Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Мастер-класс: «Использование интеллект-карт на разных стадиях изучения материала на уроках английского языка»

Мастер-класс: «Использование интеллект-карт на разных стадиях изучения материала на уроках английского языка»

  • Иностранные языки

Документы в архиве:

530 КБ Friendship.ppt
15.11 МБ Video Lesson - Friendship Soup Recipe.mp4
43.46 КБ Мастер-класс.docx

Название документа Friendship.ppt

 Friendship
What can friendships give? Fun Ways To Share Feelings Learn New Skills Find U...
The kinds of friendships Same Gender Boy-Girl Group
What Makes A Good Friendship? Shared Interests Shared Values Trust Honesty Re...
How to make friends? Go where people are- most friends you make will be peopl...
Be yourself- no one is perfect. Your friends won’t expect you to be, so it is...
Realize you will sometimes disagree with your friend- nobody agrees all the...
Soo----- TO HAVE A FRIEND…BE A FRIEND! Remember the Golden Rule of Friendshi...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Friendship
Описание слайда:

Friendship

№ слайда 2 What can friendships give? Fun Ways To Share Feelings Learn New Skills Find U
Описание слайда:

What can friendships give? Fun Ways To Share Feelings Learn New Skills Find Understanding and Support Ways To Feel Needed And Useful You Can Be Yourself

№ слайда 3 The kinds of friendships Same Gender Boy-Girl Group
Описание слайда:

The kinds of friendships Same Gender Boy-Girl Group

№ слайда 4 What Makes A Good Friendship? Shared Interests Shared Values Trust Honesty Re
Описание слайда:

What Makes A Good Friendship? Shared Interests Shared Values Trust Honesty Respect Cooperation Reliability Support Understanding Sensitivity Forgiveness Tolerance

№ слайда 5 How to make friends? Go where people are- most friends you make will be peopl
Описание слайда:

How to make friends? Go where people are- most friends you make will be people who have the same interests you do. Be a friend to yourself- don’t put yourself down. Be cheerful- smile, don’t always wait for the other person to speak first.

№ слайда 6 Be yourself- no one is perfect. Your friends won’t expect you to be, so it is
Описание слайда:

Be yourself- no one is perfect. Your friends won’t expect you to be, so it is best to just be yourself. Don’t expect perfection in your friends-like you, your friends will make mistakes now and then. Laugh with them about it, but don’t put them down. Friendship is give and take- friendship is sharing things like feelings, plans, and dreams. To make and keep a friend, you have to give as well as take. Learn to compromise.

№ слайда 7 Realize you will sometimes disagree with your friend- nobody agrees all the
Описание слайда:

Realize you will sometimes disagree with your friend- nobody agrees all the time. Disagreements don’t have to mean the end of a relationship. Give your friend space- almost everyone likes to be alone sometime. Give your friend space to have other friends, too. Be choosy about your friends- real friends will not ask you to do things that are harmful and against the law. Let people know that you are interested in them. Don’t just talk about yourself; ask questions about them.

№ слайда 8 Soo----- TO HAVE A FRIEND…BE A FRIEND! Remember the Golden Rule of Friendshi
Описание слайда:

Soo----- TO HAVE A FRIEND…BE A FRIEND! Remember the Golden Rule of Friendship…TREAT OTHERS AS YOU’D LIKE TO BE TREATED! SOMEWHERE OUT THERE, A FRIENDSHIP IS WAITING TO START!

№ слайда 9
Описание слайда:

Название документа Мастер-класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm






Мастер-класс на тему:


«Использование интеллект-карт на разных стадиях изучения материала на уроках английского языка»


2015 год


Завьялова Ю. А.






Мастер-класс на тему:

«Использование интеллект-карт на разных стадиях изучения материала на уроках английского языка»

Цель мастер-класса – создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов.

Задачи мастер-класса :

  • обобщить материал по теме «интеллект карты»,

  • представить варианты учебных заданий (профессиональных наработок) с использованием «интеллект карт» на уроках английского языка.

Планируемый результат – умение составлять и использовать на уроках собственные интеллект-карты, а также умение трансформировать различные интеллект карты в зависимости от уровня подготовленности учащихся и изучаемой темы.

Примерное содержание мастер-класса.

Работа учителя чрезвычайно насыщенная и напряженная. Зачастую при подготовке и проведении уроков нам удобнее мыслить стандартно, опираясь на давно заготовленные и проверенные временем шаблоны. Для нас так привычно, мы заранее предугадываем ход событий, знаем ответы на все возможные вопросы в разрезе данной темы. Но не стоит забывать, что несмотря ни на что, наша задача как учителей заключается в том, чтобы сохранить индивидуальность каждого ребенка, научить его думать креативно, развивать его творческое мышление.

Сократ сказал: “I cannot teach anybody anything. I can only make them think”. Применяя данный принцип при обучении английскому языку, можно добиться интересных результатов и эффективно разнообразить учебную деятельность на уроке и за его пределами. Нужно попытаться взглянуть на привычные вещи с непривычной стороны.

Одним из наиболее ярких и простых приемов изменения привычного хода привычных элементов урока является использование «Mind maps» или «интеллект-карт». Данный метод был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном.

Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". В переводах книг Т. Бьюзена чаще всего используется термин "интеллект-карты", хотя по способу построения карты отражают процесс ассоциативного мышления, поэтому их уместнее было бы называть картами ассоциаций.

Метод интеллект-карт является практическим приложением теории радиантного мышления. От слова radiant – испускающий свет, лучи (лучистый).

Центральную идею этой теории лучше всего представить словами её автора: " Каждый бит информации, поступающей в мозг, каждое ощущение, воспоминание или мысль – может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей. Каждый луч представляет собой ассоциацию, и каждая ассоциация, в свою очередь, располагает практически бесконечным множеством связей с другими ассоциациями. И это то, что мы называем памятью, т. е. базой данных или архивом. В результате использования этой многоканальной системы обработки и хранения информации мозг в любой момент времени содержит "информационные карты", сложности которых позавидовали бы лучшие картографы всех времён, будь они в состоянии эти карты увидеть".

Интеллект-карты "представляют собой внешнюю "фотографию" сложных взаимоотношений наших мыслей в конкретный момент времени". Она отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области, которую мы рассматриваем.

Цели создания карт могут быть самые различные: запоминание сложного материала, передача информации, прояснение для себя какого-то вопроса. Их можно использовать в большом количестве разнообразных ситуаций: в профессиональной деятельности, в обучении, для индивидуального планирования и т. д.

Правила создания интеллект-карт:

  • Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

  • Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

  • Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

  • Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

  • Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

  • Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

  • Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

  • Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

Использование интеллект карт на разных этапах изучения материала на уроках английского языка позволяет интенсифицировать процесс обучения, сделать его более интересным и деятельностным.

Так, например, при повторении ранее изученного материала на стадии вызова на уроке целесообразно использовать такое сочетание как метод «Дельфи» и «Интеллект-карты» ( К примеру, тема “Family” 3 кл.).

Учитель размещает по центру рабочего поля картинку с изображением семьи и побуждает учащихся к тому, чтобы сформулировать тему для повторения. Учащиеся высказываются, называю тему. Учитель просит назвать всех членов семьи, которые они могут вспомнить. Учащиеся по очереди записывают слова вокруг картинки, рисуя при этом ответвления от нее. Все надписи выполняются маркерами разных цветов. Далее учитель размещает по одному изображению рядом с каждой надписью. Изображения могут отражать сферы типичных увлечений или типичную одежду, аксессуары разных членов семьи (fathera car; mothera lipstick; grandmotherglasses, etc.) Учитель предлагает учащимся назвать те ассоциации, которые у них возникают в отношении каждого обсуждаемого слова, используя только существительные (по примеру). Также учитель побуждает ребят использовать наибольшее количество уже известных им слов. Учащиеся называют ассоциации, учитель записывает их на доске маркером соответствующего цвета. Следующим этапом можно предложить учащимся назвать глаголы действия, типичные для того или иного члена семьи. Учитель должен также отталкиваться от конкретного уровня знаний и умений его учащихся. Глаголы можно заменить изображениями. Учащийся должен не просто предложить глагол, но использовать его в простейшем высказывании. Например: to driveMy father can drive.

На основе такой интеллект карты учитель может предложить учащимся в парах составить диалоги о своих родителях или родственниках.

Такое задание позволяет в интересной нестандартной форме повторить уже изученный материал. Кроме того, учитель имеет возможность оценить знания учащихся по теме и скорректировать необходимый объем новой лексики.

Составление интеллект карт целесообразно использовать при изучении нового грамматического материала, постепенно размещая на карте вновь изучаемые факты и выделяя то, на что особо следует обратить внимание при помощи цвета. Все надписи в картах должны бать краткими, схематичными. Используя такую карту можно проверить знания учащихся по теме.

Также интересно сочетание метода «кейс стади» (ситуационный анализ) и интеллект-карт. При изучении, к примеру, темы «Friendship» с учащимися среднего звена, я практикую задание «Friendship soup». Задание для учащихся в данном случае: «сварить» суп дружбы. Центром интеллект-карты является кастрюля «Friendship», в которой будет сварен суп. Учащиеся по очереди предлагают свои ингредиенты, указывая их количество. Например: 2 glasses of respect, 3 tablespoons of kindness, etc. Предложенные варианты вносятся в интеллект-карту маркером определенного цвета, либо в виде картинки, ассоциативно соотносящейся со словом (на выбор учащихся). Но не достаточно просто записать название ингредиента. Учащиеся должны объяснить, почему именно его они выбрали. Опорные слова объяснения также заносятся в интеллект – карту соответствующим цветом. Например: 2 tbs of respect as I should respect my friend and his interests as well as he should respect mine. По итогам задания можно предложить учащимся обобщить материал и составить монологическое высказывание о значении дружбы в их жизни.

В зависимости от того, насколько учащиеся понимают работу с интеллект картами, можно предложить использовать сочетание пресс-метода и интеллект карт дома либо на уроке в порядке самостоятельной или проверочной работы. Пресс метод предполагает наличие некоторого утверждения, далее его обоснование, пример и обобщение (вывод, совет, рекомендацию). Все эти пункты укладываются в параметры интеллект-карты, сложность которой также зависит от уровня подготовки учащихся. К примеру, по теме «Favorite food»:

- центр(ствол) высказывания – “Fruit”(слово или изображение);

- ветви – Vitamins, smell, healthy food, diet, sweet, etc.

- листья - grapes, oranges, bananas, etc.

- лианы (гроздья, лоза) – keep fit, strong, long life, teeth.

Учащийся может представить свою интеллект карту группе, в этом случае интеллект-карта послужит планом его монологического высказывания. Данное задание может быть выполнено как индивидуально, так и в парах, и в малых группах.

Использование интеллект карт на уроках английского языка открывают широкие горизонты для творчества учителя, которое в свою очередь способствует не только усвоению нового материала на уроке, но и развитию критического мышления учащихся, умение структурировать полученную информацию, повышают мотивацию учащихся к изучению предмета в целом.

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров206
Номер материала ДВ-256955
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх