийный проектор; презентация, разработанная в программе Power Point; раздаточный материал (план ответа (приложение 1), карта экспертной оценки нестандартных заданий (приложение 2)); рефлексивное задание «Я сегодня… Я завтра…» (приложение 3); баскетбольные мячи (8); длинная скакалка (1); теннисные мячи (8).

Ход мастер-класса

Этапы

Деятельность ведущего мастер-класса

Деятельность участников

1

2

3

1-й этап. Организационно - ориентировочный(до 2 минут)

Цель — психологическая настроенность участников мастер-класса на работу и готовность к педагогическому взаимодействию с ведущим.

Методическая задача: создать условия для психологической настроенности участников мастер-класса на работу посредством вовлечения их в деятельность по формированию позитивных эмоций и ценностно-смыслового отношения к теме мастер-класса.

Обеспечивает организационный этап мастер-класса: «Вообразите себе, что перед вами изображена некая проблема. Это фотоснимок Солнца. Возьмите, пожалуйста, очки для просмотра 3d-фотографий и взгляните еще раз на эту проблему. Какое из изображений в очках или без очков представляет эту проблему более полно, объемно, образно? Конечно же, в очках. Мне бы хотелось, чтобы, когда вы выйдете из аудитории, те педагогические проблемы, которые мы поднимем сегодня, открылись для вас не с одной стороны, не в плоскости, а именно так, объемно, образно и глубоко.

У нас, учителей, имеется уникальная возможность каждый день, на каждом уроке, зажигать звезды — открывать грани таланта в наших учениках. Существует как минимум три пути: 1-й: чтобы стать звездой, надо гасить другие звезды. Человека, который выбрал этот путь, ждут опасность и одиночество; 2-й: чтобы стать звездой, надо гореть ярче. Человек, избравший для себя второй путь, может не рассчитать свои силы и сгореть; 3-й: чтобы быть звездой, надо зажигать другие звезды. Человек, который избрал третий путь, будет всегда находиться на звездном красивом небосклоне. Если у него закончится огонь, кто-то обязательно вернет то, что человек когда-то дал. Предлагаю вместе определить способы «зажигать» детей своим предметом».

Психологически настраиваются на работу

1

2

3

2-й этап. Мотивационно-целевой (до 5 минут)

Цель — мотивация на предстоящую деятельность, личностная позиция каждого участника в определении целей своей работы на мастер-классе. Методическая задача: создать условия для мотивации на предстоящую работу посредством определения «проблемного поля» мастер-класса, обеспечения личностного целеполагания участников.

  1. Прием «Грецкий орех» Задача: настроить участников на тональность мастер-класса, создать атмосферу ценностного отношения к теме. Ведущий высыпает из мешочка грецкие орехи и просит каждого взять себе один, предлагает в течение некоторого времени внимательно рассмотреть свой, постараться его запомнить, затем складывает все орехи обратно, перемешивает и снова высыпает. Задача каждого участника — найти свой орех и объяснить, какая стратегия помогла справиться с заданием.

  2. В ходе беседы предлагает участникам определить, что они ожидают от занятия. Побуждает к постановке цели и задач

«Тема нашего мастер-класса: «Формирование устойчивого интереса у учащихся к занятиям физической культурой посредством нестандартных форм и методов обучения».

Как вы думаете, почему я выбрал именно такую тему моего мастер-класса?

Какими способами можно заинтересовать учащихся заниматься физическим воспитанием?

Какие трудности мы испытываем при работе с детьми разного школьного возраста?

Чего вы хотите достигнуть в ходе мастер-класса?»

Определяют и формулируют свои ожидания. Определяют свои цели.

3-й этап Актуализация субъективного опыта участников (до 10 минут)

Цельознакомить с основными приемами и средствами обучения.

Методическая задача: знакомство с нестандартными методами, средствами организации процесса обучения; обеспечение практической деятельности участников по выбору приёмов работы с детьми.

  1. Вовлекает в беседу о нестандартных формах и средствах обучения.

«Какие нестандартные формы организации урока вы используете?

