Учитель
музыки МБОУ Винницкая школа - Кипенко Н.А.
7
класс
МАСТЕР-КЛАСС
по музыке на тему:
«Исполнительская интерпретация
как форма самовыражения»
Цели
урока:
·
1
проследить на музыкальных примерах, какие изменения происходят с произведением
в процессе интерпретации.
·
2
доказать при помощи анализа музыкальных фрагментов, что каждый
исполнитель выражает своё отношение к музыке (и не только) в процессе
исполнения.
Оборудование:
проектор,
экран, ноутбук.
Музыкальный
материал: Ф.Шуберт
Серенада-оригинал, оркестровое исполнение, ремикс.
Раздаточный
материал:
таблицы анализа музыкального произведения, словарь настроений и чувств.
Ход
урока:
-
Здравствуйте, ребята. Эпиграфом нашего урока будут такие строки.
Слайд 1.(эпиграф)
Как многогранна музыка! Как юно
Она, звуча сквозь
времени пласты,
В сердцах
людских затрагивает струны
Любви, печали, памяти,
мечты.
И.Волобуева
Слайд 2.(тема
урока)
-
Сегодняшний урок будет посвящен очень важной теме – личному мнению. Звучит тема
урока так: «Исполнительская интерпретация
как форма самовыражения». Сегодня на музыкальных
примерах мы проанализируем своё отношение к музыке.
-
Скажите, часто ли вы согласны со своими друзьями во всём? Или вам приходиться
ежедневно отстаивать свое мнение?
(Бывает,
что согласны, а бывает, что и нет)
-
Действительно, все мы разные – по внешности, предпочтениям, вкусам. Книга,
прочитанная одним, может совсем не заинтересовать другого. Аромат, доставляющий
одному удовольствие, может вызвать у другого головную боль, и так до
бесконечности. Каждый человек по-своему индивидуален, воспринимает различные
события и по-своему реагирует на них по разному. Даже одну и ту же фразу каждый
из вас произносит по-своему и вкладывает в эту фразу свой смысл. Проверим?
-
Произнесите фразу «Добрый день» с разной интонацией, не повторятся.
-
Это была литература, где мы могли передать свои чувства с помощью выражения,
смыслового акцента, остановки, скорости произнесения.
-
Как вы думаете, можно ли выразить своё отношение при исполнении музыкального
произведения? Как это сделать?
-
Тоже с помощью изменения скорости, силы звука, способа звукоизвлечения. Наша задача
сегодня – проследить, как меняется произведение в зависимости от интерпретации
исполнения.
-
Вспомним, что интерпретация- это творческое освоение художественных
произведений, связанное с его избирательным прочтением (порой спорным). А
творческий подход – это обязательное выражение собственного мнения.
-
Вспомним, что музыкальная культура выделяет 3 основных жанра:
1.
серьёзная музыка: оперы, симфонии, пьесы, концерты и т.д.
2.
легкая музыка: эстрадная музыка, джаз, поп-музыка, рок и
т.д.
3.
фольклор: народная музыка, песни, народные хоры и т.д.
-
Музыка первого рода доставляет удовольствие, второго рода выражает страсти,
третьего рода возбуждает воображение.
-Можно
сказать, что подлинное глубокое искусство неподвластно веяниям моды, оно способно
жить века, обогащая духовный мир человека . Такой музыкой является и
музыка Баха, Моцарта, Бетховена ,Чайковского, Мусоргского и др. композиторов.
-
Коротко скажем о композиторе, чью музыку мы послушаем и проанализируем. Это
Франц Шуберт-австрийский композитор,пианист. Основоположник романтизма в
музыке.
Слайд
3.(видеофильм)
- Посмотрите , на партах у вас таблицы анализа музыкального произведения
и словари настроени и чувств.Таблицы вы должны заполнить в течение
урока,прослушав музыку .
Слушание
музыки Ф.Шуберт «Вечерняя серенада» 1. оригинал.2.оркестровое исполнение 3.
ремикс.
-
А теперь, каждый зачитайте первую колонку, где звучал оригинал, вторую где
звучал оркестр,третью - ремикс.
- Зачитываем, анализируя вместе музыку.
-
Какой вариант исполнения вам понравился больше?
-
Каждый из вариантов исполнения по-своему убедителен и имеет право на
существование, не смотря на то, что оригинал написан для фортепиано много лет
назад.
-
Как вы считаете, почему не бывает одинаковых исполнений?
(Наверное,
потому что у каждого человека своя точка зрения на жизнь и события, своё
настроение и характер)
-
Итак, во всех музыкальных произведениях, была одна тема каждого из них, а
потом пошла импровизация. А импровизация – это не что иное, как размышления
на тему, выражение своего мнения.
Итог
урока:
-Как
вы считаете, почему не бывает одинаковых исполнений?
-
Какие ученики работали на уроке на «5»?
-
Выставление оценок.
-В
заключение урока предлагаю вам вариант вольной интерпретации, и пусть ваше
настроение до конца дня будет замечательным.
Слайд
4 ( видеорелакс )
Приложение
Таблица
анализа музыкального произведения
(Ф.Шуберт
«Вечерняя серенада»)
№
|
Исполнение произведения
|
Чувства
|
Настроение и состояние
|
Эмоция
|
1
|
Оригинал
|
|
|
|
2
|
Вокальное исполнение
|
|
|
|
3
|
Оркестровое исполнение
|
|
|
|
4
|
Современное исполнение
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.