Тема «
Коррекционная работа с детьми ЗПР»
Слайд.1
Добрый день,
уважаемые коллеги! Я рада видеть Вас и хочу поделиться с вами своим добром и
теплотой. А с каким настроением вы пришли ко мне? На столах лежат кусочки
цветной бумаги. Выразите свое настроение цветом. Вижу, настроение – красочное.
Наша встреча проходит в рамках темы «Работа с детьми с ЗПР ». Я надеюсь на
вашу активность и сотрудничество.
Слайд.2
Задержка
психического развития — это особый вид отклонения психического развития ребенка.
Слайд 3
Он характеризуется личностной незрелостью, негрубыми нарушениями
познавательной деятельности, значительным снижением работоспособности, памяти,
внимания; затруднением усвоения навыков чтения, письма, счета; легкими
нарушениями речевых функций. Все мыслительные операции (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, абстракция) недостаточно сформированы. Такие
дети способны работать на уроке всего 15–20 минут, а затем наступает утомление
и истощение, интерес к занятиям пропадает, работа прекращается.
Слайд
4
Конечно,
все вы сталкивались с такими детьми.
Вот
и в моём классе обучается такой ребёнок.
По
заключению ПМПК мне было рекомендовано проводить индивидуальные коррекционные
занятия, которые направлены на компенсацию недостатков развития ребёнка, восполнение
пробелов обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной
сферы, повышение самооценки, работоспособности, активной познавательной
деятельности .
Слайд5
Какие методы и приёмы коррекционно-развивающей работы с ребёнком применяю я.
Слайд.6
Хочется
сказать, что ко всему сказанному выше, мой ребёнок ещё и левша.
А для левшей характерна поэлементная работа с
материалом, раскладывание его «по полочкам». Поэтому они зачастую медлительны,
часто искажают формы и пропорции фигур при графическом изображении, пропускают
и переставляют буквы при письме, допускают оптические ошибки, путаются при
определении правой и левой стороны, при определении расположения предметов в
пространстве (под-над, на-за и т.п.).
Слайд 7
Существует много игр и упражнений по
развитию моторики.
·
Лепка из глины и
пластилина
·
Изготовление поделок из
бумаги (аппликации, оригами)
·
Изготовление поделок из
природного материала.
·
Нанизывание бус и пуговиц
на нитку.
·
Застегивание и
расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.
·
Завязывание и развязывание
лент, шнурков, узелков на веревке.
·
Завинчивание и
развинчивание крышек, банок, пузырьков.
·
Плетение косичек .
·
Переборка круп (горох,
гречка, рис )
Слайд 8
Хочется
отдельно сказать о маме ребёнка. Это мама, которая всё свое свободное время
отдаёт дочери, добросовестно выполняет все мои рекомендации (на столах лежат
рекомендации)
Слайд 9 ,10
Рисование
и раскрашивание картинок, так полюбила девочка, что теперь принимает участие в
конкурсах для детей с ограниченными возможностями и занимает призовые места. (Все
представленные работы на слайдах –это работы Ксюши)
Так же,
большое внимание я уделяла штриховке и прописям для левшей.
Все эти упражнения приносят тройную
пользу ребенку: развивают его руки, подготавливают к овладению письмом;
формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте и,
в-третьих, доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления
ребенка.
Слайд 11
До 4 класса девочка работала в
тетрадях в узкую строку. На сегодня мы добились вот таких результатов.
Слайд 12
У ребёнка бедный словарный запас, нарушено
звукопроизношение, речь заторможена.
Слайд 13
Использую упражнения для развития
речи : скороговорки, игры в слова.
Слайд 14
Русский язык очень сложен по своей
структуре для детей. Безграмотное письмо тоже вызывает негативное отношение к
процессу овладения и применения правил русского языка. Крайне
важно выработать у ребенка заинтересованность
и положительное отношение к учебной деятельности,
заданию. Для этого, широко использую
дидактический материал (показать папку) цветные памятки , таблицы,
алгоритмы (показать).
Слайд 14
Слайд 15,16
Для развития познавательных процессов , вначале урока использую
практические упражнения по формированию мыслительной деятельности.
Слайд 17 ,18,19.
Слайд 20 (практическая работа )
Предлагаю активизировать и наши
познавательные процессы. Возьмите маленький листок и карандаш.
Работаем 1 минуту.
Слайд 21(проверка)
Слайд 22
Эффективным приемом для нормализации
учебной деятельности учащихся с ЗПР является алгоритмизация. Это различные памятки-инструкции, в которых записаны
последовательность действий при решении уравнений, задач, трудных случаев
умножения и деления. Все слова задачи должны быть понятны ученику. Для
пояснения ситуации используются наглядные действия или чертеж.
Слайд 23
При решении задачи оказывается помощь
через готовую краткую запись, на которой объясняется способ решения.
Слайд 24
Каждое
новое занятие нужно начинать с того, чтобы дать возможность учащемуся
вспомнить, какие упражнения он делал на предыдущем, и предложить ему еще раз
их выполнить.
Слайд 25
Как известно, мышление, внимание, память, восприятие – это очень
важные познавательные процессы для успешной учебы детей.
Невнимательность младших школьников, плохая
память, недостаточно развитое логическое мышление - наиболее распространённые
причины снижения успеваемости.
Слайд
26 (практическая работа)
Предлагаю
выполнить задание на внимание. Работаем 1 минуту
Проверка. (кругов- 6 квадратов-5 треугольников-12)
Слайд 27
Вначале
урока математики, для развития познавательных процессов, предлагаю Ксюше практические упражнения и игры, которые способствует развитию образного мышления и
воображения, формированию представлений о форме и размере..
Хочу представить вам игру «Танграм»,
в которую с удовольствием играют дети и взрослые.
Слайд 28
Предлагаю взять конверт и выполнить любую фигуру
по образцу на экране.
Молодцы! Смешайте фигуры.
А теперь эту же фигуру, но только по контуру, лежащую
перед вами.
Своевременное проведение комплекса мероприятий по
развитию учебной мотивации и формированию активной позиции ученика,
способствует включению ученика с ЗПР в учебную деятельность на уровне его
потенциала, развивает возможности и интеллектуальную сферу личности. Успех
является важным источником внутренних сил ребенка и энергии для преодоления
трудностей, желания учиться. Ученик с ЗПР ощущает уверенность в своих силах и
внутреннее удовлетворение. «Успех в учебной деятельности ученика с ЗПР это его
завтрашний успех в жизни!»
Слайд 29
ПЕСНЯ
Хочу отметить, что в классе дети с добром и
любовь относятся к девочке. Все её опекают, контролируют, помогают.
У неё
есть подруга в классе, поэтому Ксюша чувствует в классе комфортно.
Слайд 30. Рефлексия.
В конце нашей встречи предлагаю сделать сердечко,
цвет которого отразит результат нашей встречи.
Слайд 31.
Спасибо за внимание!
Мультфильм «неудобные дети»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.