В настоящее время в практике работы учителей физкультуры используют следующие варианты нетрадиционных уроков:

  • Урок-путешествие, построенный, как правило, на сказочной или реальной основе, где содержание двигательной деятельности согласуется с сюжетом (маршрутом путешествия);

  • Тренировочный урок, направленный на закрепление определённых видов движений;

  • Урок, построенный на одном движении (один из вариантов тренировочного урока);

  • Круговая тренировка, используемая преимущественно для развития физических качеств;

  • Урок, построенный на подвижных играх, направленный на закрепление движений в новых (меняющихся в процессе игры) условиях;

  • Урок, построенный на музыкально-ритмических движениях и т.д.»

«В своей практике, я наиболее часто использую круговую тренировку, часто использую соревновательный метод, с младшими школьникам – уроки-путешествия».

«Рассмотрим основные средства обучения, которые используют учителя в своей работе:

Средства обучения – это инструменты познавательной деятельности учащихся и управляющей деятельности учителя, один из основных компонентов дидактической системы.

  • по происхождению: искусственные (книга, карта, физический прибор) и природные (гербарий, минерал, древесина);

  • по форме представления: динамические (видео, компьютерная программа, физический опыт) и статические (плакат, схема, транспарант);

  • по типу воздействия на органы чувств: визуальные (таблицы), аудиальные (аудиозаписи), аудиовизуальные (видео, DVD);

  • по носителю информации: вербальные (слово учителя), бумажные (книга, таблица), магнитооптические (кинофильм), лазерные (CD-Rom, DVD), электронные (компьютерные программы);

  • по сложности: простые (карточки с заданием) и сложные (мультимедиасистемы);

  • по назначению: для передачи информации, для формирования умений и навыков;

  • по степени соответствия сегодняшнему уровню образования: традиционные (иллюстративный материал, полные ориентировочные основы деятельности учащихся, классические учебники), современные (мультимедийные средства обучения, компьютеры, компьютерные презентации), перспективные (веб-сайты, образовательные сети, дистанционное обучение).

К каким нестандартным средствам обучения вы прибегаете в своей практике?»

«На своих уроках физической культуры я использую нестандартные упражнения с 2-я мячами; комплексы упражнений с мячами под музыкальное сопровождение; сочетания акробатических упражнений с баскетбольными; сочетания прыжковых упражнений под длинную скакалку с техническими приёмами баскетболиста и др.»


Участвуют в беседе.













































Просматривают фрагмент урока



Участвуют в беседе.







































































Просматривают фрагменты урока использования нестандартных упражнений

1

2

3

4-й этап. Информационно-деятельностный (до 18 минут)

Цель — первичный опыт творческой деятельности участников мастер-класса по разработке нетрадиционных упражнений.

Методическая задача: обеспечить условия для формирования первичного опыта творческой деятельности участников по конструированию нестандартных упражнений посредством организации работы в группах и межгруппового взаимодействия.

  1. Организует практическую работу участников по разработке нестандартных упражнений: «Следующий этап нашей работы. Предлагаю каждой группе в течение нескольких минут с помощью инвентаря составить нестандартные упражнения.

Уважаемые участники! Сейчас вам предлагается апробировать составленные упражнения на практике».

  1. Организует экспертную оценку составленных участниками нестандартных упражнений посредством межгруппового взаимодействия: «Уважаемые коллеги! Вы в качестве экспертов, используя экспертную карту, должны оценить предложенные нам задания».

Обеспечивает межгрупповое взаимодействие участников мастер-класса с целью оценки продуктов творческой деятельности — составленных нетрадиционных заданий.

Работают в группе, разрабатывают нестандартные упражнения по предмету.









Группы представляют продукты творческой деятельности — выполненные задания. Слушают мнение экспертов о качестве составленных заданий. Делают выводы о возможной коррекции содержания заданий.

5-й этап. Рефлексия участников и ведущего мастер-класса (5 минут)

Цель — осмысление содержания и результатов работы на мастер-классе, оценка степени достижения поставленных целей участниками мастер-класса.

Методическая задача: обеспечить условия для рефлексивного осмысления участниками содержания и результатов своей работы на мастер-классе посредством выполнения рефлексивного задания «Я сегодня … Я завтра …».

