Мастер-класс "Использование ИКТ на уроках английского языка как средство развития коммуникативных способностей учащихся"

             МОУ «Погореловская средняя общеобразовательная школа

Мастер класс учителя МОУ «Погореловская СОШ Елистратовой Евгении Владимировны

«Использование ИКТ на уроках английского языка как средство развития коммуникативных способностей учащихся».

1. Презентация опыта.

  В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

   Информационные и коммуникационные технологии – совокупность современных средств цифровой техники  программного обеспечения, информационных ресурсов, методов и моделей их использования. В «Словаре методических терминов» Э.Г. Азимова и А.Н. Щукина под информационными технологиями понимают систему методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютера и компьютерных линий связи. Информационными технологиями , как правило, называют технологии, использующие такие средства обучения как аудио, видео, компьютер и Интернет.

   В методике преподавания иностранных языков известны разные средства развития коммуникативных способностей учащихся. Я остановлюсь на применении  ИКТ в обучении.

      Мультимедийные средства (аудио, видео, компьютер, СД ) нацелены на создание условий для формирования и развития коммуникативных умений и языковых навыков обучающихся. Они позволяют перейти от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам работы, переносят акцент на формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и её источниками.

2. Представление системы уроков.     

 
 Уроки с использованием ИКТ можно классифицировать следующим образом:

Первый тип - постепенное усложнение используемых элементов информационно-коммуникационных технологий; 

занятия в компьютерном классе – обычный урок по теме, когда компьютер используется в демонстрационном режиме; 

компьютерные презентации используются на всех этапах работы с учебным материалом (закрепление и активизация лексического материала, правила построения и использования предложений, ролевая игра на заключительном этапе урока).

 Компьютерные презентации могут быть включены в урок на всех этапах работы с учебным материалом. Например, урок “ Как я провел летние каникулы ” (класс 9) направлен на закрепление и активизацию лексического материала, что сопровождается показом презентации о разных видах отдыха, правилах построения и использования предложений с выражением уверенности и вероятности. Заключительным этапом урока является ролевая игра, в которой собеседники должны убедить друг друга выбрать тот или иной вид отдыха, это задание обучающиеся выполняют также с опорой на слайд. Преимущества очевидны: наглядность (анимация и красочное оформление), возможность многократного использования.

Второй тип – урок с использованием электронных учебников и компьютерных программ. Применяются электронные учебники (“Профессор Хиггинс”), CD-диски, входящие в комплекты УМК, а также компьютерные программы игрового характера для младших школьников и учащихся других классов. (“Занимательный английский для детей”, “Английский для школьников 5-9 классов»). Электронные учебники  позволяют самостоятельно изучать материал урока, выполнять тренировочные упражнения на его активизацию, проходить тесты на выявление уровня усвоенного материала. Причем некоторые электронные учебники содержат тесты разноуровнего характера.  И оценивает учащегося в таких случаях не учитель, а компьютер. Электронные учебники и приложения , компьютерные программы продуктивно используются при введении, закреплении и активизации учебного материала.

Что касается средней и старшей ступени обучения, то здесь неизменным помощником является мультимедийный учебник “Профессор Хиггинс”, включающий в себя два раздела “Грамматика” и “Фонетика”. На уроках в 5-7 классах ребята с интересом изучают фонетические особенности английского языка, читают за диктором стихотворения, скороговорки, диалоги, пишут диктанты.

Третий тип урока с использованием ИКТ включает в себя работу в сети Интернет. Интернет является одним из лучших инструментов обучения, который может быть включён в учебный процесс. Считаю необходимым указать учащимся в качестве “опорных” несколько проверенных сайтов.

Другая, на мой взгляд, очень эффективная возможность использования Интернет - публикация творческих работ учащихся (пример Трещева Д, 10 кл).

Четвертый тип – урок, который строится на комбинированном использовании информационно-коммуникационных технологий. Например, урок “Past Simple” включает в себя использование презентации и электронного учебника “Профессор Хиггинс (для введения новых лексических единиц и грамматического материала, для активизации уже изученной лексики, для первичного закрепления грамматического правила).

Пятый тип – урок с комплексным использованием информационно-коммуникационных технологий. Например, и я, и учащиеся создают мультимедийные проекты в рамках практически каждого раздела учебной программы с применением электронных учебников, компьютерных программ и ресурсов сети Интернет. Уже созданы такие проекты как “Альберт Эйнштейн”, “Пасха в России”, “Ванкувер 2010”, “Взгляд на мою страну”, “Лучший из миров”, “Проблемы окружающей среды” и многие другие.  В целях развития коммуникативной компетенции я обращаюсь к методу проектов на этапе творческого применения языкового материала. Метод проектов позволяет превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб.      

  За последние два года результатом моей работы по применению информационно-коммуникационных технологий стало заметное продвижение учащихся в овладении коммуникативными навыками. Это проявилось:

– в развитии речевой компетенции. Так, обучающиеся начальных классов умеют рассказывать о себе, семье и друге, составлять описание предмета или картинки в объеме до 10 фраз. Ученики среднего звена владеют навыками написания личного письма объемом до 60-80 слов. Обучающиеся старших классов умеют составить полилог из 8-10 фраз;

– в развитие социокультурной компетенции – приобщении обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, формировании умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения с использованием Интернет-технологий и созданием мультимедийных проектов;

– в развитии языковой компетенции (овладение знаниями, умениями и навыками, выходящими за рамки государственного стандарта);

– в развитии компенсаторной компетенции (умения выйти из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации в результате увеличения объема лексических единиц);

– в развитии учебно-познавательной компетенции (умения ориентироваться в современной иноязычной информационной среде и использовать их в своей практической деятельности). 

Выводы:

Применение ИКТ позволяет мне:

- наполнить урок новым содержанием;
- развивать коммуникативные умения, творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
- формировать элементы информационной культуры;
- прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
- поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
- идти в ногу со временем.

Использование ИКТ помогает учащимся приобрести:

- умение самостоятельно добывать знания;

- умение пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;

- умение самоконтроля и самооценки;

- умение работать в разнообразных группах, исполняя различные социальные роли;

- коммуникативные умения;

- умение пользоваться исследовательскими методами;

- умение собирать необходимую информацию, факты;

- умение планировать, анализировать, выдвигать гипотезы, делать выводы, заключения;

- умение ориентироваться в окружающем мире;

- умение владеть диалогической и монологической речью;

- умение пользоваться средствами языка в устной и письменной речи;

- умение владеть нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения;

- умение быстро и правильно ориентироваться в условиях общения.

3. Занятие со слушателями.

Цель : развитие навыков аудирования и диалогической речи.

Учитель: я предлагаю вам стать на некоторое время учениками и позаниматься выполнением заданий по аудированию на материале текста о Джоне Ленноне. Мы будем работать в следующем режиме:

1.Vocabulary work.

2. Guess True/False sentences.

3. Match the synonyms from the text.

4. Answering the questions (pair work).

5. Gap fill (individual work).

6. Pupils’ questions (dialogue).

7. Teacher’s questions.

Работа осуществляется с использование электронного приложения к газете «Английский язык» издательского дома «Первое сентября» № 9-12 /2011.

4.  Рефлексия.

Учитель: Уважаемые коллеги! Спасибо за ваш плодотворный труд. А как бы вы могли истолковать данное стихотворение? Какая основная мысль в нем присутствует?

1. В мир техники, компьютера и бизнеса

Так не хватает теплоты обычной

И фраза, брошенная вскользь «Ты – умничка»,

Среди урока стала непривычной.

Громя программы, каждый год все новые,

Живя все больше в виртуальном мире,

Наш юный друг невидимым становится

Вдруг недоступен как волна в эфире.

Уже нам трудно на него настроиться

И достучаться до его сознанья,

Открыть ту дверцу в мир его души –

Источник для взаимопонимания.

А путь- один, и он известен каждому:

Учи. Как будто день последний учишь,

Мечтай, как будто вечность пред тобой.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Мастер класс
  учителя английского языка МОУ «Погореловская СОШ» Елистратовой Евгении Владимировны
  
  «Использование ИКТ на уроках английского языка как средство развития коммуникативных способностей учащихся».
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  
  Способствовать повышению качества обучения, развитию коммуникативных способностей учащихся на уроках английского языка.
  Освоение способов деятельности с использованием ИКТ.
  

• 3 слайд

  1. Презентация опыта
  Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
  
  Информационные и коммуникационные технологии – совокупность современных средств цифровой техники программного обеспечения, информационных ресурсов, методов и моделей их использования.
  
  

• 4 слайд

  
  
  «Информационные технологии - система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи
  информации с помощью компьютера и компьютерных линий связи».
  Словарь методических терминов Э.Г.Азимова, А.Н.Щукина.
  
  Информационными технологиями называют технологии, использующие такие средства обучения как аудио, видео, компьютер и Интернет.
  

• 5 слайд

  
  
  2. Представление системы уроков
  
  
  Типы уроков с применением ИКТ
  
  1тип – «от простого к сложному”:
  постепенное усложнение используемых элементов информационно-коммуникационных технологий;
  занятия в компьютерном классе – обычный урок по теме, когда компьютер используется в демонстрационном режиме; 
  компьютерные презентации используются на всех этапах работы с учебным материалом ( закрепление и активизация лексического материала, правила построения и использования предложений, ролевая игра на заключительном этапе урока).
  

• 6 слайд

  2 тип - урок с использованием электронных учебников и компьютерных программ.
  Электронные учебники и компьютерные программы используются при введении, закреплении и активизации учебного материала.
  Позволяют :
  
  * самостоятельно изучать материал урока;
  *выполнять тренировочные упражнения на его активизацию;
  *проходить тесты на выявление уровня усвоенного материала;
  * более глубоко и эффективно его усваивать, осознавать;
  * развивать память;
  *расширять словарный запас и воображение;
  *повышать мотивацию и познавательный интерес учащихся;
  *работать над произношением;
  * составлять свои диалоги, полилоги. (СД «Профессор Хиггинс»)
  
  
  Роль учителя - заботиться о создании благоприятных условий для развития индивидуальности учащихся, для самостоятельной работы, о выработке самооценки у обучаемых, о комфортной среде обучения .
  

• 7 слайд

  3 тип -  работа в сети Интернет.
  Позволяет учащимся:
  *самостоятельно искать материалы по темам занятий;
  *готовить проекты;
  *готовиться к сдаче экзаменов и сдавать их;
  *обучаться в иноязычной среде;
  *совершать виртуальные путешествия по странам изучаемого языка;
  *публиковать свои творческие работы (Трещева Д, 10 кл.»Лучший из всех миров» на фестивале «Портфолио»).
  *пополнять страноведческие и культуроведческие знания;
  *делать сообщения, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, сообщение, оценочные суждения;
  *работать индивидуально, в парах, группах .
  Роль учителя - помощник и консультант
  

• 8 слайд

  4 тип - комбинированное использование информационно-коммуникационных технологий (электронный учебник + презентация).
  Применяется для:
  введения и закрепления новых лексических единиц и грамматического материала (СД «Профессор Хиггинс»);
  активизации уже изученной лексики.
  
  
  

• 9 слайд

  
  5 тип - комплексное использование информационно-коммуникационных технологий (электронные учебники, компьютерные программы, ресурсы сети Интернет)
  
  Создание мультимедийных проектов учителем и учащимися на этапе творческого применения языкового материала позволяет:
  превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб.
  

• 10 слайд

  Результатом моей работы по применению информационно-коммуникационных технологий является
  заметное продвижение учащихся в овладении коммуникативными навыками. Это проявилось:
  *в развитии речевой компетенции (учащиеся начальных классов умеют рассказывать о себе, семье и друге, составлять описание предмета или картинки в объеме до 10 фраз. Ученики среднего звена владеют навыками написания личного письма объемом до 60-80 слов. Обучающиеся старших классов умеют составить полилог из 8-10 фраз;
  
  *в развитии социокультурной компетенции (приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, формировании умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения с использованием Интернет-технологий и созданием мультимедийных проектов);
  
  

• 11 слайд

  – в развитии языковой компетенции (овладение знаниями, умениями и навыками, выходящими за рамки государственного стандарта);
  – в развитии компенсаторной компетенции (умения выйти из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации в результате увеличения объема лексических единиц);
  – в развитии учебно-познавательной компетенции (умения ориентироваться в современной иноязычной информационной среде и использовать их в своей практической деятельности).
  

• 12 слайд

  
  
  Выводы:
  
  1.Применение компьютерных технологий позволяет мне:
  
  
  - наполнять урок новым содержанием;
  -развивать коммуникативные умения, творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
  - формировать элементы информационной культуры;
  - прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
  - поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
  - идти в ногу со временем.
  

• 13 слайд

  2.Использование ИКТ помогает учащимся приобрести
  
  - умение самостоятельно добывать знания;
  - умение пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;
  - умение самоконтроля и самооценки;
  - умение работать в разнообразных группах, исполняя различные социальные роли;
  - коммуникативные умения;
  - умение пользоваться исследовательскими методами;
  - умение собирать необходимую информацию, факты;
  - умение планировать, анализировать, выдвигать гипотезы, делать выводы, заключения;
  - умение ориентироваться в окружающем мире;
  - умение владеть диалогической и монологической речью;
  - умение пользоваться средствами языка в устной и письменной речи;
  - умение владеть нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения;
  - умение быстро и правильно ориентироваться в условиях общения
  

• 14 слайд

  3. Занятие со слушателями.
  
  Система упражнений для работы по развитию навыков аудирования и диалогической речи на основе текста для аудирования о Джоне Ленноне.
  
  1.Vocabulary work.
  2. Guess True/False sentences.
  3. Match the synonyms from the text.
  4. Answering the questions (pair work).
  5. Gap fill (individual work).
  6. Pupils’ questions (dialogue).
  7. Teacher’s questions.
  

• 15 слайд

  5.Рефлексия.
  
  Учитель: Уважаемые коллеги! Спасибо за ваш плодотворный труд. А как бы вы могли истолковать данное стихотворение?
  
  В мир техники, компьютера и бизнеса
  Так не хватает теплоты обычной
  И фраза, брошенная вскользь «Ты – умничка»,
  Среди урока стала непривычной.
  Громя программы, каждый год все новые,
  Живя все больше в виртуальном мире,
  Наш юный друг невидимым становится
  Вдруг недоступен как волна в эфире.
  Уже нам трудно на него настроиться
  И достучаться до его сознанья,
  Открыть ту дверцу в мир его души –
  Источник для взаимопонимания.
  А путь- один, и он известен каждому:
  Учи. Как будто день последний учишь,
  Мечтай, как будто вечность пред тобой .
  

• 16 слайд

  Интернет-ресурсы в помощь учителю и ученику при подготовке к ЕГЭ и не только.
  www.ege.edu.ru Портал информационной поддержки единого государственного экзамена 
   www.rustest.ru    Федеральный центр тестирования
   www.fipi/ru    ФИПИ. Банк тестовых заданий
   http://letopisi.ru/index.php/ ЕГЭ/Английский_язык  -  Викиучебник
   www.study.ru  - Для всех, кому нужен английский язык
   http://www.english.language.ru - Школа английского языка Language Link
   www.bbc.co.uk  BBC Learning English
   www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ BBC Learning English
   www.esl-lab.com Randall’s ESL Cyber Listening Lab (аудирование, диалоги, видеофайлы)
  www.dailyesl.com Daily ESL:Conversation Starters for English Students
   www.oup.com   сайт издательства Oxford University Press
   www.pearsonlongman.com сайт издательства Pearson Longman Education
  www.macmillan.ru /forpupil/ сайт издательства Macmillan
  http://www.native-english.ru Native English тесты 
  www.homeenglish.ru тесты online
  www.efl.ru тесты
  www.englishteachers.ru
  www.englishforkids.ru
  www.study.ru
  www.english.language.ru
  www.native-english.ru
  www.schoolenglish.ru
  www.ez-english.narod.ru