Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Мастер-класс: "Использование приемов технологии развития критического мышления для развития универсальных учебных действий обучающихся"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Мастер-класс: "Использование приемов технологии развития критического мышления для развития универсальных учебных действий обучающихся"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ МОЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ с коррекцией.ppt

библиотека
материалов
Использование приемов Технологии развития критического мышления для развития...
 Не мыслям надобно учить, а мыслить. Иммануил Кант
Технология развития критического мышления (ТРКМ) – интерактивная технология,...
Критическое мышление - способность ставить новые, полные смысла вопросы; выр...
Думать критически: проявлять любознательность; использовать исследовательские...
Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции лог...
Цель технологии обеспечить развитие критического мышления посредством интерак...
Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерп...
В основе Технологии РКМ лежит трехфазная структура урока: 3. Рефлексия 2. Осм...
Стадия 1 – ВЫЗОВ Побуждение к деятельности
Стадия 2 - ОСМЫСЛЕНИЕ На стадии осмысления содержания осуществляется непосред...
Стадия 3 - РЕФЛЕКСИЯ На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая пе...
Практическое применение приемов ТРКМ
Приём «Кластер» (гроздья)
Суть приема: выделение смысловых единиц темы и их графическое оформление в оп...
тема Приём «Кластер»
Основные группы односоставных предложений Назывное С главным членом - подлежа...
Группы союзов по строению и значению
Типы союзов по строению Умный знает и спросит, а глупый не знает и не спрашив...
Типы союзов по значению 1.Звезды меркнут и гаснут. (И. Никитин) 2.Не от росы...
 «Способы разложения многочленов на множители».
Альдегиды
Прием «Толстые» и «тонкие» вопросы
«Толстые» и «тонкие» вопросы ?	? Кто… Что… Когда… Может… Будет… Мог ли… Как з...
Прием РАФТ 	Данный приём способствует эффективному погружению учащегося в пре...
Данная стратегия формирует ряд умений и навыков учащихся:    - готовность к...
Прием РАФТ Р - роль (от имени кого этот текст). А - аудитория (кому адресован...
Синквейн (в переводе с французского означает «пять») малая стихотворная форма...
Правила написания синквейна: 1 строчка – одно слово – название стихотворения,...
Желаем успехов в применении ТРКМ для реализации ФГОС!
31 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование приемов Технологии развития критического мышления для развития
Описание слайда:

Использование приемов Технологии развития критического мышления для развития универсальных учебных действий обучающихся

№ слайда 2  Не мыслям надобно учить, а мыслить. Иммануил Кант
Описание слайда:

Не мыслям надобно учить, а мыслить. Иммануил Кант

№ слайда 3 Технология развития критического мышления (ТРКМ) – интерактивная технология,
Описание слайда:

Технология развития критического мышления (ТРКМ) – интерактивная технология, направленная на развитие критического мышления.

№ слайда 4 Критическое мышление - способность ставить новые, полные смысла вопросы; выр
Описание слайда:

Критическое мышление - способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные аргументы; принимать независимые продуманные решения.

№ слайда 5 Думать критически: проявлять любознательность; использовать исследовательские
Описание слайда:

Думать критически: проявлять любознательность; использовать исследовательские методы; ставить перед собой вопросы; осуществлять планомерный поиск ответов; вскрывать причины и последствия фактов; сомневаться в общепринятых истинах; вырабатывать свою точку зрения и уметь отстаивать ее логическими доводами.

№ слайда 6 Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции лог
Описание слайда:

Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам, проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения. Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное.

№ слайда 7 Цель технологии обеспечить развитие критического мышления посредством интерак
Описание слайда:

Цель технологии обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

№ слайда 8 Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерп
Описание слайда:

Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на представления собеседника. умеет эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, принципиально принимая многополярность окружающего мира, возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей. УУД Познавательные общеучебные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД

№ слайда 9 В основе Технологии РКМ лежит трехфазная структура урока: 3. Рефлексия 2. Осм
Описание слайда:

В основе Технологии РКМ лежит трехфазная структура урока: 3. Рефлексия 2. Осмысление новой информации 1. Вызов

№ слайда 10 Стадия 1 – ВЫЗОВ Побуждение к деятельности
Описание слайда:

Стадия 1 – ВЫЗОВ Побуждение к деятельности

№ слайда 11 Стадия 2 - ОСМЫСЛЕНИЕ На стадии осмысления содержания осуществляется непосред
Описание слайда:

Стадия 2 - ОСМЫСЛЕНИЕ На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведется индивидуально или в парах.

