Мастер – класс
«Игровые технологии как средство обучения грамоте».
Своё выступление мне
хочется начать с высказывания:
«Без игры, нет, и
не может быть полноценного умственного развития.
Игра-это огромное
светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток
представлений, понятий окружающего мира.
Игра-это искра,
зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский
Цель моего выступления: показать педагогам эффективность использования игровых
технологий в обучении грамоте и передать педагогический опыт в проведения игр.
Проблема подготовки
детей старшего дошкольного возраста к овладению грамоты является,
одной из наиболее важных в коррекционной педагогике. Игровые
технологии помогают эффективно решать задачи по обучению грамоте, строить
интересный педагогический процесс. Мною
организована развивающая образовательная среда, стимулирующая речевое развитие
и творческую активность детей. Такая среда позволяет проводить групповые
и подгрупповые образовательные деятельности в игровой форме
с детьми и решать различные задачи. Применение игр помогает
организовать деятельность ребёнка, обогащает его новыми сведениями,
активизирует мыслительную деятельность, внимание, а главное, стимулирует речь.
Игру можно применять в различных вариантах, обновляя речевой материал и включая
в неё дидактический материал для формирования основ грамоты разноуровневого
характера.
1.Образовательную
деятельность я начинаю с сюрпризных моментов.
сказочная форма
позволяет вести необычные сказочные ситуации. Посмотрите у меня посылка, я её
смогу открыть только с вашей помощью.
Я
приглашаю вас коллеги мне помочь, мне нужно 6 человек. Возьмите по 1 волшебному
камушку. У кого красный садятся за стол, где лежат красные камушки, у кого
голубой за стол с голубыми камушками. Тем самым вы поделились на две команды.
2. Итак, мы сможем
отрыть волшебную посылку выполнив 1- е задание «Слоговые домики».
На
картинках сказочные герои. Гном, Карлсон, Незнайка, Буратино, Мальвина, Кот в
сапогах, Дюймовочка, Фунтик.
Логопед:
Гостей нужно поселить в домики. Определи количество слогов в каждом слове и
«посели» героя в нужный домик.
1, 2, 3, 4, 5, пора
соревнование начинать.
Пока участники готовятся, у меня для вас
коллеги тоже есть игра.
Послушайте
стихи. Добавь подходящие по смыслу слова:
Горько плачет
бедный Гарик Заяц серый – берегись!
Улетел
воздушный…(шарик) Я – большая кошка… (рысь).
Лошадь ведёт
жеребёнка Всю ночь капелям не до сна.
Медведица…
(медвежонка). Растаял снег. Пришла …(весна).
Кошка любит
сметану лизать, Друг позвал меня на пир.
А ещё на печке …
(лежать). Ел я торт и чая я … (пил).
Ответы участников мастер - класса.
3.
Открываем посылку, а в ней посмотрите коробочка и 2 - е задание «Волшебные цветы».
На
подносе перед вами картинки, в названии которых звуки находятся в разных позициях
(в начале, в середине и в конце слов).
Вы
берёте по одной картинке, выходите к доске, называете, что изображено на
картинке и определяете позицию заданного звука в словах. И находите нужный
цветок для пчёлки. Итак, начинаем с первой команды.
Молодцы с заданием справились!
4. Открываем посылку, а в ней
посмотрите коробочка и 3 -
е задание
«Подарки».
В конвертах картинки,
и две коробки, над которыми висят колокольчики, один из них зачёркнут, в
один кармашек нужно положить картинки в названии которых мы слышим звонкий звук
«З» (колокольчик), а в другой кармашек картинки в названии которой мы слышим
глухой звук «С» ( колокольчик зачёркнут).
А для вас коллеги новая игра, что бы вы
не скучали.
Игра
«Подбери родственное слово к слову снег» перекидываем мяч.
(снегурочка, снежный, снеговик, подснежник, снежинка,
снегирь, снегокат, снегопад).
К
слову зима (зимний, зимник, зимовье, зимовище, зимовщик, зимовка).
Ответы участников мастер – класса.
Отлично с задание справились!
5. Открываем посылку, а в ней посмотрите, коробочка и 4 - е задание «В гостях у Маши и Милы»
- Посмотрите на матрёшек Машу и Милу в чём их отличие? ( Отличаются
цветом фартучков).
- Назовите первый звук в имени Маша? Звук [М]
- Назовите первый звук в слове Мила? Звук [Мь]
Подарите матрёшке Маше картинки, в
названиях которых есть твёрдый звук [М], а Миле картинки – в названиях которых
есть мягкий звук [Мь].
Задание выполнено правильно!
6. Открываем посылку, а в ней посмотрите коробочка и 5 - е задание «Карандаши».
- Произошла
беда, пока я шла, уронила карандаши, и они сломались. Помогите склеить их и
прочитать слова, которые на них были написаны.
- Если слово
прочитаете правильно, можете взять золотой ключик.
- С заданием
справились!
- А теперь
посмотрите на каждом ключике цифра. Давайте встанем по – порядку. А наши гости
прочтут, что написано на ключиках. А теперь мы открываем коробочку и наконец
узнаем, что же в ней было.
Использование игровых
технологий в процессе
обучения грамоте является одним из основных требований в работе с дошкольниками
и позволяет поддерживать интерес
детей к данному разделу,
помогает избежать школьных трудностей и повысить речевые и интеллектуальные
возможности детей
Я желаю, чтобы
показанные мною игровые технологии успешно использовались педагогами в практической
работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.