Курносов
Владимир Анатольевич МОУ СШ №1 г.Волжска РМЭ
Учитель
истории и обществознания 1 категория
Мастер-
класс:
«Формирование
метапредметых результатов учащихся в процессе обучения истории»
Метапредметные
результаты включают в себя освоение обучающимися межпредметных понятий и
универсальных учебных действий(регулятивных, познавательных, коммуникативных и
других), способность их использования в учебной,познавательной и социальной
практике. Метапредметные результаты освоения основной общеобразовательной программы
должны отражать в том числе:
-умение смостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности
-умение самостоятельно планировать пути
достижения целей
-умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами
-умение оценивать правильность выполнения
учебных задач
-умение организовывать деловое
сотрудничество с учителями и сверстниками
Урок истории – это сложная
образовательная система, направленная на формирование у учащихся знаний,
умений, развитие ума, воспитание чувств и свойств личности. В ходе урока
происходит постепенное формирование основных Универсально-учебных действий
(УУД):
-регулятивных (управление своей
деятельностью, инициатива и самостоятельность)
-коммуникативных (развитие навыков речевой
деятельности)
-познавательных (умение работать с
информацией, использование общих схем решения, выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий
-личностных (формирование у учащегося
познавательных мотивов, интереса к новому, стремления выполнять
социально-значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным
обществу.
Я предлагаю присутствующим принять
участие в мастер классе, в ходе которого будет продемонстрировано практическое
воплощение в реальной практике основных УУД
6
класс
Тема: Повторительно-обобщающий урок по
разделу «Образование централизованных государств»
Цель урока:
- обобщение знаний полученных в ходе
изучения истории России с древнейших времен до конца XVI
века и истории средних веков
- нахождение причинно-следственных связей
-умение анализировать происходившие
события и делать обобщения
Основные используемые методы:
- объяснительно-иллюстративный ( работа с
текстом учебника, историческими картами и схемами)
-исследовательский метод (работа с
историческими источниками)
-частично – поисковый метод (основан на
использовании исторических знаний учащихся). Одним из приемов этого метода
является эвристическая беседа
Я предлагаю присутствующим разделиться на три
группы. Цель каждой группы, используя материал учебника, исторических
источников найти достаточное обоснование причин усиления монаршей власти в
стране, что способствовало образованию централизованных государств.
На доске записаны причины усиления власти
правителя и возвышения его территории(геополитические, географические
демографические, хозяйственные , династические, личностные причины).
Задание для первой группы : найти
подтверждение этих причин используя материал истории России (Темы: Возвышение
Москвы, Образование Русского централизованного государства)
Задание для второй группы :найти
подтверждение этих причин, используя материал истории средних веков, касающийся
темы объединения Франции
Задание для третьей группы: найти подтверждение
этих причин, используя материал истории средних веков, касающийся Реконкисты и
образования централизованных государств на Пиренейском полуострове
Каждая группа должна заполнить
соответствующую таблицу, которая лежит на столе
Вы можете пользоваться текстом учебника,
отрывками из исторических документов, картами и схемами (генеалогическое древо
правителей)
(вид таблицы)
Причина
усиления власти правителя(возвышения определенной территории)
|
Подтверждающие
факты
|
геополитическая
|
|
географическая
|
|
демографическая
|
|
экономическая
|
|
династическая
|
|
личностная
|
|
Пример заполнения таблицы первой группой
(усиление власти московских правителей и образование Русского централизованного
государства
Причина
усиления власти правителя(возвышения определенной территории)
|
Подтверждающие
факты
|
геополитическая
|
Московское
княжество находилось в глубине других княжеств и монголы редко нападали на
него ,предпочитая разорять пограничные княжества
|
географическая
|
Через Москву
проходил важный волжский речной путь, соединявший северо-восточную Русь с
территорий Поволжья и далее со странами Востока
|
демографическая
|
На территорию
Московского княжества переселялось значительное количество населения из южных
княжеств, спасавшегося от монгольских набегов
|
экономическая
|
Достаточно
плодородные земли Московского княжества обеспечивали его продовольственную
безопасность. Кроме того, через Москву проходили торговые пути с Запада на
Восток через Волжский речной путь
|
династическая
|
Московским
княжеством управляли потомки знаменитого Александра Невского (прославившегося
своими победами над внешними врагами
|
личностная
|
В ряду
Московских правителей были такие выдающиеся личности как Иван Калита, Дмитрий
Донской Иван Третий
|
Пример заполнения таблицы второй группой
(усиление королевской власти во Франции и образование централизованного
государства)
Причина
усиления власти правителя(возвышения определенной территории)
|
Подтверждающие
факты
|
геополитическая
|
Королевские
владения находились в глубине территории Франции (защита от опасности внешних
вторжений (особенно со стороны Англии)
|
географическая
|
Через
королевские владения протекали судоходные реки Сена и Луара (возможность
контроля за торговлей)
|
демографическая
|
Достаточно
густонаселенная территория (Париж и Орлеан-одни из самых крупных городов
Франции)
|
экономическая
|
Париж и Орлеан
крупные торгово-ремесленные центры. Развитая торговля по рекам Сена и Луара
|
династическая
|
-
|
личностная
|
Выдающиеся
короли, которые способствовали усилению королевской власти, увеличению
территории королевских владений и образованию в конечном итоге
централизованного государства: Филипп Август ,Филипп Красивый, Людовик XI
|
Пример заполнения таблицы третьей группой
(Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове)
Причина
усиления власти правителя(возвышения определенной территории)
|
Подтверждающие
факты
|
геополитическая
|
Территории, не
вошедшие в состав арабских владений в Испании , представляли собой
труднодоступные районы в Пиренейских горах и кроме того могли рассчитывать в
войне с арабами на поддержку Франции
|
географическая
|
Территории –
связующее звено между мусульманской Испанией и Францией
|
демографическая
|
Достаточное
большое количество населения, жаждущего получить материальные выгоды за счет
войны с мусульманами
|
экономическая
|
Христианские
регионы по уровню экономического развития стояли ниже чем мусульманская часть
Испания, но по мере Реконкисты захваченная у мусульман территория
увеличивалась, соответственно росли и материальные выгоды
|
династическая
|
-
|
личностная
|
Союз Изабеллы
Кастильской и Фердинанда Арагонского позволил создать единое Испанское
королевство и завершить Реконкисту
|
После выступления представителей групп
делается общий вывод о несомненной схожести основных причин образования
централизованных государств России, Франции и Испании. Учитель просит обратить
внимания на так называемый внешний фактор ,а именно, национально
освободительную войну народов России (против монгольского владычества),Франции
(Столетняя война),Испании (реконкиста)
Тем е менее ,есть достаточно серьезные
отличия в плане объединения территории
Учитель просит учащихся на этот раз
разделиться на две группы . На доске записаны категории населения, которые
должны быть заинтересованы в объединении страны .Таблица имеет следующий вид
Европейские
страны (Франция, Испания)
|
Категории
населения
|
Русское государство
|
|
Мелкие и средние
феодалы
|
|
|
крестьяне
|
|
|
горожане
|
|
|
Торговцы
(купечество)
|
|
|
Церковь
|
|
Задача каждой группы – проанализировать причины
заинтересованности каждой категории в объединении страны
Примерный итог работы групп
Европейские
страны (Франция, Испания)
|
Категории
населения
|
Русское государство
|
Защита земельных
владений от притеснений крупных феодалов
|
Мелкие и средние
феодалы
|
Отсутствие
земельной собственности (до конца xv
столетия),желание получить материальные выгоды от усиления великокняжеской
власти
|
Прекращение
разорения земель от междоусобных войн
|
крестьяне
|
Уменьшение
податей (от прекращения выплат в Золотую Орду),прекращение монгольских
набегов
|
Нормализация
ремесленной деятельности после прекращения междоусобных войн
|
горожане
|
Уменьшение
податей(от прекращения выплат в Золотую Орду),прекращение монгольских набегов
|
Нормализация
торговой деятельности после прекращения междоусобных войн
|
Торговцы
(купечество)
|
Уменьшение
податей (от прекращения выплат в Золотую Орду),проблема торговых связей между
отдельными территориями страны в условиях господства натурального хозяйства –
не актуальна
|
Прекращение
разорения церковных земель в результате междоусобных войн
|
Церковь
|
Увеличение
материальных богатств церкви за счет прекращения выплаты дани Золотой Орде
|
Вывод: (Метод мозговой атаки)
Примерный ответ: Если в странах Западной
Европы основной проблемой являлись междоусобные войны, приносившие вред в
большей или меньшей степени основным категориям населения, то в Русском
(Московском) государстве, на первом плане стояла ликвидация зависимости от
Золотой Орды. Как результат :в Западной Европе централизованные государства
представляли собой не только политическое , но и экономическое объединение, в
то время как Россия стала централизованным государством только политически
(экономическое объединение началось только с XVII
века )
Учитель: таким образом, сегодня в ходе
работы над темой мы использовали как объяснительно-иллюстративный метод ( в
ходе подтверждения причин возвышения усиления монаршей власти),работая с тестом
учебника, схемами и картами. Исследовательский метод в виде работы с
историческими источниками также помог нам при заполнении первой и второй
таблиц. Наконец частично-поисковый метод помог обобщить все сказанное и выявить
общее и различие в процессе формирования централизованных государств.
А теперь я хочу обратиться к участникам
мастер – класса: «Что было интересно и что было трудно при выполнении заданий?»
(Ответы участников мастер-класса)
Общий итог: ценность подобных
мастер-классов по истории состоит в том, что они позволяют представить
исторический процесс как единое целое, что в свою очередь заставит учащихся
задуматься над поиском закономерностей развития государств и народов.
При разработке мастер- класса были
использованы интернет- ресурсы
http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/99/4793/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.