Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Использование игровых технологий на уроках"

Мастер-класс "Использование игровых технологий на уроках"

  • Русский язык и литература

Название документа metodicheskaya-razrabotka-master-klassa-primenenie-igrovyih-tehnologij-na-urokah-russkogo-yazyika-i-literaturyi.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Мастер-класс

Использование игровых методов обучения на уроках

русского языка и литературы

Мухамедкалиевой Зураш Негметжановны,

учителя русского языка и литературы первой категории

КГУ «Афанасьевская средняя школа района Шал акына СКО»

Пояснительная записка.

Мастер-класс «Использование игровых методов обучения на уроках русского языка и литературы» представлен на районном секционном занятии учителей русского языка и литературы района Шал акына

Цель:

1.Презентация опыта работы по применению игровых технологий на уроках русского языка и литературы.

Задачи:

1.Научить педагогов использовать игровые формы и методы на уроках.

2.Познакомить педагогов с этапами проведения мастер-класса.

Этапы мастер-класса:

-тренинг

-коллективная работа в микрогруппах

-имитационные игры

-демонстрационные игры

- разработка элемента урока с применением игровой технологии

- рефлексия

















Ход мастер-класса.

(Присутствующие рассаживаются за столы, разделившись на 2- 3 микрогруппы)

Учитель: Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать на моем мастер — классе. Я, Мухамедкалиева Зураш Негметжановна , учитель русского языка и литературы Афанасьевской средней школы

Я рассказала вам немного о себе, а теперь я предлагаю вам познакомиться с помощью этого волшебного клубочка, мы сплетем паутину дружбы, в чьи руки он попадет, тот представляет всем присутствующим себя, так как ему нравится (тренинг « Волшебный клубочек »).

А сейчас мы поделимся на микрогруппы. Вы должны подойти к столу и выбрать листочек , на котором написаны либо фамилия , либо имя литературного героя, вы должны найти себе пару и объединиться в микрогруппу, соотетствующей этому произведению. Например: Александр+ Чацский= «Горе от ума».

1 Степан+ Плюшкин, Павел+ Чичиков, Михаил + Собакевич = «Мертвые души»

2 Авдотья+Кукшина, Петр+Кирсанов, Анна+Одинцова= «Отцы и дети»

3 Дмитрий+Ларин, Владимир+Ленский, Ольга+Ларина= «Евгений Онегин»

Слайд № 1. ( Картинки: различные виды игры (игра на пианино, гитаре, в теннис, в футбол, игра в песке, с игрушками).

Как вы думаете, что общего между этими картинками? Назовите ключевое слово. (ИГРА).

Верно. А посредством чего мы с вами сегодня получили некоторую информацию о каждом здесь присутствующем? (с помощью игры)

Помогите мне ответить ещё на один вопрос.

Простейший пример: родители знакомят 3 — 4 годовалого ребенка с окружающим миром. Что более заинтересует ребенка: обычный рассказ о животных, предметах, окружающих нас или же если родители воспользуются подобной интерактивной развивающей игрой?

(демонстрируется интерактивная развивающая игра «Звукашки»).

Скажите, значит можно играя давать знания?

Так вот сегодня я попытаюсь на своем мастер — классе презентовать вам опыт использования игровых методов на уроках.

Слайд № 2. (тема мастер — класса) (рефлексия «Яблоня ожиданий»)

Я предлагаю сейчас каждому на этих яблочках написать свои ожидания по данной теме мастер — класса. На одном яблоке одно ожидание (5 — 7 штук).

Слайд № 3. (К.Д. Ущинский).

Константин Дмитриевич Ушинский считал: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным — вот задача первоначального обучения».

Я считаю, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка.

Игровые технологии в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние.

Слайд № 4. (школа Древней Греции, древний римлянин).

Само слово «школа» в переводе с древнегреческого означает «досуг», а учитель в Риме, обучавший основам знаний, назывался «magistes Ludi», т.е. «учитель игр».

Слайд № 5. (Я.А.Каменский)

Проблема занимательности берет свое начало с Яна Амоса Каменского. Он не вводил этого понятия, но писал, что образование должно возбуждать «интерес к знанию и охоту к учению».

Слайд № 6. В начале своей педагогической деятельности я поставила перед собой такие вопросы:

  1. Как сделать так, чтобы сохранить интерес обучающихся к предмету с первого до последнего урока?

  2. Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке?

  3. Как сделать так, чтобы учиться детям было интересно?

Уже первые мои уроки показали, что игровой метод обучения, достаточно интересен и эффективен в учебной деятельности обучающихся.

Данный метод можно использовать на любой ступени обучения и на разном уровне сложности в соответствии с возрастными и умственными способностями обучающихся.

