Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Мастер-класс История 6 класс

Мастер-класс История 6 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Курносов Владимир Анатольевич МОУ СШ №1 г.Волжска РМЭ

Учитель истории и обществознания 1 категория

Мастер- класс:

«Формирование метапредметых результатов учащихся в процессе обучения истории»

Метапредметные результаты включают в себя освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий(регулятивных, познавательных, коммуникативных и других), способность их использования в учебной,познавательной и социальной практике. Метапредметные результаты освоения основной общеобразовательной программы должны отражать в том числе:

-умение смостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

-умение оценивать правильность выполнения учебных задач

-умение организовывать деловое сотрудничество с учителями и сверстниками

Урок истории – это сложная образовательная система, направленная на формирование у учащихся знаний, умений, развитие ума, воспитание чувств и свойств личности. В ходе урока происходит постепенное формирование основных Универсально-учебных действий (УУД):

-регулятивных (управление своей деятельностью, инициатива и самостоятельность)

-коммуникативных (развитие навыков речевой деятельности)

-познавательных (умение работать с информацией, использование общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий

-личностных (формирование у учащегося познавательных мотивов, интереса к новому, стремления выполнять социально-значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Я предлагаю присутствующим принять участие в мастер классе, в ходе которого будет продемонстрировано практическое воплощение в реальной практике основных УУД

6 класс

Тема: Повторительно-обобщающий урок по разделу «Образование централизованных государств»

Цель урока:

- обобщение знаний полученных в ходе изучения истории России с древнейших времен до конца XVI века и истории средних веков

- нахождение причинно-следственных связей

-умение анализировать происходившие события и делать обобщения

Основные используемые методы:

- объяснительно-иллюстративный ( работа с текстом учебника, историческими картами и схемами)

-исследовательский метод (работа с историческими источниками)

-частично – поисковый метод (основан на использовании исторических знаний учащихся). Одним из приемов этого метода является эвристическая беседа

Я предлагаю присутствующим разделиться на три группы. Цель каждой группы, используя материал учебника, исторических источников найти достаточное обоснование причин усиления монаршей власти в стране, что способствовало образованию централизованных государств.

На доске записаны причины усиления власти правителя и возвышения его территории(геополитические, географические демографические, хозяйственные , династические, личностные причины).

Задание для первой группы : найти подтверждение этих причин используя материал истории России (Темы: Возвышение Москвы, Образование Русского централизованного государства)

Задание для второй группы :найти подтверждение этих причин, используя материал истории средних веков, касающийся темы объединения Франции

Задание для третьей группы: найти подтверждение этих причин, используя материал истории средних веков, касающийся Реконкисты и образования централизованных государств на Пиренейском полуострове

Каждая группа должна заполнить соответствующую таблицу, которая лежит на столе

Вы можете пользоваться текстом учебника, отрывками из исторических документов, картами и схемами (генеалогическое древо правителей)

(вид таблицы)

Причина усиления власти правителя(возвышения определенной территории)



Подтверждающие факты

геополитическая


географическая


демографическая


экономическая


династическая


личностная




Пример заполнения таблицы первой группой (усиление власти московских правителей и образование Русского централизованного государства

Причина усиления власти правителя(возвышения определенной территории)



Подтверждающие факты

геополитическая

Московское княжество находилось в глубине других княжеств и монголы редко нападали на него ,предпочитая разорять пограничные княжества

географическая

Через Москву проходил важный волжский речной путь, соединявший северо-восточную Русь с территорий Поволжья и далее со странами Востока

демографическая

На территорию Московского княжества переселялось значительное количество населения из южных княжеств, спасавшегося от монгольских набегов

экономическая

Достаточно плодородные земли Московского княжества обеспечивали его продовольственную безопасность. Кроме того, через Москву проходили торговые пути с Запада на Восток через Волжский речной путь

династическая

Московским княжеством управляли потомки знаменитого Александра Невского (прославившегося своими победами над внешними врагами

личностная

В ряду Московских правителей были такие выдающиеся личности как Иван Калита, Дмитрий Донской Иван Третий



Пример заполнения таблицы второй группой (усиление королевской власти во Франции и образование централизованного государства)

Причина усиления власти правителя(возвышения определенной территории)



Подтверждающие факты

геополитическая

Королевские владения находились в глубине территории Франции (защита от опасности внешних вторжений (особенно со стороны Англии)

географическая

Через королевские владения протекали судоходные реки Сена и Луара (возможность контроля за торговлей)




демографическая

Достаточно густонаселенная территория (Париж и Орлеан-одни из самых крупных городов Франции)

экономическая

Париж и Орлеан крупные торгово-ремесленные центры. Развитая торговля по рекам Сена и Луара

династическая

-

личностная

Выдающиеся короли, которые способствовали усилению королевской власти, увеличению территории королевских владений и образованию в конечном итоге централизованного государства: Филипп Август ,Филипп Красивый, Людовик XI



Пример заполнения таблицы третьей группой (Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове)

Причина усиления власти правителя(возвышения определенной территории)



Подтверждающие факты

геополитическая

Территории, не вошедшие в состав арабских владений в Испании , представляли собой труднодоступные районы в Пиренейских горах и кроме того могли рассчитывать в войне с арабами на поддержку Франции

географическая

Территории – связующее звено между мусульманской Испанией и Францией

демографическая

Достаточное большое количество населения, жаждущего получить материальные выгоды за счет войны с мусульманами

экономическая

Христианские регионы по уровню экономического развития стояли ниже чем мусульманская часть Испания, но по мере Реконкисты захваченная у мусульман территория увеличивалась, соответственно росли и материальные выгоды

династическая

-

личностная

Союз Изабеллы Кастильской и Фердинанда Арагонского позволил создать единое Испанское королевство и завершить Реконкисту



После выступления представителей групп делается общий вывод о несомненной схожести основных причин образования централизованных государств России, Франции и Испании. Учитель просит обратить внимания на так называемый внешний фактор ,а именно, национально освободительную войну народов России (против монгольского владычества),Франции (Столетняя война),Испании (реконкиста)

Тем е менее ,есть достаточно серьезные отличия в плане объединения территории

Учитель просит учащихся на этот раз разделиться на две группы . На доске записаны категории населения, которые должны быть заинтересованы в объединении страны .Таблица имеет следующий вид

Европейские страны (Франция, Испания)

Категории населения

Русское государство



Мелкие и средние феодалы



крестьяне



горожане



Торговцы (купечество)



Церковь




Задача каждой группы – проанализировать причины заинтересованности каждой категории в объединении страны

Примерный итог работы групп

Европейские страны (Франция, Испания)

Категории населения

Русское государство


Защита земельных владений от притеснений крупных феодалов

Мелкие и средние феодалы

Отсутствие земельной собственности (до конца xv столетия),желание получить материальные выгоды от усиления великокняжеской власти

Прекращение разорения земель от междоусобных войн

крестьяне

Уменьшение податей (от прекращения выплат в Золотую Орду),прекращение монгольских набегов

Нормализация ремесленной деятельности после прекращения междоусобных войн

горожане

Уменьшение податей(от прекращения выплат в Золотую Орду),прекращение монгольских набегов

Нормализация торговой деятельности после прекращения междоусобных войн

Торговцы (купечество)

Уменьшение податей (от прекращения выплат в Золотую Орду),проблема торговых связей между отдельными территориями страны в условиях господства натурального хозяйства – не актуальна

Прекращение разорения церковных земель в результате междоусобных войн

Церковь

Увеличение материальных богатств церкви за счет прекращения выплаты дани Золотой Орде



Вывод: (Метод мозговой атаки)

Примерный ответ: Если в странах Западной Европы основной проблемой являлись междоусобные войны, приносившие вред в большей или меньшей степени основным категориям населения, то в Русском (Московском) государстве, на первом плане стояла ликвидация зависимости от Золотой Орды. Как результат :в Западной Европе централизованные государства представляли собой не только политическое , но и экономическое объединение, в то время как Россия стала централизованным государством только политически (экономическое объединение началось только с XVII века )

Учитель: таким образом, сегодня в ходе работы над темой мы использовали как объяснительно-иллюстративный метод ( в ходе подтверждения причин возвышения усиления монаршей власти),работая с тестом учебника, схемами и картами. Исследовательский метод в виде работы с историческими источниками также помог нам при заполнении первой и второй таблиц. Наконец частично-поисковый метод помог обобщить все сказанное и выявить общее и различие в процессе формирования централизованных государств.

А теперь я хочу обратиться к участникам мастер – класса: «Что было интересно и что было трудно при выполнении заданий?»

(Ответы участников мастер-класса)

Общий итог: ценность подобных мастер-классов по истории состоит в том, что они позволяют представить исторический процесс как единое целое, что в свою очередь заставит учащихся задуматься над поиском закономерностей развития государств и народов.

При разработке мастер- класса были использованы интернет- ресурсы

http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/99/4793/

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjJ5VpldgI5ndG9vZWlaZEIwVkZnODY3dkV0RmhvdGc








Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров336
Номер материала ДВ-097579
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх