МАСТЕР-КЛАСС «ГОТОВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ К ВНЕДРЕНИЮ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

МАСТЕР-КЛАСС

«ГОТОВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ К ВНЕДРЕНИЮ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ  ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Цель: Привлечь внимание к использованию в управлении ОУ современного метода анализа внутренней среды школы - SWOT-анализа, как технологии разработки стратегических задач и пути развития учреждения.

Задачи:

1.                  Отобрать эффективные формы анализа работы общеобразовательного учреждения для построения модели его развития.

2.                  Научиться разрабатывать «Дорожную карту» внедрения инноваций в образовательное пространство школы.

Ход мастер-класса

Уважаемые коллеги!

 Какие бы обновления образовательной среды не происходили, мы все являемся активными участниками инновационных процессов.

 В связи с переходом в сентябре 2011 года на стандарты нового поколения, проблема готовности школы к внедрению этой инновации волнует всех руководителей, учителей, родителей учащихся.

Руководитель любого уровня должен представлять себе школу в целом как модель образовательной системы и понимать её внутреннее строение и особенности функционирования всех её компонентов.  Для того, чтобы определить уровень готовности образовательного учреждения к внедрению новых стандартов, существуют разнообразные методы.  На мой взгляд, эффективным является  SWOT-анализ ( или ССВУ-анализ),  где первое «С» - означает сильные стороны школы по отношению к какому-то вопросу или задачи, второе «С» - её слабые стороны, «В» означает те благоприятные для нашей школы возможности, которые создает внешняя среда и её ожидаемые изменения, а «У» - угрозы, опасности, риски для школы. Метод используется для анализа внешней и внутренней среды учреждения. Но в рамках мастер-класса мы будем анализировать только внутреннюю среду.

Что же такое – внутренняя среда? Можно воспользоваться следующей схемой.

 Внутренняя среда образовательного учреждения  включает в себя учебно-методическую, научно-исследовательскую, хозяйственную, экономическую, управленческую и маркетинговую деятельность. Анализ внутренней среды позволяет комплексно оценить возможности развития школы, увидеть слабые звенья и изучить внутренние источники эффективности. Внешняя среда состоит из основных участников, работающих на выполнение организационной задачи (родители, поставщики товаров и услуг для организации образовательной деятельности)

Каждый руководитель ежегодно делает анализ работы образовательного учреждения. После того как получены первые итоги анализа необходимо, определить стратегические задачи и пути развития учреждения.  Не все школы в равной степени готовы к внедрению стандартов второго поколения. На первый план выходит необходимость выявления сильных и слабых сторон общеобразовательного учреждения, рисков введения инноваций и путей их преодоления.

Попробуем это сделать, работая в группах.

Задание 1 группе:

Работая с таблицей «SWOT» - анализ системных изменений» определите:

 Какие имеющиеся у школы сильные стороны, позволяющие ввести ФГОС на начальной ступени общего образования, могут быть усилены ещё больше.

Что нужно сделать для усиления благоприятных возможностей внешнего влияния на школу и как научиться вовремя распознавать и использовать их в интересах школы?

Задание 2 группе.

 Работая с таблицей «SWOT» - анализ системных изменений» определите:

Какие слабые стороны, препятствующие введению ФГОС на начальной ступени общего образования, можно преодолеть, не допустить в дальнейшем, компенсировать, уменьшить их влияние и как именно?

Как противостоять внешним опасностям, угрозам и рискам?

Презентация результатов работы групп.

Итоги.

В результате проведенного нами анализа мы выявили сильные стороны образовательного учреждения, риски, которые могут возникнуть при введении стандартов образования и  способы компенсирования или уменьшения их влияния. Эти данные могут быть использованы при составлении «Дорожной карты» по внедрению Федеральных государственных стандартов начального общего образования.

На экране – слайды «Дорожной карты». Предложенные вами способы усиления благоприятных возможностей и способы компенсирования слабых сторон – это мероприятия, которые необходимо провести в школе. Картой мы можем воспользоваться как шаблоном, конкретизируя сроки выполнения мероприятий, назначив ответственных, определив выход результата.

Приложение

Задание для 1 группы.

Уважаемые коллеги!

 Работая с таблицей «SWOT» - анализ системных изменений» определите:

Сильные стороны общеобразовательного учреждения, позволяющие ввести ФГОС на начальной ступени общего образования.

Предложите способы усиления благоприятных внутренних и возможностей внешнего влияния на школу

Таблица  «SWOT» - анализ системных изменений.

Сильные стороны ОУ	Способы усиления благоприятных возможностей внешнего влияния на школу
Высокий уровень мотивации коллектива к переменам в школе
Сплоченность и работоспособность коллектива; наличие группы творчески работающих учителей
Высокий авторитет директора в коллективе
Наличие опыта разработки образовательной программы учреждения
Наличие партнерских связей с учреждениями дополнительного образования детей
Достаточное ресурсное обеспечение инновационных процессов
кадровое
информационное
методическое
материально-техническое
финансовое

Задание для 2 группы.

Уважаемые коллеги!

 Работая с таблицей «SWOT» - анализ системных изменений» определите:

слабые стороны общеобразовательного учреждения, сдерживающие успешное введение ФГОС на начальной ступени общего образования.

Предложите способы компенсирования или уменьшения их влияния.

Таблица  «SWOT» - анализ системных изменений.

Слабые стороны ОУ	Способы компенсирования или уменьшения их влияния
Отсутствие необходимого опыта инновационной деятельности
Несогласованность образов желаемого будущего школы у разных педагогов
Преобладание в коллективе традиционных и устаревших подходов к образовательному процессу
Идею введения ФГОС не поддерживает большое количество семей учащихся
Слабые партнерские связи с учреждениями дополнительного образования детей
Недостаточное ресурсное обеспечение инновационных процессов