128141
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииМастер-класс "Использование приёмов критического мышления на уроках литературного чтения"

Мастер-класс "Использование приёмов критического мышления на уроках литературного чтения"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Критическое мышление.pptx

библиотека
материалов
Тема: «Использование приёмов критического мышления на уроках литературного чт...
Урок литературного чтения. Тема: Л. Н. Толстой «Акула». Знание только тогда з...
Стадия «Вызов» Приём «Мозговая атака» — Какие ассоциации возникают, глядя на...
Приём «Корзина идей» -Что всплывает в памяти, когда звучит имя Л. Н. Толстого?
Приём «Верные и неверные утверждения» •	……….писатель жил в 19 веке •	………. Л.Н...
Приём «Инсерт» Лев Николаевич родился в 1828 году- почти 200 лет назад. Он пр...
Приём «Кластер» «Лебеди» «Зайцы» « Косточка» « Старый дед и внучек» «Лев и со...
— О чем может быть рассказ с таким названием? — Что может произойти в расска...
Стадия «Осмысление» Приём «Таблица З-Х-У» З – что мы знаем Х–что мыхотим узна...
Приём «Дерево предсказаний» Моряки обознались, это была не акула; Акула пропл...
Стадия «Рефлексии» Приём «Таблица З-Х-У» Д/з Приём «РАФТ» Р – роль (от лица с...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема: «Использование приёмов критического мышления на уроках литературного чт
Описание слайда:

Тема: «Использование приёмов критического мышления на уроках литературного чтения в начальных классах». Подготовила учитель нач. классов МБОУООШ № 9 Бреус И.Н.

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Урок литературного чтения. Тема: Л. Н. Толстой «Акула». Знание только тогда з
Описание слайда:

Урок литературного чтения. Тема: Л. Н. Толстой «Акула». Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л. Толстой

4 слайд Стадия «Вызов» Приём «Мозговая атака» — Какие ассоциации возникают, глядя на
Описание слайда:

Стадия «Вызов» Приём «Мозговая атака» — Какие ассоциации возникают, глядя на портрет этого человека?

5 слайд Приём «Корзина идей» -Что всплывает в памяти, когда звучит имя Л. Н. Толстого?
Описание слайда:

Приём «Корзина идей» -Что всплывает в памяти, когда звучит имя Л. Н. Толстого?

6 слайд Приём «Верные и неверные утверждения» •	……….писатель жил в 19 веке •	………. Л.Н
Описание слайда:

Приём «Верные и неверные утверждения» • ……….писатель жил в 19 веке • ………. Л.Н.Толстой прожил 100 лет • ………..полное собрание его сочинений составило 90 томов! • ……… его произведения читают во всём мире • ……….больше всего писатель любил общаться с животными. + правда; - не правда; ? – не уверен.

7 слайд Приём «Инсерт» Лев Николаевич родился в 1828 году- почти 200 лет назад. Он пр
Описание слайда:

Приём «Инсерт» Лев Николаевич родился в 1828 году- почти 200 лет назад. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Полное собрание сочинений-90 томов! Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей. Тогда ещё было очень мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич открыл в «Ясной Поляне» школу, написал учебник для детей и сам учил их. V — уже знал + — узнал новое ? — хочу узнать

8 слайд Приём «Кластер» «Лебеди» «Зайцы» « Косточка» « Старый дед и внучек» «Лев и со
Описание слайда:

Приём «Кластер» «Лебеди» «Зайцы» « Косточка» « Старый дед и внучек» «Лев и собачка» «Котёнок» «Филипок» « «Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза» Л.Н. Толстой

9 слайд — О чем может быть рассказ с таким названием? — Что может произойти в расска
Описание слайда:

— О чем может быть рассказ с таким названием? — Что может произойти в рассказе с таким названием? — Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьёзный, поучительный?

10 слайд Стадия «Осмысление» Приём «Таблица З-Х-У» З – что мы знаем Х–что мыхотим узна
Описание слайда:

Стадия «Осмысление» Приём «Таблица З-Х-У» З – что мы знаем Х–что мыхотим узнать У-что мы узнали -Произведение «Акула» написалЛ. Н. Толстой. -Это рассказ. -Факты из биографии автора     З – что мы знаем Х- что мы хотим узнать У – что мы узнали -Произведение «Акула» Написал Л. Н. Толстой. -Это рассказ. -Факты из биографии автора -о событиях в рассказе -почему рассказ так называется -о героях рассказа - тему рассказа  

11 слайд Приём «Дерево предсказаний» Моряки обознались, это была не акула; Акула пропл
Описание слайда:

Приём «Дерево предсказаний» Моряки обознались, это была не акула; Акула проплыла мимо, её что-то отвлекло, напугало; Мальчики успели уплыть от акулы, берег был близко; Акула напала на мальчиков; Акула не напала на мальчиков, была сытая; Это был детёныш акулы;

12 слайд Стадия «Рефлексии» Приём «Таблица З-Х-У» Д/з Приём «РАФТ» Р – роль (от лица с
Описание слайда:

Стадия «Рефлексии» Приём «Таблица З-Х-У» Д/з Приём «РАФТ» Р – роль (от лица сына артиллериста) А –аудитория (друзья) Ф- форма (рассказ) Т- тема ( о своём спасении) З – что мы знаем Х- что мы хотим узнать У – что мы узнали -Произведение «Акула» написалЛ. Н. Толстой. -Это рассказ. -Факты из биографии автора -о событиях в рассказе -о героях рассказа - тему рассказа -о геройском поступкеартиллериста Герои: артиллерист, моряки, мальчики, - о самоотверженной любви родителей к детям

Выбранный для просмотра документ мастер- класс.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_14f8f337.gifhello_html_54e365cd.gifhello_html_m4524c89c.gifhello_html_m2a525467.gifhello_html_m19f92e51.gifhello_html_m37450a9d.gifhello_html_2d2a16a0.gifhello_html_34ce2a77.gifhello_html_m302239b9.gifhello_html_m21f8b980.gifhello_html_m7ebf370.gifhello_html_m14390498.gifhello_html_m5c3026c5.gif










Мастер-класс

(методическое объединение учителей нач. классов)


Тема: «Использование приёмов критического мышления на уроках литературного чтения в начальных классах».








Подготовила

учитель нач. классов

МБОУООШ №9

ст. Нефтяной

Бреус И.Н.












2016 г.


МАСТЕР -КЛАСС


Цель: Ознакомление учителей начальных классов с приёмами критического мышления (из опыта работы)

Задачи:

расширить понятие о критическом мышлении и приемах развития критического мышления;

показать приемы критического мышления в своей практической работе.

Оборудование: интерактивная доска, презентация.

Целевая аудитория: учителя начальных классов


Ход мастер-класса

Добрый день, уважаемые коллеги! От всей души поздравляю Вас с Новым годом. Пусть новый год порадует нас всех большими успехами и достижениями и принесёт удовлетворение от работы. Я желаю вам радости, любви, неугасимого творческого огня в ! Желаю всем нам мира в душе, в семье и в стране.

Я хотела бы представить Вашему вниманию мастер-класс на тему Слайд 1 «Использование приемов критического мышления на уроках литературного чтения в начальных классах». Пока я только начинаю идти по выбранному пути, но как гласит народная мудрость «Дорогу осилит идущий». Немного теории. Критическое мышление развивается при диалоговом обучении — диалоги проходят в парах и группах.

Слайд 2 КР предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.


1 этап — «Вызов» (ликвидация чистого листа)

Ребёнок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме. Работа с вопросами может проходить в 2 этапа: «я сам», «мы вместе» (парная или групповая работа). На стадии вызова у ребёнка должно сформироваться представление, чего же он не знает «Что хочу узнать?».


2 этап — «Осмысление» (реализация осмысления)

На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать) Это, как правило, самый длительный этап урока, который предполагает получение новых знаний, их осмысление, соотнесение с имеющимися. Цель данного этапа — побудить ребёнка к высказываниям, д. При этом важно, чтобы дети обменивались мнениями, говорили, ведь это обогащает их словарный запас, вырабатывает гибкость мышления.


3 этап — «Рефлексия» (размышление).

Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме. Данный этап способствует целостному осмыслению темы, выработке собственного отношения к изучаемому материалу, выявлению тем и проблем для дальнейшей работы, а также анализу самого процесса изучения материала. Учащиеся самостоятельно делают выводы, приводят сравнения, анализ, соотносят новые знания с имеющимися.


Практическая часть мастер-класса

Попробуем поработать с некоторыми приемами КМ. Прошу Вас проявить свою активность, не стесняться высказывать своё мнение. Надеюсь, что Вы мне поможете в проведении занятия.


Слайд 3 Урок литературного чтения. Тема: Л. Н. Толстой «Акула»

Участникам коллегам раздаётся одинаковый текст, по которому участники группы будут работать

Ведь чтение без размышления – скучное развлечение” гласит китайская пословица.

Поэтому я вам желаю чтения нескучного, интересного и увлечённого

Слайд 4.Стадия «Вызов»

Приём «Мозговая атака» Слайд Портрет Л. Н. Толстого (На доске портрет писателя)

Какие ассоциации возникают, глядя на портрет этого человека?

Слайд 5. - Теперь, когда его имя названо, давайте каждый сам в течение двух-трех минут подумает и напишет на своем листочке все, что всплывает в памяти, когда звучит имя Л. Н. Толстого (Данный прием носит название «Корзина идей»).

- Предлагаю вашему вниманию 5 утверждений о писателе: обсудите в группах, согласны вы с ними или нет. Свою оценку вы строите на имеющихся у вас представлениях о писателе.

Слайд 6(Приём «Верные и неверные утверждения…»)

  • ……….писатель жил в 19 веке

  • ………. Л.Н.Толстой прожил 100 лет

  • ……….. полное собрание его сочинений составило 90 томов!

  • ……… его произведения читают во всём мире

  • ……….больше всего писатель любил общаться с животными.

-В парах поставьте значки напротив предложений: + правда; - не правда; ? – не уверен.