№ слайда 12 Стадия 3 - РЕФЛЕКСИЯ На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая пе
Описание слайда:

Стадия 3 - РЕФЛЕКСИЯ На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации через возврат к стадии Вызова.

№ слайда 13 Практическое применение приемов ТРКМ
Описание слайда:

Практическое применение приемов ТРКМ

№ слайда 14 Приём «Кластер» (гроздья)
Описание слайда:

Приём «Кластер» (гроздья)

№ слайда 15 Суть приема: выделение смысловых единиц темы и их графическое оформление в оп
Описание слайда:

Суть приема: выделение смысловых единиц темы и их графическое оформление в определенном порядке в виде «грозди» - схемы. Важно: выделить главную смысловую единицу (тема); выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации); конкретизировать фактами и мнениями.

№ слайда 16 тема Приём «Кластер»
Описание слайда:

тема Приём «Кластер»

№ слайда 17 Основные группы односоставных предложений Назывное С главным членом - подлежа
Описание слайда:

Основные группы односоставных предложений Назывное С главным членом - подлежащим С главным членом - сказуемым Определёно-личное Неопределённо-личное Обобщённо-личное Безличное

№ слайда 18 Группы союзов по строению и значению
Описание слайда:

Группы союзов по строению и значению

№ слайда 19 Типы союзов по строению Умный знает и спросит, а глупый не знает и не спрашив
Описание слайда:

Типы союзов по строению Умный знает и спросит, а глупый не знает и не спрашивает. В сенях дуло со всех сторон, так что едва не погасла свеча

№ слайда 20 Типы союзов по значению 1.Звезды меркнут и гаснут. (И. Никитин) 2.Не от росы
Описание слайда:

Типы союзов по значению 1.Звезды меркнут и гаснут. (И. Никитин) 2.Не от росы урожай, а от поту. (Посл.) 3.Всю ночь огонь то разгорается, то гаснет.(К. Паустовский.)

№ слайда 21  «Способы разложения многочленов на множители».
Описание слайда:

«Способы разложения многочленов на множители».

№ слайда 22 Альдегиды
Описание слайда:

Альдегиды

№ слайда 23 Прием «Толстые» и «тонкие» вопросы
Описание слайда:

Прием «Толстые» и «тонкие» вопросы

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 «Толстые» и «тонкие» вопросы ?	? Кто… Что… Когда… Может… Будет… Мог ли… Как з
Описание слайда:

«Толстые» и «тонкие» вопросы ? ? Кто… Что… Когда… Может… Будет… Мог ли… Как звали… Объясните, почему… Почему вы думаете… Дайте 3 объяснения, почему…… В чем разница… Что, если… Предположите, что будет, если…

№ слайда 26 Прием РАФТ 	Данный приём способствует эффективному погружению учащегося в пре
Описание слайда:

Прием РАФТ Данный приём способствует эффективному погружению учащегося в предметное содержание. Приобретённые знания помогут ему импровизировать, выстраивать и анализировать свои действия в формируемых обстоятельствах, давать нравственную оценку событиям и личностям.

№ слайда 27 Данная стратегия формирует ряд умений и навыков учащихся:    - готовность к
Описание слайда:

Данная стратегия формирует ряд умений и навыков учащихся:    - готовность к импровизации;     - свободное взаимодействие;    - анализ своих поступков и происходящих событий, осознание своего отношения к миру;    - формирует понимание специфики жанра, учит разбираться в художественных средствах.

№ слайда 28 Прием РАФТ Р - роль (от имени кого этот текст). А - аудитория (кому адресован
Описание слайда:

Прием РАФТ Р - роль (от имени кого этот текст). А - аудитория (кому адресован текст). Ф - форма (письмо, дневник, записка, беседа, внутренний монолог и т.д.). Т - тема (о чём?).

№ слайда 29 Синквейн (в переводе с французского означает «пять») малая стихотворная форма
Описание слайда:

Синквейн (в переводе с французского означает «пять») малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций; короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему);   инструмент для синтеза и обобщения сложной информации;  средство творческого самовыражения.