Слайд № 7. Девизом моей педагогической деятельности стало: «Учение без принуждения»

Я убедилась, что на таких уроках ученики работают более активно. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением.

И, что радует, нередко победителями игр становятся слабоуспевающие дети.

Слайд № 8. Но при использовании игровых технологий очень важно соблюдать некоторые условия:

  1. Соответствие игры учебно — воспитательным целям урока;

  2. Доступность для обучающихся данного возраста;

  3. Умеренность в использовании игр на уроках.

Слайд № 9. Все знают, что по форме использования на уроке и содержанию игры делятся на настольные, дидактические, подвижные, деловые, интеллектуальные, интерактивные.

Но более подробно мне хотелось бы остановиться на дидактических играх, которые я использую при развитии связной речи обучающихся.

Находясь в постоянном поиске, стараюсь подходить творчески к учебному процессу, я, как педагог, хочу видеть в каждом своем ученике будущего писателя, художника или просто доброго, любящего человека. Стараюсь вводить в урок такие формы работы, которые бы не только развивали, подвигали к творчеству, но были бы доступны и интересны каждому.

Игры и игровые задания дидактического характера я классифицировала по следующим разделам:

Слайд № 10. I. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм.

«Составь текст и озвучь его»

«Пригласи на обед»

«В эфире - новости »

«Конкурс докторов»

«Спортивный комментарий»

«Расшифруйте анаграммы»

Мы с вами проведём имитационную игру.

Мои ученики уже знают, что если какое — либо слово от перестановки в нем букв образует другое слово, имеющее иной смысл, то эти слова называют анаграммами (греч. «ана» - пере, «грамма» - буква): например: «липа» - «пила».

Условие: участники игры, разделившись на команды, могут загадывать друг другу анаграммы, назначая или штрафы проигравшим, или очки выигравшим. Командный, состязательный элемент игры усилит осваиваемую школьниками словесно — игровую ситуацию.

(раздать на столы напечатанные слова)

Задание: придумайте новые слова, состоящие из этих же букв, но в другом порядке: армия (Мария, мир), автор (товар, отвар, вор), образ (забор,бор, роза, раб), слово (волос, вол), чувство (ус, вот),

Как вы думаете чему может способствовать данная игра?

( развивать находчивость, смекалку, логику у учащихся; - развитие речи учащихся; - сплочение коллектива; - развитие коллективизма у учащихся; - воспитания у учащихся чувство языка)

Слайд № 11. II. Лексико — фразеологические игры.

«Собери фразеологизм»

«Аукцион»

«Угадай слово по его описанию»

«Собери пословицу» (имитируем игру с присутствующими)

Вам необходимо части пословиц соединить правильно, вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания.

При выполнении этого задания мы повторяли правописание Ь и спряжение глаголов.

1. Восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно, заново расставить знаки препинания.

1) Ремесло не коромысло: - не научиш(?)ся.

2) Хорош(?) садовник - собереш(?) хлеба на грош(?).

3) Не помучиш(?)ся, не посееш(?) - не взойдут.

4) Не удобриш(?) рож(?) - плеч(?) не оттянет.

5) Бобы не грибы, хорош(?) и крыжовник.

Ключ: - 1 + 4; 2 + 5; 3 + 1; 4 + 2; 5 + 3.

При выполнении этого задания мы повторяем правописание Ь, опять же повторяем спряжение глагола.

«Аукцион»

В этой игре побеждает тот, кто последним назовёт фразеологический оборот, в котором встречаются названия животных, птиц, насекомых.

Покупать кота в мешке; волка ноги кормят; всяк кулик свое болото хвалит; куры не клюют; комар носа не подточит; когда рак свистнет; мартышкин груд; подложить свинью; кот наплакал; первая ласточка; умирающий лебедь; брать быка за рога; блоху подковать; надуться как мышь па крупу; хорош гусь; упрямый  осел; носиться как курица с яйцом и т. п.

Эту игру я провожу и при закреплении орфографических правил. Например, при работе со склонениями существительного, безударной гласной.  

Слайд № 12. III. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм.

«Мягкая посадка»

«Третий лишний»

«По щучьему велению»

«Лингвистический футбол»

«Умный редактор»

«Справочное бюро»

«Диктант — шутка»

«Цифровой диктант»

«Классификация»

«Пропорция»

«Не повторяться»

«Противопоставления»

Игры со словом - «По щучьему велению»

Игра помогает учащимся ориентироваться в системе изученных орфограмм, четко формулировать наименования орфограмм. Суть работы заключается в том, что учащиеся по очереди высказывают пожелание, указывая, какую орфограмму хотели они видеть в тетрадях своих товарищей. Остальные ученики называют и записывают слова с указанной орфограммой.

