Мастер-класс
«Использование
современных методов и технологий при формировании речевых навыков у детей
дошкольного возраста»
Речь играет в жизни человека огромную роль. Чем
более она развита, тем лучше человек умеет выражать свои мысли и чувства; тем богаче
его жизнь эмоционально и духовно.
Речь начинает формироваться в самом раннем
возрасте и продолжает совершенствоваться всю жизнь. Поэтому в дошкольном
учреждении, важнейшем этапе образования ребенка, одна из задач работы
воспитателя - научить детей говорить чисто, связно, грамматически правильно.
Для большей результативности формирования речи ребенка разработаны
различные технологии. Несмотря на то, что большинство из них применяются уже
очень продолжительное время, они не утеряли своей эффективности и актуальности.
Современные технологии, появившиеся несколько десятилетий назад, успешно
дополнили их; облегчив, к тому же, работу педагогов дошкольного образования и
обогатив их профессиональные возможности.
Рассмотрим данные технологии подробнее:
- коммуникативные технологии;
- исследовательская деятельность;
- технология проектного обучения;
- цифровые образовательные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- и, наконец, пронизывающая все вышеперечисленные, технология игрового обучения.
Эта
технология - базисная, проходящая связующей нитью не только через все остальные
технологии обучения речи, но и всю систему дошкольного образования в целом.
В данном случае, она охватывает все
направления (структурное, функциональное и когнитивное) и этапы формирования
речи.
Это не только узкофункциональные
дидактические игры, но и все остальные виды игр, например, подвижные.
И считалки, предваряющие подвижные игры, и
запевки-заклички, присутствующие практически в каждой подвижной игре, благодаря
волнообразным повторам, смене картинок-просьб, использованию жестикуляции и
мимики, а также бойкому и задорному ритму, помогают развивать практически все
стороны речи. А также рождают в ребенке веру в весомость и значимость слова,
что тоже немаловажно.
Коммуникативные технологии
используются для становления связной речи и речевого общения.
Мнемотехнику,
развивающую связную речь, в дошкольной педагогике называют по-разному –
«Сенсорно-графическая схема» (Воробьёва В.К.), «Блок –квадрат» (Глухов В.П.),
«Предметно-схематическая модель» (Ткаченко Т.А.), «Схема составления рассказа»
(Ефименкова Л.Н.), «Коллаж» (Большева Т.В.). Эмоционально насыщенная театрализованная деятельность
и побуждающие к общению сюжетно-ролевые игры способствуют формированию полноценного
речевого общения.
Исследовательская
деятельность интересна, сложна и невозможна без развития речи. Она включает в
себя беседы (в т.ч. индивидуальные) не только непосредственно во время
экспериментирования, но и в режимных моментах и в процессе проведения игр.
В старшем
дошкольном возрасте исследовательская деятельность развивает желание
пользоваться специальной терминологией и вести конструктивную беседу и вне
самой деятельности.
Технология проектного обучения – это
та же исследовательская деятельность, но уже имеющая индивидуальный или
коллективный практический результат (декоративная поделка, альбом, книга,
коллаж и т.п.).
Здоровьесберегающие технологии включают в себя самые
разнообразные виды работы, такие как:
- дыхательная гимнастика (закрепляет навыки
диафрагмально-речевого, правильного, дыхания);
- развитие мелкой моторики (для интенсивности речи,
формирования графических навыков), в т. ч. пальчиковая гимнастика и песочная
терапия (для умения прислушиваться к собственным ощущениям);
- физминутки - динамические паузы (нормализуют мышечный
тонус, быстроту реакции на словесные инструкции, сочетают речь с движением);
- массаж и самомассаж (улучшают функции рецепторов проводящих
путей, усиливают рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами);
- релаксация (управляет собственным мышечным тонусом);
- психогимнастика (исправляет двигательные, поведенческие,
речевые расстройства);
- сказкотерапия (для понимания и принятия себя и мира,
повышения самооценки, возможности измениться в желаемом направлении, а значит,
и желания общения).
С той же целью активного и комфортного общения
применяется:
- музыкотерапия (снимает напряжение, повышает эмоциональный
настрой);
- су-джо терапия (стимулирует активные точки на стопах и
пальцах рук при помощи массажных мячиков, массажных ковриков и других
приспособлений).
Самые «юные», цифровые,
образовательные технологии позволяют разнообразить и, в то же время упростить
использование всех технологий благодаря:
- мультимедийным презентациям;
- электронным учебным пособиям;
- электронным тренажерам;
- компьютерным программам (перволого);
- интернет-ресурсам.
Применение ИКТ
(разумное применение) усиливает:
- положительную мотивацию
обучения;
- активизирует познавательную
деятельность детей.
Использование ИКТ
позволяет проводить образовательную деятельность:
- на высоком эстетическом
и эмоциональном уровне (за счет фотографий, анимации, музыки);
- обеспечивает
наглядность;
- привлекает большое
количество дидактического материала.
К.Д. Ушинский сказал: «Родное слово является основой
всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний». Поэтому все
вышеупомянутые технологии, направленные на формирование речи ребенка,
используются воспитателями дошкольных учреждений, т.к. только комплексная
работа позволяет достичь устойчивых положительных результатов.
Такая система работы соответствует
положению федеральных государственных стандартов о соблюдении вариативности,
как принципиально необходимой чертой современной образовательной политики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.