  1. Возвращает внимание участников мастер-класса к Грецкому ореху, предлагает выполнить рефлексивное задание «Я сегодня …. Я завтра …»

  2. Создает ситуацию эмоционально-ценностного отношения по проблеме мастер-класса: «Есть интересная мысль, высказанная одним китайским мудрецом. Начинается она такими словами: «Лучше один раз зажечь звезду, чем …» Как бы вы ее продолжили?»

Слушает мнение участников мастер-класса.

Завершает дискуссию словами: «Мудрец ее завершил так: «Лучше один раз зажечь звезду, чем все время ругать темноту».

Отвечают на вопросы ведущего, дают свою оценку эффективности работы на мастер-классе и достигнутым результатам







Литература

  1. Богачева, И. В. Мастер-класс как форма повышения профессионального мастерства педагогов: метод.рек. / И. В. Богачева, И. В. Федоров; ГУО «Акад. последиплом.образования». — Минск: АПО, 2012. 92 с.



Ссылки на электронные ресурсы в Интернете

  1. Волченкова С.В. Активизация познавательной деятельности учащихся. Режим доступа: http://pandia.ru/text/78/104/978.php - Дата доступа: 10.02.2016

  2. Тарасов В.В. Нетрадиционные формы уроков физической культуры. - Режим доступа: http://www.docme.ru/doc/899837/3.-netradicionny-formy-urokov-fizicheskoj-kul._tury - Дата доступа: 10.02.2016



Приложение 1.

СВОЙ ОТВЕТ ПО СОСТАВЛЕНИЮ УПРАЖНЕНИЙ ПРЕДСТАВЬТЕ ПО ПЛАНУ:


Примеры

  1. Название задания — …


Кузнечик

Попрыгунчик

Солнышко

и др.

  1. Контингент, на которых направленно задание — …

Ученики средних общеобразовательных школ;

Ученики школ с углубленным изучение ФК;

Учащиеся детских спортивных школ и др.

  1. Предполагаемый возраст учащихся — …

Начальная школа

Средняя школа

Старшая школа

  1. Раздел программы - …

Гимнастика

Спортивные игры

Легкая атлетика

Лыжная подготовка

Плавание.

  1. Мотивирующая ученика информация об образовательном объекте — …

Для развития координации;

Для того, чтоб дальше бросить мяч

и др.

  1. Предполагаемый результат - …

Станем чемпионами ОИ

Получим признание от сверстников

и др.





Приложение 2.

КАРТА ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАНИЙ

Оцените предложенное вашими коллегами нестандартные задания по следующим критериям:

Заинтересованность задания

(max 5 баллов)

Образовательная ценность задания (max 5 баллов)

  • Содержание задания сможет «зажечь» детей — 5 баллов

  • Задание открытое, но нет в нем «яркости», оригинальной подачи информации — 4 балла

  • Закрытое задание, требуется серьезная корректировка условия — 3 балла

  • Идея есть, но как задание не оформлено — 2 балла

  • Содержание задания актуально для ученика, содержит ценную для предмета проблему — 5 баллов

  • Задание открытое, но предполагаемый от ученика продукт не обладает высокой дидактической ценностью — 4 балла

  • Закрытое задание, имеющее дидактическую ценность — 3 балла

  • Задание не имеет образовательной ценности в изучении учебного предмета — 2 балла





Приложение 3.

Рефлексивное задание «Я сегодня … Я завтра …»

Двигаясь по горизонтали и вертикали в таблице, определите, какие идеи вы нашли для себя сегодня, чтобы успешней работать завтра?


Варианты ответа:


Варианты ответа:

Я сегодня …

Открыл

как развивать у учеников интерес к предмету

Я завтра …

Смогу

составить сам интересные задания


Узнал

как развивать в детях творческие способности


Создам

банк нестандартных заданий


Понял

как использовать свой багаж знаний


Освою

приёмы про-ведения интересных уроков


Увидел



Определю



Научился



Займусь



Смог



Исследую











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДВ-458146
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх