Мастер
– класс.
Тема:
«Как
вооружить младших школьников техниками познания
(развитие
исследовательских умений в процессе внеурочной деятельности)».
Составила: учитель начальных классов
Кульметьева Л.Ю.
Ноябрьск
2012
Тема: «Как
вооружить младших школьников техниками познания (развитие исследовательских
умений в процессе внеурочной деятельности)».
Задачи:
*демонстрация опыта работы по формированию у учащихся
одной из исследовательской способности, умение задавать вопрос;
*совместная
отработка методических приёмов по данной теме;
*создание условий для профессионального
самосовершенствования педагогов.
1
шаг: Краткая характеристика учащихся обоснование результатов диагностики.
Как
показывает опыт, умение задать вопрос вызывает трудности у значительной части
учащихся, за исключением самых сильных. Почему это происходит, ведь дети по
своей природе очень любят задавать вопросы? Для того чтобы понять, как помочь
формированию этой важной составляющей исследовательских способностей, я начала
изучать теорию и методику работы с вопросами во время проведения занятий кружка
«Юный исследователь». Именно вопрос «запускает» познавательную деятельность,
направленную на решение некоторой проблемы, снятие некоторой неопределенности.
Но вопрос же и способствует тому, чтобы определить, сформулировать проблему.
2 шаг: Имитационная
игра.
А)
- На что похож
знак вопроса?
-
Знак вопроса по своей форме напоминает рыболовный крючок. Любой знает, что с
его помощью можно поймать рыбу. Но у каждого ли это получится? Даю задачку.
-
Кто знаком с этой задачей прошу не принимать участие в обсуждении.
- Прочтите условие
задачи на слайде: Джон и Билл находились в комнате. Хлопнула дверь.
Раздался звук разбитого стекла. Джон посмотрел на Билла. Билл был мертв. Отчего
почил Билл?
- Чтобы найти
решение, разрешается задавать любые вопросы, кроме основного, значащегося в
конце текста задачки. Отвечу на них честно,
но не развернуто. Прошу задать мне вопросы?
-
Чтобы облегчить задание предлагаю поработать в таблице.
-
В первую колонку выпишите из текста ключевые слова.
-
Во вторую колонку вопросы, опираясь на уровни креативной постановки вопросов
Эрики Ландау.
-
Составьте вопросительные предложения в третьей колонке.
- На какой
простейший вопрос мы не обратили внимания? (КТО? КЕМ?)
- Эти вопросы
взяты из самой первой ступеньки уровня креативной постановки вопросов.
|
Слова
|
Вопросы
|
Предложения
|
|
Джон
Билл
находились
в квартире
дверь
хлопнула
стекло
разбилось
|
Кто?
(Кем?)
Как?
Что?
Где?
Когда?
Почему?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
ступенька
|
Куда дальше?
|
|
6
ступенька
|
Вопрос, ориентированный на будущее
|
|
5
ступенька
|
Что правильно, а что нет?
|
|
4
ступенька
|
Что было бы, если бы?
|
|
3
ступенька
|
Что я чувствую, что я знаю?
|
|
2
ступенька
|
Почему, кто, как, что делает?
|
|
1
ступенька
|
Кто, кем, как, что, где, когда?
|
- На мой взгляд,
умение задавать вопросы одно из важнейших исследовательских умений.
«Умеющие мыслить
умеют задавать вопросы».
Алисон Кинг
Б)
- Предлагаю
провести мини-исследование. Разделимся на две группы. И назначим двух
экспертов.
- Каждая группа
получит предмет для исследования и лист, на котором будут записываться вопросы
необходимые для исследования предмета, и предполагаемые ответы на них. Ответы
могут быть только «да», «нет».
(Приложение
1, слайд из презентации 8,9)
- Кто угадает
предмет, задав наименьшее количество вопросов, тот и побеждает. Кому известен
этот предмет, прошу не участвовать в обсудении.
- При проверке
эксперты фиксируют наиболее удачные вопросы.
- На выполнение
задания дается 3 минут.
Выделение наиболее
удачной работы.
-Почему … группе
удалось быстрее угадать предмет?
(Вопросы ставились
более грамотно и точно.)
(разделитель
для яиц, устройство для изготовления фрикаделек.)
3 шаг: Рефлексия.
- Перед вами список приемов, которые развивают
умение задавать вопросы. Это своеобразная техника познания.
1) «Какие вопросы
помогут тебе узнать о новом предмете?»
2) «Вопросы и
ответы»
3) «Найди
загаданное слово»
4) «Угадай, о чём
спросили»
5) «Найди причину
события с помощью вопросов»
6) «Вопросы
незнакомца»
7) «Вопросы
домашних животных»
8) «Отбери корректные
вопросы»
9) «Найди
(определи) загаданный предмет»
10) «Вопросительные
слова»
11) Прием «Купи
слоника»
12) «Ромашка
вопросов» (или «Ромашка Блума»)
13) «Постановка
вопроса к тексту»
- Какие приемы мы
использовали сегодня?
(Первый -
«Найди причину события с помощью вопросов»,
Второй -
«Найди (определи) загаданный предмет»)
- Систематическое использование данных
приёмов на кружке «Юный исследователь» обеспечивает развитие познавательных
универсальных учебных действий, поднимает мотивацию учащихся.
Завершить нашу беседу мне бы хотелось
приёмом, который обожают мои дети «Купи слоника».
(Помните
«вредную» детскую игру «Купи слоника»? Напомню. Подходит один ребенок к другому
и говорит: «Купи слоника!». Тот отвечает: «Не нужен мне никакой слоник!». А
первый возражает: «Все говорят: Не нужен мне никакой слоник!, а ты купи
слоника!». Этот диалог может длиться бесконечно долго. Помимо выдержки и
терпения он, видимо, развивает умение найти такую словесную конструкцию,
которая позволяет успешно выйти из сложной ситуации.
Порассуждаем
на тему: «Развитие познавательной мотивации обучающихся».
Прошу
вас построить диалог по типу «Купи слоника».
Первый спрашивает: «Зачем изучать тему: «Развитие познавательной мотивация
обучающихся?». Второй отвечает: «Чтобы знать различные способы пробуждения этой
мотивации в учебном процессе». Первый не унимается: «А зачем тебе нужно знать
различные способы пробуждения мотивации в учебном процессе?». Второй
«выкручивается»: «Для того, чтобы дети больше были заинтересованы в изучении
моего предмета». «А почему ты хочешь, чтобы дети были заинтересованы в изучении
твоего предмета?». И так далее.
И так, умение задавать вопросы – это
сложный мыслительный процесс, который требует дополнительного развития и
поэтому учить этому детей необходимо! Каковы наши усердия – таковы и плоды
нашего труда.
Народная мудрость гласит:
Каков вопрос — таков и ответ.
Спасибо
за внимание!
Приёмы: А. И. Савенков, Э. Ландау, Р.
Смид, Б. Блум, А. Кинг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.