Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Ямникская
средняя школа»
Мастер-класс
«Игровые
технологии на уроках русского языка»
Учитель русского языка
и литературы: Ильина О.Ю.
2014
год
Мастер-класс
по теме «Игровые технологии на уроках русского языка»
В настоящее время особое внимание стали уделять развитию творческой активности
и интереса у школьников к предметам. Проводятся различные конкурсы, олимпиады.
Это говорит о том, что принцип активности ребёнка был и остаётся одним из
основных в процессе обучения. Поэтому мы с вами тоже должны подходить к делу
творчески, применять различные педагогические технологии в преподавании,
которые способствовали бы всестороннему развитию ребёнка и вызывали бы интерес
к предмету.
К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Именно их я и использую
на уроках русского языка. Игровые технологии я использую в основном в 5-7-ых
классах. Это связано с тем, что пятый класс – переходный этап в жизни детей: из
начальной в среднюю. И важно сделать так, чтобы встреча с незнакомым не
испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к
учению. Использовать игровые технологии можно не только в 5-7-ых классах, но и
на любой ступени обучения. Конечно же, в старших классах подготовка такого
урока потребует от учителя больших затрат времени, но это оправдается, когда вы
увидите, с каким азартом работают дети.
Несмотря на мой небольшой педагогический опыт, я убедилась, что на таких уроках
ученики работают более активно. Игра помогает оживить урок, пробуждает интерес
не только к изучаемым вопросам, но и к русскому языку как учебному предмету.
Игра обеспечивает более высокую, по сравнению с обычными формами урока,
результативность. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на
таких уроках работают с большим увлечением.
Игровая деятельность как элемент урока может применяться на любом его этапе –
от проверки домашнего задания до выполнения контрольной работы и обобщения.
Планируя свой урок, выбирать ту или иную игру необходимо исходя из общих целей
и задач урока.
На своих уроках я стараюсь использовать различные виды дидактических игр,
которые дают возможность ученикам не только успешнее усваивать материал, но и
отдохнуть. Выделяют следующие виды дидактических игр:
1.Игры-упражнения.
Это кроссворды, ребусы, викторины, также дидактические игры-упражнения на
закрепление правил или отработку умений по определённой теме.
2.Игры-путешествия.
3.Игры-соревнования.
Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются,
разделившись на команды.
Классификация
дидактических игр: (классификация основана
на тематическом принципе: игры распределяются по разделам)
1.Фонетические
и орфоэпические игры («Составь текст и озвучь
его», «Пригласи на обед», «В эфире - новости», «Конкурс дикторов и др.»)
2.Лексико-фразеологические
игры («Собери фразеологизм», «Угадай-ка»,
«Собери пословицу», «Акростих», «Переводчик», «Кто быстрее», «Найди пару» и др.)
3.Игры
по морфемике и словообразованию («Сорняки», «Допиши
сказку», «Собери слова», «Ромашка», «Золушка» и др. )
4. Игровые задания, направленные на отработку орфографических
и пунктуационных норм. Синтаксические игры.
Морфологические игры («Мягкая посадка»,
«Третий лишний», «Помогите Пете Ошибкину», «Я работаю волшебником», различные
виды диктантов: «Словарный диктант», «Диктант-молчанка», «Диктант-шутка» и др.)
А сейчас я предлагаю вам поиграть вместе со мной так же, как я играю с детьми
на своих уроках. Для этого мне необходимо две группы участников (по 5-6
человек).
Предлагаю вам несколько игр, в которые дети играют с большим увлечением, по
теме: «Фразеологизмы»:
1
Игра «Подберите фразеологизмы, в которых упоминаются изображения животных»
(Показываются
рисунки с изображениями животных.)
- За двумя
зайцами...; Трусливый, как заяц.
- Ползет, как
черепаха.
- Медведь на
ухо наступил; Медвежья услуга.
- Топает, как
слон.
Похожее
задание можно встретить в учебнике С.И.Львовой. Игра называется «Назови
фразеологизм, изображённый на картинке».
Как
кошка с собакой (в постоянной ссоре)
Спустя
рукава (небрежно, кое-как)
Как
курица лапой (небрежный почерк)
Море
по колено (ничего не страшно)
2.Кто-то
подшутил над вами и рассыпал на отдельные слова 5 фразеологических единиц.
«Собери» их (всего 5) за 2 минуты.
1-я
команда – как Макар свистит на языке ветер вертится в карманах куда в
рукавицах канул телят в воду не гонял ежовых.
(куда Макар
телят не гонял; в ежовых рукавицах; вертится на языке; свистит ветер в
карманах; канул в воду)
2-я
команда – расхлёбывать следы глядя в пятки баклуши на ночь заметать душа
уходит бить кашу.
(расхлёбывать
кашу; бить баклуши; заметать следы; на ночь глядя; душа уходит в пятки)
3. «Собери
пословицу»
1. Восстановить
пословицы, обе части которых соединены неверно, заново расставить знаки
препинания.
1) Ремесло не
коромысло: - не научиш(?)ся.
2) Хорош(?) садовник -
собереш(?) хлеба на грош(?).
3) Не помучиш(?)ся, не
посееш(?) - не взойдут.
4) Не удобриш(?) рож(?)
- плеч(?) не оттянет.
5) Бобы не грибы,
хорош(?) и крыжовник.
Ключ: правильно
- 1 + 4; 2 + 5; 3 + 1; 4 + 2; 5 + 3.
2. Восстановить
пословицы, части которых соединены неверно. Раскрыть скобки.
1) Бояться (не)счастья
- в лес (не)ходить.
2) (Не)другу поверить -
словам твоим никогда веры (не)будет.
3) Волков бояться -
друга обмануть.
4) (Не)плюй в колодец -
стыдно (не)учиться.
5) Раз скажешь
(не)правду - и счастья (не)видать.
6) (Не)стыдно (не)знать
- пригодится воды напиться.
Ключ: правильно
- 1 + 5; 2 + 3; 3 + 1; 4 + 6; 5 + 2; 6 + 4.
4. Игра “Аплодисменты”.
Отметьте
хлопком фразеологический оборот.
Золотые
зубы, медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись,
глаза разгорелись, приходить в школу, волчий хвост, сбивать с толку, сбивать с
дерева, горькая правда, задрать нос, приходить в голову, горькое лекарство.
5. Найдите
фразеологизм и его значение. Соедините линией соответствие.
а)
устать
б) перекусить
в) мешать
г) победить, превзойти
|
1)
заткнуть за пояс
2) заморить червячка
3) волочить ноги
4) вставлять палки в колёса
|
6. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов.
- тянуть
кота за хвост – мучить бедное животное, таская за хвост
- наломать
дров – заняться заготовкой дров на зиму
- заморить
червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить
- кот
наплакал – довести кота до слёз
- подложить
свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку
- показать,
где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку
- кот
наплакал – много
- спустя
рукава – прилежно
- мартышкин
труд – бесполезная работа
- знать
назубок – наизусть
- во
весь дух – очень медленно
- от
доски до доски – от начала до конца
- с
гулькин нос – мало
- горе
луковое – талантливый человек
- при
царе горохе – очень давно
7. Кроссворд “Фразеологизмы”.
–
Какие слова пропущены в этих выражениях? Подсказка: эти слова – имена
прилагательные, числительные.
По
горизонтали:
1.Горе
… . 6. По … велению. 7. … вопрос. 9. Во всю … . 12. … строка. 13.Через час по …
ложке. 14. … верста. 18. … угол. 20. Вывести на … воду. 21. … труд. 22. Глаза
на …месте. 23. … тетеря.
По
вертикали:
2. …
слёзы. 3. Плясать под …дудку. 4. С … нос. 5. Отложить в … ящик. 8. … доля. 10.
Шут … . 11. … коню в зубы не смотрят. 15. На … небе. 16. … память. 17. На …
ногу. 19. Избушка на … ножках.
Итог:
Мы работаем с детьми, и наша главная задача состоит не только в
передаче знаний, но и в удовлетворении их интересов. Школа не должна быть
местом пыток и скучных монологов, как кажется большинству детей. Надо
стараться, чтобы ребёнок приходил и уходил радостным, удовлетворённым и ждал
звонка не с урока, а на урок. Поэтому, я считаю, что в преподавании любого
урока нужно внедрять игровые технологии. Ведь именно в игре ребёнок
возвращается в свою сущность, в свой мир и полностью раскрывает свои
способности, при этом забывая чувства скованности, страха и нерешительности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.