Мастер-класс «Использование технологии-коучинга на уроках биологии»

Лист самоконтроля и саморазвития обучающегося________________________________________

Тема: практикум по решению генетических задач

Отметьте на колесе в каждой области тот уровень, который вы уже достигли.

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

6._______________________________________________________________

7._______________________________________________________________

8._______________________________________________________________

Индивидуальный план_____________________________________________

Результат контроля выполнения личного плана обучающегося

успешно

необходима дополнительная самостоятельная работа

необходима консультация учителя

Реализован ли индивидуальный план?

Как изменилось колесо познания генетики?

Что еще необходимо сделать, чтобы успешно выполнить задания по теме «Генетика»?

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Джон Уитмор Свои идеи изложил в книге «Коучинг высокой эффективности».

• 4 слайд

  Коучинг – это особая форма консультирования и индивидуальной поддержки людей, ставящая своей целью личностный и профессиональный рост.

• 5 слайд

  Коучинг – это технология для раскрытия потенциала личности с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться

• 6 слайд

• 7 слайд

  Шкалирование - инструмент самооценки и развития, позволяет непрерывно измерять степень приближения к цели.

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

Федеральный Государственный  Образовательный Стандарт основного общего образования	Вопросы коуча:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;	Что ты хочешь? Что будет наилучшим результатом для тебя? Почему это важно для тебя?
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Как ты можешь этого достичь? Как ты поймёшь, что достиг результат? Какую программу действий Вам необходимо разработать?
Умение соотносить свои действия с планированным результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;	Как Вы можете изменить ситуацию в лучшую сторону? Каково Ваше предположение? Что Вы теперь об этом знаете? Что еще осталось для Вас непонятным? Какие возможности открываются в связи с этим? Какие возникают трудности?
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;	Как Вы это оцениваете? Соответствует ли Ваш результат эталону? Остались ли еще какие-то стороны этого вопроса, которые Вы не рассмотрели?
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;	Как, на Ваш взгляд, вы оцениваете свои знания? Что Вам необходимо для принятия решения? Что Вы теперь об этом знаете? Как, по-Вашему, вы можете узнать об этом больше?

Сценарий

проведения мастер-класса «Использование технологии-коучинга на уроках биологии»

Цель: создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса за короткое время погрузиться в сущность представляемого опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.
Задачи:
1. Познакомить коллег с технологией коучинга в школьном образовании;

2.Пропагандировать использование данной технологии как инструмент самооценки и развития обучающихся в урочной и внеурочной деятельности;
3. Организовать профессионально-педагогическое общение по существу представленного опыта.

Этапы работы

мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность

участников

Подготовительно-организационный:

 1.Приветствие, вступительное слово

2.Формулировка проблемы, причин ее появления

3. Характеристика педагогической технологии с использованием мульти-медиа презентации. (Приложение 1)

Одним из механизмов независимой оценки качества образования является ЕГЭ. В «Статистико-аналитическом отчете о результатах ЕГЭ в Курской области в 2017 году» было отмечено снижение среднего балла по биологии. Среди перечня элементов содержания, умений и видов деятельности, усвоение которых обучающимися нельзя считать достаточными, есть «Решение задач по генетике и цитологии на применение знаний в новой ситуации». В ходе проведения мастер-класса предлагаю оценить возможность использования технологии-коучинга, которая помогает раскрыть потенциал мотивированных обучающихся, позволяет ясно увидеть цель (успешная сдача ЕГЭ) и спроектировать индивидуальный маршрут ее достижения.
Дословно на русский язык «коучинг» можно перевести как «наставлять, обучать, подготавливать, тренировать, воодушевлять». Коучинг – это особая форма консультирования и индивидуальной поддержки людей, ставящая своей целью личностный и профессиональный рост. Коучинг – это технология для раскрытия потенциала личности с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться. Основная задача коучинга в образовании – помочь ученикам перестать быть пассивными участниками образовательного процесса, перейти к активному, осознанному отношению к учебной деятеьности как к лично значимой; поддерживать их намерение самостоятельно приобретать знаниял; способствовать тому, чтобы они могли осознать и максимально использовать свой потенциал, разобраться в своих возможностях и способностях, развивать навыки, лучше выполнять свои учебные обязанности; помочь четко осознать цели, к которым необходимо стремиться и понять пути их достижения. Коучинговый подход максимально соответствует концепции ФГОС (приложение 2).

Применение этой технологии на уроке способствует следующему:  

- На уроке складываются отношение равных: учитель – партнер, «тренер талантов»

- Выслушиваются  различные точки зрения;

- Растет вера в то, что все получится;

- Работа на уроке вызывает удовольствие и энтузиазм.  

Задают вопросы.

Основная часть.
Содержание  мастер-класса.

1. Выполнение заданий ЕГЭ по теме «Решение генетических задач» всегда вызывает определенные трудности. Сегодня каждый из вас проанализирует уровень своих знаний, самостоятельно определит проблемы и выстроит индивидуальный план и пути его достижения.

2. Я предлагаю вам поработать с «колесом познания генетики», разделенном на сектора, каждый из которых соответствует теме, обязательно встречающейся в КИМах ЕГЭ. (Совместно определяют темы секторов на индивидуальных листах самоконтроля и саморазвития. Приложение 3)

3.Отметьте на колесе в каждом секторе тот уровень, который вы уже достигли. Что ты сейчас можешь? Соедините сектора единой линией, такое колесо может ехать? Чего должен достичь каждый?

4.Составление индивидуального плана. Какую область будете тренировать в первую очередь, во вторую и т.д.?

5.Участники мастер-класса получают задания согласно индивидуального плана. Работают самостоятельно, в парах (взаимное консультирование).

6. Участники мастер-класса работают над реализацией личного плана, отмечая свои результаты в индивидуальных « листах самоконтроля».

7.Реализован ли Ваш личный план? Как изменилось Ваше колесо познания генетики? Насколько вы приблизились к цели? На сколько ступенек вверх вы поднялись? Что еще необходимо сделать для улучшения результата?

Задают вопросы, вступают в диалог с автором мастер-класса, выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей.

 Рефлексия
Представление выполненных работ.

Мини-проект: изготовление «умной шпаргалки» в технике Pocketmod (записная книжечка своими руками) по теме «Генетика». (Приложение 4)

Обмен мнениями. Участники мастер-класса анализируют, подводят итоги.