№ слайда 30 Правила написания синквейна: 1 строчка – одно слово – название стихотворения,
Описание слайда:

Правила написания синквейна: 1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема (обычно существительное). 2 строчка – два слова (прилагательные или причастия) - описание темы. 3 строчка – три слова (глаголы) - действия, относящиеся к теме.  4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.  5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке. Обычно выражается одним словом - существительным.

№ слайда 31 Желаем успехов в применении ТРКМ для реализации ФГОС!
Описание слайда:

Желаем успехов в применении ТРКМ для реализации ФГОС!

Выбранный для просмотра документ Приложение.docx

библиотека
материалов

Практическое применение приемов

Технологии развития критического мышления

  1. Приём «Кластер».

Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.


Последовательность действий: 

1. Вначале посередине чистого листа напишите ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «Планеты и ее спутники»)

3. По мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.


Задание №1

Биология. 5 класс. «Химический состав клетки» (работа в парах).

Задание: прочитайте фрагмент §6. Составьте кластер на тему «Химический состав клетки».

Клетки живых организмов состоят из многих веществ. В природе существуют неорганические вещества, например знакомые вам поваренная соль, сода, вода, и органические вещества – крахмал, белок, жир.


  1. Прием «Толстые и тонкие вопросы».


Погрузиться в текст и осмыслить его поможет прием «Толстые и тонкие вопросы».

Тонкие вопросы подразумевают однозначные ответы, а толстые требуют рассуждения. Тонкие вопросы – вопросы репродуктивного плана, требующие однословного ответа, толстые вопросы – вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать информацию, текст. Прием "Тонкие и толстые вопросы" может быть использован на любой из трех фаз урока: на стадии вызова - это вопросы, пробуждающие интерес к теме, на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, на стадии рефлексии при размышлении - демонстрация понимания пройденного.


Таблица " толстых " и " тонких " вопросов



Толстые ?


Тонкие ?

   Дайте 3 объяснения, почему...? 
   Объясните, почему...?
   Почему Вы думаете ...?
   Почему Вы считаете ...?
   В чем различие ...? 
   Предположите, что будет, если... ?
   Что, если ... ?

   Кто ?
   Что ? 
   Когда ?
   Может ..?
   Будет ...?
   Мог ли ... ?
   Как звать ...? 
   Было ли ...?
   Согласны ли Вы ...?
   Верно ли ...?





Задание №2:

Литература. 6 класс. «Басни И.А. Крылова» (работа в группах)

1 группа. Прочитайте басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Составьте 3 толстых вопроса.

2 группа. Прочитайте басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Составьте 3 тонких вопроса.

3 группа. Прочитайте басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Составьте 3 толстых вопроса.


  1. Прием РАФТ.

Р — роль (от имени кого этот текст).

А — аудитория (кому адресован текст).

Ф — форма (письмо, дневник, записка, беседа, внутренний монолог и т.д.).

Т — тема (о чём?).

Данный приём обеспечивает эмоциональное, познавательное и аналитическое восприятие текста, способствует самовыражению учащихся, даёт возможность проявить свои творческие способности. Задача ученика — создать свой собственный текст на основе имеющегося, переосмыслить его и освоить.

Формирует ряд умений и навыков учащихся:

   - готовность к импровизации;

   - свободное взаимодействие (общение на том языке, на котором думает собеседник);

   - анализ своих поступков и происходящих событий, осознание своего отношения к миру;

   - формирует понимание специфики жанра, учит разбираться в художественных средствах.

Задание №3

Литература. 6 класс. «Басни И.А. Крылова» (групповая работа)

Прочитайте басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Напишите письмо Муравью от имени Стрекозы.

Роль — Стрекоза.

Аудитория — Муравей.

Форма — письмо.

Тема — как перезимовала.

  1. Прием «Синквейн».

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу.Синквейны полезны ученику в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, учителю – в качестве среза оценки понятийного багажа учащихся. Синквейн резюмирует иформацию, излагает сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.

Правила построения синквейна

Первая строчка стихотворения — это его тема, представлена одним словом и обязательно существительным.

Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

Рефлексия

Задание. Составьте синквейн на тему «Использование приемов технологии развития критического мышления для развития универсальных учебных действий обучающихся» (работа в группах).


Спасибо за работу! Желаем успехов в применении ТРКМ!

Автор
Дата добавления 29.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров59
Номер материала ДБ-059092
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх