Мастер-класс "Интерактивные методы обучения при введении ФГОС ООО" (часть 1)

Я работаю учителем математики в экспериментальном классе, где с 2012-2013 учебного года реализуются ФГОС ООО.

Мы все знаем, что каждый наш ученик индивидуален, то же касается и учителей. К внедрению ФГОС каждый учитель был готов по-разному. У меня, хотя я имею небольшой педагогический стаж, уже сложилась определенная система работы, основанная на традиционной программе. Поэтому пришлось многое пересматривать как в своей деятельности, так и в себе самой.

Во-первых, мне пришлось ответить на главный вопрос: Для чего я учу детей? Раньше, я бы ответила: для того, чтобы они умели считать, решать уравнения, решать задачи, правильно обращаться с геометрическими фигурами и пр. Но с позиции ФГОС я поняла и приняла это по-другому – для того, чтобы они стали успешными в жизни. А дать можно только то, что имеешь сам. Надо самим научиться учиться, быть успешными (выбирать, жить и т.д.), и тогда мы научим этому детей. Поэтому все началось с личностной «перестройки» и «приведения себя в соответствие с ФГОС», а после этого стало  понятнее, что нужно менять в моей педагогической деятельности.

Для того, чтобы быть успешным, ученику необходимо развиваться, т.е. владеть УУД, поэтому переосмыслив свою деятельность, приоритетами  считаю развитие способности ученика учиться, иначе говоря – формирование системы универсальных учебных действий. В начале учебного года совместно с психологом лицея в экспериментальном классе была проведена комплексная диагностика сформированности УУД. Ее результаты показали, что у большинства учащихся класса сформированы основные группы УУД, кроме регулятивных УУД, что и стало основой работы с классом.

Я считаю актуальным использовать при внедрении ФГОС второго поколения интерактивные методы обучения. Беря за основу саму сущность «ин» - «обращение к себе», в интерактивном обучении важным выступает метод педагогического влияния (сопровождения) в познавательно – учебной деятельности ребенка за счет заданий, требующих собственных усилий, самостоятельной деятельности, а не формы.

Проблема процесса обучения – это взгляд на обучение не только как приобретение знаний о мире, но и овладение способами познания этого мира разнообразными личностными ресурсами, когда человек сам планирует свою деятельность, выбирает способы активного осуществления своих планов, а не ориентируется только на полученный результат.

Знания обесцениваются, если ребенок не владеет методами, способами, средствами познания.

Сущность интерактивного обучения заключается в том, что учитель организует познавательно – учебную деятельность обучающегося таким образом, что ученик, опираясь на свои потенциальные возможности и уже полученные знания, самостоятельно разрешает определённые ситуации, проблемы в процессе взаимодействия «ученик – информация», «ученик – ситуация», «ученик – знания», «ученик – проблемы», «ученик – ученик», «ученик – группа» и т.д.

Целевые ориентации

•      Активизация индивидуальных умственных процессов учащихся.

•      Возбуждение внутреннего диалога у учащегося.

•      Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена.

•      Индивидуализация педагогического взаимодействия.

•      Вывод учащегося на позицию субъекта обучения.

•      Достижение двусторонней связи при обмене информацией между учащимися.

Самой общей задачей учителя в интерактивной технологии является фасилитация (поддержка, облегчение) — направление и помощь процессу обмена информацией:

– выявление многообразия точек зрения;

– обращение к личному опыту участников;

– поддержка активности участников;

– соединение теории и практики;

– взаимообогащение опыта участников;

– облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;

– поощрение творчества участников.

Если раньше на уроке требовалось выполнить то, что было запланировано, то теперь, самое главное  - организовать деятельность детей. Это самое трудное при планировании урока. Нужно тщательно продумать формы работы, подобрать материал и мн. др.  (упор должен делаться на взаимодействие обучающихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников). Здесь мне до сих пор приходится работать над собой, т.к. иногда так хочется объяснить, показать детям, а вместо этого приходится подталкивать, направлять их к знанию, что гораздо труднее.

Этапы интерактивного урока (с демонстрацией видеофрагментов уроков и практической работой)

Этап урока	% времени	Методическая цель	Примерные методики
1 этап Мотивация	5 %	Сконцентрировать внимание и вызвать интерес к изучению данной темы	•      «Блицопрос» •      «Микрофон» •      «Мозговой штурм»
2 этап Оглашение темы и задач	5%	Обеспечить понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока	Через эпиграф, слово, название
3 этап Получение необходимой информации	5%	Инструктаж учащихся для выполнения задания	•      Презентация домашнего задания •      Ознакомление с раздаточным материалом •      Мини-лекция
4 этап Интерак тивное задание	60%	Практическое усвоение материала	•       «Аквариум» •      «Пресс» •       «Карусель» •      Стимуляция •      Дебаты •       Семинар •      «Снежный ком» •       «Микрофон» •      «Защита проекта» •      Работа в малых группах
5 этап Подведе- ние итогов	25%	Обсуждение с целью закрепления материала	•      «Большой круг» •      «Неожиданное предложение» •      «Снежный ком» •      «Творческое задание» •      «Проект» •      «Пресс»

•      Интерактивное обучение – это форма организации познавательной и коммуникативной деятельности путем двустороннего общения и диалога учителя с учащимися.

•      Интерактивные методы преподавания помогают развивать интеллектуальные способности учащихся, аналитическое мышление, формировать ответственность за собственное обучение.

Стремительные изменения в обществе и экономике требуют от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом оставаться нравственным. Задача современной школы - подготовить выпускника, обладающего необходимым набором со­временных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.

• 1 слайд

  Интерактивные методы обучения при введении ФГОС ООО
  Фадеева Е.А.
  Учитель математики
  МБОУ «Лицей №1» п. Тюльган
  

• 2 слайд

  ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  Термины «интерактивные методы», «интерактивное обучение» пришли к нам из английского языка(«interactive»: «inter» означает «между», «меж»; «active» — от «асt» - действовать, действие).
  
  

• 3 слайд

  "Скажи мне, и я ……….
  Покажи мне и я …………..
  Вовлеки меня, и я ……..".
  
  Китайская пословица.
  

• 4 слайд

  "Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне и я запомню.
  Вовлеки меня, и я научусь".
  
  Китайская пословица.
  

• 5 слайд

  Интерактивные методы
  Проблема:
  Знания обесцениваются, если ребенок не владеет методами, способами, средствами познания.
  
  

• 6 слайд

  Интерактивные методы
  Сущность интерактивного обучения
  «ученик – информация»
  «ученик – ситуация»
  «ученик – знания»
  «ученик – проблемы»
  «ученик – ученик»
  «ученик – группа»
  и т.д.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  Додумайте!!!
  Целевые ориентации
  Активизация индивидуальных ………. процессов учащихся.
  Возбуждение …….. диалога у учащегося.
  Обеспечение понимания ……….., являющейся предметом обмена.
  Индивидуализация педагогического ……..
  Вывод учащегося на позицию ………. обучения.
  Достижение ……… связи при обмене информацией между учащимися.
  

• 9 слайд

  
  Целевые ориентации
  Активизация индивидуальных умственных процессов учащихся.
  Возбуждение внутреннего диалога у учащегося.
  Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена.
  Индивидуализация педагогического взаимодействия.
  Вывод учащегося на позицию субъекта обучения.
  Достижение двусторонней связи при обмене информацией между учащимися.
  

• 10 слайд

  Роль учителя:
  Информатор-эксперт
  Организатор-фасилитатор
  Консультант
  

• 11 слайд

  Интерактивный урок
  

• 12 слайд

  Интерактивный урок
  

• 13 слайд

  Интерактивный урок
  

• 14 слайд

  Интерактивный урок
  

• 15 слайд

  Интерактивный урок
  

• 16 слайд

  ВНИМАНИЕ!!!!!! ПОДУМАЙТЕ!!!!
  
  Интерактивное обучение – это форма организации ………… и …………… деятельности путем двустороннего общения и диалога учителя с учащимися.
  
  Интерактивные методы преподавания помогают развивать ………. способности учащихся, ………… мышление, формировать …………. за собственное обучение.
  

• 17 слайд

  
  СРАВНИТЕ!!!!
  Интерактивное обучение – это форма организации познавательной и коммуникативной деятельности путем двустороннего общения и диалога учителя с учащимися.
  
  Интерактивные методы преподавания помогают развивать интеллектуальные способности учащихся, аналитическое мышление, формировать ответственность за собственное обучение.
  

• 18 слайд

  . Оценка успешности занятия (мероприятия) - «мишень»
  Эту форму обычно применяют при оценке семинара или мероприятия, но ее с удовольствием используют и дети для оценки уроков. Каждый участник должен «выстрелить» в мишень 4 раза (в каждую четверть мишени), поставив оценку за тот или иной показатель. Показатели могут меняться зависимости от целей оценивания. Если нужно оценить три показателя, то мишень делят на три части
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Качество раздаточных материалов
  атмосфера