Слайд 7Перед вами автобиография Л. Н. Толстого. При чтении будем карандашом выставлять пометки на полях.

(Такой прием называется ИНСЕРТ)

V — уже знал

+ — узнал новое

? — хочу узнать

-Скажите, пожалуйста, много ли у вас на полях значков - это я знал?

-А новая информация для вас?

А есть ли информация, которая осталась непонятной для вас? О чём бы хотелось узнать?

-Вернёмся к «корзине идей» , все ли идеи были верными. Те что были верными обведём цветным фломастером, те что не подтвердились зачеркнём.

-Вернёмся к утверждениям, какие оказались истинными?

Слайд 8

Какие произведения Л. Н. Толстого вы уже читали? Составим кластер.

(Приём «Кластер» )

Слайд 9

Посмотрите на картинку. Кто на ней изображён? (Акула).

(Что испытывает человек при встрече с акулой? Какие чувства? (Страх))

- Подберите к нему синонимы. (ужас, испуг, паника)

(Приём «Синквейн»)

1. Назовите имя существительное по теме.

2. Два имени прилагательных

3.Три слова-действия

4. Предложение

5. Слово-смысл темы.

Акула

Огромная, кровожадная.

Плавает, нападает, поедает.

У акулы острые зубы.

Хищник.

О чем может быть рассказ с таким названием?

Что может произойти в рассказе с таким названием?

Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьёзный, поучительный?

Какой рассказ будем читать и кто его автор?

Слайд 10 Приём таблица «З-У-Х»

З – что мы знаем

Х– что мы хотим узнать

У– что мы узнали

-Произведение «Акула»

Написал Л. Н. Толстой.

-Это рассказ.

-Факты из биографии автора




Стадия «Осмысление»

-Ставим учебную задачу. Что мы хотим узнать? (Возвращаемся к таблице)

З – что мы знаем

Х- что мы хотим узнать

У – что мы узнали

-Произведение «Акула»

Написал Л. Н. Толстой.

-Это рассказ.

-Факты из биографии автора

-о событиях в рассказе

-почему рассказ так называется

-о героях рассказа

- тему рассказа



Приём «Чтение с остановками» работа в группе

Читать текст будем по частям, с остановками. Чтение 1-ой части.

-Где происходит действие рассказа?

-Как изменялась погода в течение дня?


Чтение 2-ой части (до слов «Вдруг с пaлубы кто-то крикнул: "Акулa!" - и все мы увидaли в воде спину морского чудовищa. Акулa плылa прямо нa мaльчиков.»).

Какие у вас возникли чувства?

Что произойдет дальше?


Давайте, попробуем предсказать различные варианты. С этой целью

Построим Слайд 11. (Приём « Дерево предсказаний» ), где в виде ветвей отражаются возможные исходы, а в виде листьев на каждой ветке отражаются доказательства той или иной точки зрения.


-Дочитываем 3 часть («И все ждали, что будет»)

--Когда произошла смена настроения ребят?

(Приём «Толстые и тонкие вопросы»)

-А как бы ты поступил на месте артиллериста?

4 часть

- Почему он принял такое решение?

-Легко ли было принять такое решение?

-Как по- другому можно назвать рассказ? (Поступок отца)

Слайд 12 Стадия «Рефлексия»

- Вернемся к «Дереву предсказаний» оправдались ли ваши предположения.

МЫ ПРЕДПОЛАГАЛИ ……. (обращается к дереву предсказаний)

А НА САМОМ ДЕЛЕ ОКАЗАЛОСЬ ……

-Вернёмся к таблице. Что узнали?

З – что мы знаем

Х- что мы хотим узнать

У – что мы узнали

-Произведение «Акула»

Написал Л. Н. Толстой.

-Это рассказ.

-Факты из биографии автора

-о событиях в рассказе

-о героях рассказа

- тему рассказа

-о геройском поступке артиллериста

- о самоотверженной любви родителей к детям

«Д/з Приём «РАФТ» о прочитанном произведении. Вид творческой работы

Р – роль (от лица сына артиллериста)

А –аудитория (друзья)

Ф- форма (рассказ)

Т- тема ( о своём спасении)

Написать рассказ.


Мы прошли по стадиям урока и увидели, как можно использовать различные приемы критического мышления. В данной технологии, меняются роли педагога и обучающихся. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают и вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное. Роль учителя в основном координирующая. Надеюсь, что я кого-то заинтересовала приёмами КМ. Благодарю за участие. Большое спасибо.

























Рабочий лист





hello_html_32d01bd9.png





Верите ли вы что..

……….писатель жил в 19 веке

………. Л.Н.Толстой прожил 100 лет

……….. полное собрание его сочинений составило 90 томов!

……… его произведения читают во всём мире

……….больше всего писатель любил общаться с животными.

+ правда; - не правда; ? – не уверен.


Синквейн

_________________________

_________________________

__________________________

__________________________

__________________________


Таблица «З- Х-У»

З – что мы знаем

Х- что мы хотим узнать

У – что мы узнали
















Общая информация

Номер материала: ДВ-328134

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.