Например: «По щучьему велению, по моему хотенью, назовите мне слова с орфограммой И-Ы после Ц» и др.  

Диктант - «Молчанка»

Перед тем, как начать данный диктант, я показываю карточку ( пол-…, пол-…и даю 1-2 минуты на то, чтобы они вспомнили правило, вам вспоминать его ненужно, Пол- (половина) с последующим в родительном падеже существительным, если существительное начинается с гласной буквы или согласной л, например: пол-оборота, пол-яблока, пол-лимона, но: полметра, полчаса, полкомнаты; через дефис пишутся также сочетания пол- с последующим именем собственным, например: пол-Москвы, пол-Европы. 

Я показываю слайды с изображением предметов, дети записывают, а вы можете произносить вслух - слитно или через дефис. Попробуем?

Слайд № 13, 14, 15, 16, 17

Слайд № 18. Диктант-шутка

Слайд № 19.



VI. Кроссворды, чайнворды, ребусы, загадки на уроках русского языка и литературы.

С целью актуализации знаний или постановки проблемы нового урока я предлагаю классу кроссворд.

Кроме этого, я использую кроссворды как форму контроля на любом этапе обучения. В этом случае не только сама предлагаю их обучающимся в готовом виде, но сами дети составляют кроссворд по изучаемой (изученной) теме.

Слайд № 19. V. Электронные тренажеры.

Ну и, конечно же, нельзя не сказать об электронных образовательных ресурсах.

Мои ученики полюбили работу с электронными тренажерами. Данный вид работы предполагает прочные знания по предмету: ребятам хочется выполнить задание без ошибок, поэтому они дома готовятся к урокам. Чем еще хороша работа с тренажерами? Ребята, выполнив задание, сразу же проверяют себя, т.е. они видят правильный ответ.

Я хотела бы Вам продемонстрировать элементы нескольких интерактивных игр по литературе и русскому языку, созданных в форме тренажера. ( демонстрация тренажера «Вини-Пух в стране Орфографии», «Имя существительное», «Пасьянс»).

Слайд № 20, 21. Результативность.

Применяя на своих уроках игровые технологии я наблюдаю следующие результаты у моих учеников:

  • формируются такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;

  • вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

  • создается положительный морально — психологический климат в классе для развития личности учащихся;

  • повышается уровень развития коммуникативных навыков обучающихся;

  • в каждом классе выделяется группа обучающихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания;

  • развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах.

Это можно наглядно увидеть в диаграммах, построенных по результатам диагностирования. В течении нескольких лет я наблюдаю за развитием коммуникативных навыков обучающихся. Динамика такова:

Слайд № 22. (график) ( комментарий - обсуждение)

Так же я отслеживаю сформированность познавательной активности на моем уроке.

Слайд № 23. (график) (раздать характеристику уровней)

( комментарий - обсуждение)

Таким образом, игровые технологии в учебном процессе обладают большими возможностями для дальнейшего формирования и активизации у обучающихся умений и навыков творческой мыслительной, познавательной деятельности.

Слайд № 24. Игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут, и который они призваны изменить.

Рефлексия

А сейчас я предлагаю вам зачитать вслух свои ожидания, которые вы описали в начале мастер — класса на яблочках.

(если ожидание совпадает, то яблоко крепиться на яблоню, затем выясняется — какие яблочки остались несобранными).

Данный вид рефлексии в игровой форме вы так же можете использовать на своих уроках занятиях при изучении новой темы.

Спасибо за внимание!

















Название документа multimedijnaya-prezentatsiya-slajdyi.ppt

Интерактивная развивающая игра «Звукашки»
Применение игровых методов обучения на уроках русского языка и литературы Мух...
« Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первонача...
 «школа» - «досуг» (древнегреч.) «magistes Ludi» – «учитель игр» (итал.)
Образование должно возбуждать «интерес к знанию и охоту к учению». Я. А. Кам...
Как сделать так, чтобы сохранить интерес обучающихся к предмету с первого до...
Девиз моей Педагогической деятельности: «Учение без принуждения».
НУЖНО ВСЕГДА ПОМНИТЬ: Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактичес...
По форме использования и по содержанию: Настольные; Дидактические; Ролевые; Д...
I. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм: «Составь те...
II. Лексико-фразеологические игры: «Собери фразеологизм» «Аукцион» «Угадай сл...
III. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуацион...
IV. Кроссворды, чайнворды, ребусы, загадки на уроках русского языка и литера...
 V. Электронные тренажёры на уроках русского языка и литературы.
Тренажер «Винни-Пух в стране орфографии»
Игра «Пасьянс»
Электронный тренажер «»Имя существительное»
Результативность: 1) формируются такие качества личности как терпение, настой...
Результативность: 4) повышается уровень развития коммуникативных навыков обуч...
Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут, и который они призван...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Интерактивная развивающая игра «Звукашки»
Описание слайда:

Интерактивная развивающая игра «Звукашки»

№ слайда 3 Применение игровых методов обучения на уроках русского языка и литературы Мух
Описание слайда:

Применение игровых методов обучения на уроках русского языка и литературы Мухамедкалиева зураш Негметжановна, учитель русского языка и литературы первой категории КГУ «Афанасьевская средняяя школа района Шал акына»

№ слайда 4 « Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первонача
Описание слайда:

« Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения». К. Д. Ушинский

№ слайда 5  «школа» - «досуг» (древнегреч.) «magistes Ludi» – «учитель игр» (итал.)
Описание слайда:

«школа» - «досуг» (древнегреч.) «magistes Ludi» – «учитель игр» (итал.)

№ слайда 6 Образование должно возбуждать «интерес к знанию и охоту к учению». Я. А. Кам
Описание слайда:

Образование должно возбуждать «интерес к знанию и охоту к учению». Я. А. Каменский

№ слайда 7 Как сделать так, чтобы сохранить интерес обучающихся к предмету с первого до
Описание слайда:

Как сделать так, чтобы сохранить интерес обучающихся к предмету с первого до последнего урока? Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке? Как сделать так, чтобы учиться было интересно? Ради чего?

№ слайда 8 Девиз моей Педагогической деятельности: «Учение без принуждения».
Описание слайда:

Девиз моей Педагогической деятельности: «Учение без принуждения».

№ слайда 9 НУЖНО ВСЕГДА ПОМНИТЬ: Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактичес
Описание слайда:

НУЖНО ВСЕГДА ПОМНИТЬ: Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован.Нужно всегда знать ЦЕЛИ использования игры. 2. В играх должно быть задействовано как можно больше обучающихся. 3. Игры должны соответствовать возрасту, т. е. быть ДОСТУПНЫМИ. 4. Игры служат развитию всех видов речевой деятельности. 5. Необходимо соблюдать умеренность в использовании игр на уроках.

№ слайда 10 По форме использования и по содержанию: Настольные; Дидактические; Ролевые; Д
Описание слайда:

По форме использования и по содержанию: Настольные; Дидактические; Ролевые; Деловые; Интеллектуальные; Интерактивные

№ слайда 11 I. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм: «Составь те
Описание слайда:

I. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм: «Составь текст и озвучь его» «Пригласи на обед» «В эфире – новости» «Конкурс дикторов» Спортивный комментатор «Расшифруйте анаграммы»

№ слайда 12 II. Лексико-фразеологические игры: «Собери фразеологизм» «Аукцион» «Угадай сл
Описание слайда:

II. Лексико-фразеологические игры: «Собери фразеологизм» «Аукцион» «Угадай слово по его описанию» «Собери пословицу» «Переводчик»

№ слайда 13 III. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуацион
Описание слайда:

III. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных правил: «Мягкая посадка» «Третий лишний» Лингвистический футбол «Умный редактор» «Справочное бюро» «Классификация» «По щучьему велению» Диктант – шутка Игра со словом – «кто больше?» Диктант - молчанка Развивать речевую реакцию учащихся; Познакомить учащихся с сочетаемостью слов.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 IV. Кроссворды, чайнворды, ребусы, загадки на уроках русского языка и литера
Описание слайда:

IV. Кроссворды, чайнворды, ребусы, загадки на уроках русского языка и литературы.

№ слайда 20  V. Электронные тренажёры на уроках русского языка и литературы.
Описание слайда:

V. Электронные тренажёры на уроках русского языка и литературы.

№ слайда 21 Тренажер «Винни-Пух в стране орфографии»
Описание слайда:

Тренажер «Винни-Пух в стране орфографии»

№ слайда 22 Игра «Пасьянс»
Описание слайда:

Игра «Пасьянс»

№ слайда 23 Электронный тренажер «»Имя существительное»
Описание слайда:

Электронный тренажер «»Имя существительное»

№ слайда 24 Результативность: 1) формируются такие качества личности как терпение, настой
Описание слайда:

Результативность: 1) формируются такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности; 2) вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике; 3) создаётся положительный морально-психологический климат в классе для развития личности обучающихся;

№ слайда 25 Результативность: 4) повышается уровень развития коммуникативных навыков обуч
Описание слайда:

Результативность: 4) повышается уровень развития коммуникативных навыков обучающихся; 5) в каждом классе выделяется группа обучающихся, у которых наблюдается высокий уровень сфрмированности устойчивой мотивации познания; 6) развивается наблюдательность;, умения видеть необычное в знакомых вещах.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут, и который они призван
Описание слайда:

Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут, и который они призваны изменить.

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров612
Номер материала ДA-009787
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх