Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Мастер-класс "ФГОС и биология"

Мастер-класс "ФГОС и биология"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Системно-деятельностный  подход в преподавании  биологии в условиях введения ФГОС

        

        
























Тема: « Технологии, способствующие формированию познавательного интереса учащихся на уроках биологии в условиях введения ФГОС.»





Учитель биологии

Синицына

Наталья

Николаевна.




 



Тайшет – 2015 г











« Никогда не поздно посадить деревце: пусть плоды не тебе достанутся, но радость жизни начинается с раскрытия первой почки посаженного растения.»



К. Паустовский.













В Концепции модернизации Российского образования сказано, что

главная задача образовательной политики – обеспечение современного

качества образования на основе сохранения его фундаментальности и

соответствия актуальным и перспективным потребностям личности,

общества и государства. При этом одна из главных задач модернизации –

достижение нового современного качества школьного образования, и чтобы

быть действительно нужной, информатизация образования должна помогать

решению двух основных задач школы: образование - для всех и новое

качество образования – каждому.

Современному обществу нужны люди, способные решать проблемы,

возникающие в постоянно и быстро меняющемся мире. В настоящее время к

человеку предъявляются новые требования: он должен быть внутренне

мобильным и самостоятельным, должен уметь быстро адаптироваться к

изменяющейся ситуации.

Школа должна формировать у учащихся целостную систему

универсальных знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной

деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые

компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Одной из основных проблем современного образования является

противоречие между возрастающим объемом научных знаний и

ограниченными возможностями человека в их усвоении. Для того чтобы

ученику адаптироваться к постоянно и быстро изменяющимся условиям

жизни в информационном обществе необходимо умение ориентироваться в

2

информационном пространстве, критически подходить к отбору

информации, получать новые знания в ходе собственной познавательной

деятельности. Данный опыт посвящен одной из проблем современного

образования: развитию познавательного интереса школьников. При этом

познавательный интерес рассматривается как качество личности и как

важный мотив обучения, своего рода «движение ученика навстречу

учителю».

Познавательный интерес выступает как «мощный побудитель активности

личности, под влиянием которого все психические процессы протекают

особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится

увлекательной и продуктивной» . Предлагаемый опыт решает проблему

развития познавательного интереса учащихся путем максимального

использования образовательных и воспитательных возможностей предмета

биологии, на основе использования различных видов уроков и активного

сочетания различных форм работы с применением ИКТ.

Дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны

рассматривать серьёзные вопросы и выдвигать оригинальные идеи. Роль

учителя в настоящее время – это быть вдумчивым помощником, стимулируя

учащихся к неустанному познанию и помогая им сформировать навыки

продуктивного мышления. Мышление формируется, прежде всего, в

дискуссии, в активной работе с природными объектами. Дальнейшее

развитие получает экспериментирование, самостоятельная творческая

деятельность учащихся.

Современный урок сегодня невозможно представить без использования

информационно – коммуникационных технологий (ИКТ), а учителю всё

сложнее видеть себя в образовательном процессе без помощи компьютера.

В наше время сложно отыскать школу, в которой нет компьютерного

класса, мультимедийного проектора и интерактивной доски. Творческие и

ищущие учителя активно осваивают технологические новинки и находят им

место на своих уроках.

3

Преимущество мультимедийных технологий перед предыдущим

поколением ТСО налицо. Учитель может представлять информацию по

различным каналам восприятия в любом режиме, дозировано.





Итак, о каких преимуществах можно говорить?

1. Прежде всего, при использовании интерактивных технологий повышается

интерес учащихся к обучению. Психологи давно подметили, что

современные дети – это дети экранной информации. Информация экрана

монитора, интерактивной доски, проектора воспринимается ими намного

лучше, чем книжная информация. Мы можем сожалеть и даже возмущаться,

что ученики мало читают. Но это тот важный фактор, который нам

необходимо учитывать при организации учебного процесса.

2. Средствами мультимедиа можно добиться усиления обучающего эффекта.

Использую не просто наглядность, а анимацию, звук, чтобы учебный

процесс проходил для ученика в комфортных условиях.

3. Безусловно, увеличивается плотность урока. Она достигается за счет более

рациональной организации рабочего времени учителя. Вовсе необязательно

выводить на доске мелом, например, тему урока, термин. Эта информация

может появиться на слайде в нужный момент.

4. Развивается внимательность, наблюдательность, словесно – логическое

мышление учащихся.

5. Формируются навыки анализа и синтеза: сортировка, группировка,

удаление лишнего. Формируется познавательная мотивация: презентации

детских работ.

6. Открываются новые возможности для управления учебным процессом.

Необходимая информация появляется на экране в заранее подготовленном

темпе и объеме. Диалог учителя с классом, визуальный контакт не

прекращаются не на секунду.

4

7. Более эффективно обеспечивается интерактивность обучения. У учителя

появляются новые возможности по обеспечению обратной связи, по более

эффективному предъявлению разноуровневых заданий.

8. Мультимедийный урок активизирует самостоятельную, творческую,

поисковую деятельность учащихся.

9. Меняется эстетика урока. Учитель получает мощные инструменты для

большей привлекательности занятия. Причем для этого, как правило, не

требуется специальных навыков художника, фотографа или печатника.

Достаточно хорошо овладеть соответствующими программами.

Однако, освоив чисто технические приемы, мы далеко не всегда

задумываемся о дидактической составляющей урока. Нет сомнения, что

подготовить качественный, эффективный мультимедийный урок, а затем и

провести его намного сложнее, чем урок в бескомпьютерном исполнении.

В таких условиях изменяются роли субъектов: в центре обучения

оказывается сам обучающийся — его мотивы, цели, его психологические

особенности. Все методические решения (организация учебного материала,

использованные приемы, способы, упражнения и т.д.) преломляются через

призму личности обучаемого — его потребностей, способностей, активности,

интеллекта и др.

Основная образовательная ценность информационных технологий в

том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную

интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными

возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика.

Однако, несмотря на то, что требования современного общества диктуют

необходимость воспитания информационной грамотности, нельзя

преувеличивать роль средств современных ИКТ в учебном процессе.

Необходимо их разумное сочетание с традиционными средствами обучения.

Информационно-педагогические технологии нового поколения должны

обладать совершенно новым качеством, главнейшим из которых является

создание наиболее комфортных условий для креативного мышления.

5

Поэтому необходима разработка многофункциональной системы

дидактического обеспечения (в состав которой входят учебные пособия,

методические указания, индивидуальные задания, системы упражнений,

самостоятельные работы, проблемные вопросы и ситуации, дидактические

приёмы, разнообразные задания), как средство обеспечения качественного

усвоения учебного материала, вовлечения обучающихся в совместную и

самостоятельную учебно-познавательную деятельность, управления

процессом познания, приобретения субъектного опыта, постепенной

передачи функций управления учебным процессом обучающимся.

Урок является многофункциональной единицей образовательного процесса,

где сосредотачиваются и реализуются все педагогические воздействия;

происходит общение учителя и учащихся, направленное не только на

активизацию познавательных возможностей, но и на систематическое,

целенаправленное изучение личностных проявлений каждого ученика.

Применение информационных, компьютерных технологий на уроках

биологии, не только облегчает усвоение учебного материала, но и

предоставляет новые возможности для развития творческих способностей

учащихся.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ надо помнить, что это

УРОК, а значит составлять план урока исходя из его целей, при отборе

учебного материала он должен соблюдать основные дидактические

принципы: систематичности и последовательности, доступности,

дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не

заменяет учителя, а только дополняет его.

Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока,

так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала,

закреплении, повторении, контроле ЗУН.





6

При использовании компьютера на уроках перед учащимися открываются большие возможности в овладениями навыков, расширения их кругозора и интереса к изучаемом предмету

Учащимся предлагается использование компьютера на разных этапах уроках

учащимися:

- проведение презентаций на уроке при объяснении нового материала;

- заранее созданная презентация заменяет классную доску при объяснении

нового материала для фиксации внимания учащихся на каких-либо

иллюстрациях;

- наглядная демонстрация процесса (опыты, биологические модели), которую

невозможно или достаточно сложно провести с помощью биологического

оборудования или школьной доски;

- презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых

проектов;

- подготовка учениками (самостоятельно или в группе) презентации для

сопровождения собственного доклада;

- создание фотоальбомов и видеороликов, как отчетов о проведенных

группой учеников исследованиях, наблюдениях в рамках деятельности по

проекту;

- корректировка и тестирование знаний;

- проведение дополнительных занятий в компьютерном классе, когда

отставшие или отсутствующие учащиеся самостоятельно изучают материал

на основе презентаций;

- работа с тестирующими системами и тренажерами.

Организация урока с использование ИКТ сокращает время обучения,

высвобождает ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря

свойствам интерактивности электронных учебных приложений, которые

7

наилучшим образом приспособлены для организации познавательной

деятельности учащихся. Выстроенный ряд цифровых образовательных

ресурсов, грамотно составленные к ним задания, смена деятельности – и урок

пройдет в быстром темпе, учащиеся не утомятся и смогут получить больше

положительных эмоций от урока.

Поиск дополнительной учебной информации с сохранением её на

магнитных носителях способствует формированию у учащихся навыков

работы с информацией. Например»При изучении в 11 классе темы «Генетическая и клеточная

инженерия»: найти сведения о последних разработках в области

клонирования и отношению к вопросу клонирования различных ученых. На

уроке при обсуждении данного вопроса возникла проблемная ситуация,

вытекающая из того, что вопрос создания клона человека вызывает

неоднозначные, а иногда взаимоисключающие точки зрения ученых. Тем

более этот материал ценен потому, что затрагивает социальную сферу

отношений. Учащиеся могут сделать обзор ( реферат) по

сформулированной заранее теме.

Создание специальных мультимедийных программ на базе стабильных

учебников неизмеримо расширяет возможности обучения биологии.



Мультимедийные технологии позволяют разнообразить формы

организации контроля усвоения знаний, а использование интерактивной

доски снижает страх перед публичным выступлением, вызывает у ребенка

интерес к проверке, желание показать свои знания. Перед учителем

открываются широкие возможности по созданию материалов

индивидуального и фронтального опроса, текущего и итогового контроля.

Варианты заданий, уровень их сложности, время и место включения в урок

определяет сам учитель. Учитель при этом находится в постоянном поиске,

повышает свой профессиональный уровень.



Использование творческих заданий на уроках позволяют расширить

кругозор учащихся, творчески подойти к выполнению домашнего задания с

учетом своих интересов и склонностей. Ученики представляют свой ответ в

виде презентации или другого продукта и выстраивают защиту.

Подготовка к ЕГЭ является актуальной для всех учителей. Одним из

критериев оценки работы педагога являются результаты ЕГЭ, полученные

выпускниками. Поэтому необходимо наиболее эффективно организовать

подготовку выпускников к ЕГЭ. Такая подготовка становится возможной

при использовании ИКТ. В настоящее время выпускаются диски с готовым

программным материалом для подготовки к ЕГЭ. Эти диски включают в

себя несколько вариантов разноуровневых тестов, работая с которыми

учащийся может оценить свои возможности. Для подготовки к экзаменам

часто использую тесты с образовательного портала «Решу ЕГЭ»

(http://reshuege.ru/). Использование материалов портала возможна и учителем

при подготовке учащихся к экзаменам и самими учащимися. Преимущества

данного портала заключается в том, что здесь возможно использовать и

полные варианты ЕГЭ и собирать тесты частями по изученным темам.

Регулярное тестирование во многом помогает улучшить подготовку к

важному событию в жизни школьника как единый государственный экзамен

(ЕГЭ). По справедливому замечанию Т.М. Балыхиной, «… человек,

имеющий опыт выполнения тестов, обладает преимуществом перед теми, кто

впервые участвует в тестировании. Отчасти эти преимущества складываются

из преодолённого чувства неизвестности, развившейся уверенности в себе, в

своих возможностях». Автор доказывает, что регулярно проводимые

предтестовые тренинги снимают чувство напряжённости, тревожности,

сомнения в удачном исходе экзамена.

10

Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия

оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому

наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном

эксперименте.

Не всегда есть возможность провести на улице предусмотренные программой

экскурсии. Тогда можно провести виртуальную экскурсию, используя ресурсы

сети Интернет. С помощью компьютера можно провести виртуальные экскурсии

в любую точку нашей планеты, посмотреть экспонаты музеев мира.

Используя возможности ИКТ активно организуется индивидуальная работа с

учащимися, которая имеет следующие направления:

• работа с учащимися, находящимся на индивидуальном обучении по состоянию

здоровья – уроки проводятся с использованием ЭОР сайта Домашняя школа

(http://dodeti.vladimir.i-edu.ru/);

• имеющими пробелы в знаниях;

• имеющими интерес к предмету;

• при подготовке к олимпиадам;

• профессионально ориентированными на специальности, связанные с предметом

биологии.



11

Индивидуальная работа может осуществляться как под непосредственной

координацией педагога, так и как средство самообразования.

Большое значение имеет компьютер для развития творческих

способностей учащихся. Поэтому ИКТ служат средством

получения информации и представления результата деятельности. Также ученики

используют средства Интернет для участия в сетевых проектах, конкурсах,

олимпиадах.

Удачные проекты детей, успех в этом виде деятельности постепенно приводят

к тому, что появляется интерес учащихся к предмету, стимулирующий

творческий поиск. Существование данного интереса подтверждает то, что

учащиеся сами предлагают различные виды работы на уроке и дома, которые с

удовольствием выполняют.

Непрерывно осуществляя данную работу, постепенно усложняя задания для

учащихся (например, работая в программе Windows Movie Maker), к 10-11классу

творческие проекты становятся не только больше по объему, но и серьезнее по

содержанию (например, видеоролик по экологии -

https://www.youtube.com/watch?v=ys7D0ohHAow&list=UU2YHgw3kH_7jygMal0rSs

Eg).

Использование современных ИКТ – технологий на уроках и во внеурочной

деятельности дает положительные результаты. Увеличилось число участников олимпиад Муниципального и Всероссийского уровней по биологии.

2013 -2014 уч.год-3 место 9 класс Кудряшов А. по биологии

2014-2015 уч.год. -2 место по биологии 10 класс.

2013-2014 уч.год -8учащихся награждены Дипломами сертификатами участников Всероссийских конкурсов по биологии.

2014-2015 уч.год. -10 учащихся награждены Дипломами и сертификатами Всероссийских конкурсов по биологии.

2014 2015 уч.год участие в конкурсе «Исследователь природы» - Диплом.

Таким образом, использование ИКТ в процессе обучения биологии повышает

его эффективность, делает более наглядным, насыщенным (повышается

интенсификация процесса обучения), способствует развитию у школьников

различных общеучебных умений, повышает качество обучения, облегчает работу

на уроке.

Новые педагогические условия призваны активизировать в процессе

обучения развитие таких личностных свойств и функций, как самостоятельность,

креативность, смыслотворчество, самомотивация, целеполагание, самопознание,

самосовершенствование и др. и способствовать самоопределению и

самореализации личности.

Использование ИКТ на уроках биологии позволяет мне, как учителю, быть в

курсе тенденций развития педагогической науки. Повысить профессиональный

уровень, расширить кругозор и самое главное позволяет усилить мотивацию

учения путем активного диалога ученика с компьютером, путем ориентации

учения на успех; усвоить базовые знания по биологии, их систематизировать;

сформировать навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительной

литературой. С использованием ИКТ источником информации является не только

учитель, но и сам ученик.

Использованная литература:

1. Г. И. Щукина. Познавательный интерес в учебной деятельности. М.,

Просвещение, 1972 г.

2. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока. Методика.

Технологические приемы. Фрагменты уроков. Волгоград, Издательство








Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров485
Номер материала ДВ-100975
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх