Мастер-класс
«Использование
арт-технологий и ассоциативных карт в обучении детей коми языку»
Цель: демонстрация
методов и приемов использования арт-технологий и ассоциативных карт в обучении
детей коми языку.
Задачи:
-знакомство
участников мастер-класса с основными теоретическими аспектами арт-технологии и
ассоциативных карт.
-
- формирование
индивидуального стиля творческой педагогической деятельности.
Этапы
мастер-класса
1. Вступительное
слово мастера.
Видза оланныд!
Здравствуйте!
Уважаемые
педагоги, тема моего мастер-класса «Использование
арт-технологий и ассоциативных карт в обучении детей коми языку».
Вам
всем известно, что детям нелегко дается обучение незнакомого им языка. Им
приходится запоминать много новых слов. Поэтому процесс запоминания неразрывно
связан с развитием памяти. Память – это процесс запечатления, сохранения и
воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем и т.д. Развитие
памяти неразрывно связано с развитием мышления, которое опирается на образы.
Ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи,
делает выводы.
Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и
основными средствами, которыми ребенок овладевает в этом возрасте, являются
образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего
это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т.п.). Использование
обобщений позволяет ребенку обобщить свой непосредственный опыт.
В своей работе с детьми я использую арт-технологии и ассоциативные
карты (условные обозначения в виде графических рисунков и обозначений), схемы и
т.п., обозначающие определенные действия, форму, цвет, предмет, величину,
местонахождение, явления и т.д.
Арт-технологии и ассоциативные карты помогают запоминать не только
слова, но и строить предложения, составлять предложения по заданному тексту,
учить слова песен, стихотворений, пословиц, загадок и т.д. По схемам дети
самостоятельно читают предложения от 3 до 7 слов. Использование арт-технологии
и ассоциативные карты при обучении детей коми языку позволяют мне добиваться
эффективности, результативности в запоминании подаваемого материала.
2.
Имитация
занятия.
Сегодня я бы
хотела поделиться своим небольшим опытом использования арт-технологии и
ассоциативных карт.
У вас на столе
лежит модель избы. Чего не хватает? (мебели). Значит, что нам надо сделать?
(расставить мебель). Пожалуйста, выполните задание. (Участники расставляют
мебель).
И так, возникло ли у вас затруднение? Чем? (незнаем, что было в избе коми народа).
Что надо сделать? (познакомиться с интерьером коми избы)
(показ слайдов с картинками коми избы, а участники подписывают названия на ком
языке)
Мы с вами
сконструировали интерьер коми избы. А сейчас поработаем со словами.
пὂлать-
палати
гὂбὂч-
голбец ( погреб)
пач- печка
Внимательно
посмотрите на эти слова. Что вы можете сказать об этих словах? (они похожи, в
некоторых словах изменился только звук)
Какие звуки
поменяем, чтоб образовать коми слово? пὂлатЬ, гὂбὂЧ, пАч
Мы с вами рассмотрели арт-технологию и
словообразование в коми языке.
3.
Закрепление
А сейчас я бы хотела, чтоб вы на листочках, которые
лежат у вас на столе, написали посередине слово КОМИ.
Как мы можем раскрыть это слово? ( написать словами,
знаками, символами)
Ассоциативная карта может состоять из слов, из символов и знаков. Сейчас каждый
зарисует или запишет, с чем ассоциируется для него слово КОМИ.
( природа- красота, язык, культура- одежда, блюда, обычаи, мифы, животные-
медведь)
Для каждого слово
Коми ассоциируется с разными словами. Но нас объединяет одно. Это наша родина.
Это наш дом. Это наша семья. Отсюда и вытекает бережное отношение к языку того
народа, на земле которого мы живем.
4. Заключительное
слово.
При составлении ассоциативной
карты каждый выбрал себе тот способ, который ему ближе. Так же и дети. Они
выбирают, как раскрыть то или иное понятие, каким способом. Когда перед
ребенком не конкретная инструкция, а право выбора, то он может творить и
развиваться всесторонне.
Результатами работы данного метода
являются:
1. Творческая
активность детей;
2. Раскрепощение
личности каждого ребёнка;
3. Создание
ситуации успеха;
4. Обогащение
словарного запаса;
5. Развитие
логического мышления;
6. Улучшение
памяти учащихся;
7. Приобретение
опыта работы в группах, в парах, самостоятельно;
8. Усиление
мотивации в обучении.
Спасибо за внимание!
Став бурсὂ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.