Мастер-класс "Исследовательская деятельность учащихся в рамках занятия НОУ"

Мастер-класс

Тема: «Исследовательская деятельность учащихся в рамках занятия НОУ».

•         Цель: Познакомить коллег с методическими приёмами, опытом организации исследовательской деятельности обучающихся путём непосредственного показа используемых форм и методов

Оборудование: цифровые лаборатории «Пролог» по биологии, ПК с установленной программой PROLog; модуль сопряжения USB-200; измерительный модуль «Тонометр»; кабель В/М-mini–A/M, измерительный модуль «Частота сердечных сокращений» («Пульсометр»);растворы цикория, растворимого кофе.

Приёмы организации деятельности учащихся:

1.                 Организационные: оформление таблиц, практических работ, распределение обязанностей в группе, алгоритмизация (последовательность) выполнения работы.

2.                 Интеллектуальные: описание, анализ, сопоставление, сравнение, обобщение, формулирование выводов, составление памяток   о влиянии кофеина на организм, установление причинно-следственных связей.

Рефлексивные: самооценка, самоанализ, самоконтроль.

Ход занятия.

Слайд №1

Добрый день уважаемые коллеги.  Сегодня нам хотелось бы поделиться с вами опытом своей работы.

Мы редко отдаем себе отчет в том, что исследовательская деятельность школьников – не альтернатива школьной программе, это как раз наоборот тот “витамин” интереса к науке, которого часто не хватает школе.

Слайд №2

•         Цель: Познакомить коллег с методическими приёмами, опытом организации исследовательской деятельности обучающихся путём непосредственного показа используемых форм и методов

Модернизация  российской системы образовании, требования к уровню подготовки  выпускников школы в условиях компетентного  подхода,  введения новых  образовательных стандартов,  обусловили  необходимость формирования и развития интеллектуального  и духовного потенциала нации.

Сегодня мы будем говорить о работе НОУ т.к. оно позволяет ученику начать полноценную исследовательскую работу, которая  несомненно влияет на развитие его  интеллектуального и духовного потенциала.

Ведь недаром  в древней  китайской мудрости говорится(слайд №3)

Тема нашего занятия возникла неслучайно. Этому предшествовала исследовательская работа с использованием ЦЛ «Пролог», проводимая как в урочное, так и внеурочное время. Было проведено ряд исследований:1. «Работа сердца», «Влияние физических нагрузок на  работу сердца», «Влияние никотина на работу сердечнососудистой системы» Определение РН почвенного раствора .Проводя данного рода исследования на уроках, выделилась группа учащихся, которая продолжила свою работу  в рамках школьного  НОУ секции биологии и химии,  интересующихся этими предметами, желающих самостоятельно проводить исследования и в дальнейшем связать свою жизнь с этими областями наук. НОУ существует в школе в течение 4 лет.

Изначально темы работ предлагали руководители НОУ, но в последнее время выбор тем происходит можно сказать спонтанно в ходе дружеской беседы, но конечно же имеющие под собой определенную  основу. В течение последних лет были выполнены такие работы как 1. «Курение- это яд!»    , 2. «Влияние кофеина на работу сердечной мышцы», «Влияние автотранспорта на загрязнения почвы города Россошь» и др. Они носили нитегрированный характер (биология, химия).

Сегодня  предлагаю Вашему вниманию фрагмент исследовательской работы, проводимой в рамках занятия НОУ по биологии. Чтобы не быть голословной, мы с  Вами  побываем в роли  учеников. Проведем фрагмент исследовательской работы.  Для этого мне понадобится Ваща помощь.

Разделитесь в группы на добровольной основе по цветам карточек

(выберите карточку с тем исследованием, которое вам  будет интересным)-формирование групп по цвету карточек.

(Слайд №9 )           Эпиграфом к нашему занятию я взяла слова Федерико Феллини .                                                               «Из всех приключений,

уготовленных нам жизнью,

самое важное и интересное, —

отправиться внутрь самого себя,

исследовать неведомую часть

 себя самого».

Ф. Феллини

Для того, чтобы настроимся на плодотворное занятие, предлагаю побывать вам в роли знатаков. Подумайте, о чем сегодня пойдет речь? В одном из выпусков интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» перед знатоками поставили «черный ящик» и задали вопрос телезрителей:( Слайд №10)

Греки считали его  вместилищем духа

Китайцы  верили, что в нем сосредоточено счастье

Египтяне  полагали, что  в нем рождаются эмоции и интеллект и изображали в виде сосуда

(Слайд №11)

Этот орган ежедневно вырабатывает энергию, достаточную, чтобы проехать на машине 32 км.

Он может работать даже вне  тела человека.

25 сентября  люди всего мира отмечают его День.

Секундная   стрелка в часах была изобретена специально для изучения его работы.

В честь него в г. Пермь установлен памятник из красного гранита.

Что в черном ящике?     (сердце)

Обратите внимание на задания в группах. Попробуем сформулировать тему нашего занятия. (Тема:  Исследования сердечных сокращений под действием кофеина. )

Актуальность темы.(Слайд№13)

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируйте цель урока. У каждого из вас есть технологическая карта занятия. Запишите , какие цели ставите вы перед собой на занятии. (озвучить).( Слайд №14)

Уважаемые коллеги обращаем ваше внимание на то. Что реакция на кофеин у каждого человека индивидуальна. Степень воздействия на организм зависит от состояния вашего здоровья. Поэтому,  приступая к работе, обратите на это внимание.

Инструктаж при работе с цифровой лабораторией Prolog по биологии.

Выполнение работы в группах. Отчет групп.

Сделайте вывод к работе.

Вывод:  самостоятельно .

Рефлексия (Слайд№17)

Организует подводящий диалог. 
-Вернемся к  цели нашего урока! Демонстрирует: тему урока, цель, проблемный вопрос.
Сформулируйте выводы, продолжив предложения.

1.Как вы считаете, добились ли вы результатов в проведенной работе и каких:

Мне было интересно больше всего…

Мне запомнилось больше всего…

Полученные знания я смогу применить  с целью…

2. Какие чувства возникли у Вас после занятия?

Спасибо за активное участие в работе нашего занятия.

Определение реакции среды кислых и щелочных растворов

Краткое описание работы

Кислотность водного раствора  определяется присутствием в нём положительных ионов водорода и характеризуется концентрацией этих ионов в одном литре раствора. Кислотность колеблется в пределах от 0 до14. Нейтральные растворы имеют РН=7, кислые менее7, щелочные более7.

Оборудование и материалы

1.     ПК с установленным ПО PROLog

2.     Цифровой измерительный модуль pH.

3.     Модуль сопряжения(USB)

4.     Модуль беспроводной связи

5.     Кабель для подключения модулей 0,18 м

6.     два химических стакана ёмкостью 50 мл

7.     дистиллированная вода

8.     исследуемый раствор

Подготовка к проведению эксперимента

1.     Подключите модуль сопряжения USB к ПК

2.     Подключите с помощью кабеля USB  измерительный модуль « РН» к модулю сопряжения

3.     Запустите программу PROLog. На экране компьютера появиться интерфейс программы с главной панелью инструментов. Панель содержит кнопки: поиск модулей, эксперимент в прямом режиме, эксперимент в автономном режиме, инструменты, справка

4.     Убедитесь, что измерительный модуль определен. Для этого нажмите кнопку поиск модулей, на главной панели инструментов. Через некоторое время с левой стороны экрана появиться окно измерительного модуля.

Проведение эксперимента в прямом режиме

1.     Возьмите модуль определения РН за верхнюю часть.

2.     Извлеките модуль «РН»  из защитного раствора, в котором он хранится, для этого открутите защитный колпачок с раствором и отставьте его в сторону.

3.     Опустите модуль в стакан с дистиллированной водой. Чтобы удалить остатки защитного раствора.

4.     Нажмите значок модуля «РН». Откроется окно измерение диапазона. Нажмите на кнопку калибровка в этом окне. Чтобы установить значение РН=7. Закройте окно.

5.     Введите модуль в предложенный раствор.

6.     После того как значение стабилизируется, запишите значение

7.     В конце эксперимента промойте модуль «РН» и поместите в защитный раствор, закрутив крышку до упора.

8.     Сделайте вывод по лабораторному опыту.