Мастер-класс: «Квест-игра, как одна из активных форм взаимодействия с родителями»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» с. Усть-Лыжа

Мастер-класс: «Квест-игра,

как одна из активных форм взаимодействия

с родителями»

                                                                                   Разработала: учитель

начальных классов

МБОУ «ООШ» с. Усть-Лыжа

Беляева Людмила Юрьевна

с. Усть-Лыжа, 2018 г.

Мастер-класс «Квест-игра, как одна из активных

форм взаимодействия с родителями».

«По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех: и для учителей, и для родителей»

                                                                                                  В.А. Сухомлинский

Цель: формирование готовности педагогов к применению в образовательной деятельности квест- технологии в условиях реализации ФГОС НОО.

Задачи:

1.Сформировать у участников мастер класса представление о квест –технологии.

2.Содействовать практическому освоению навыков проектирования родительского собрания с применением квест-технологии.

3.Создать условия для профессионального взаимодействия педагогов в рамках участия в родительском собрании в форме квеста.

Форма проведения мастер-класса: интегрированное (лекционно-практическое) занятие.

Оборудование: компьютер, презентация, разрезанный плакат-послание от детей  родителям, конверты с подсказками маршрута квеста для родителей, видео «10 заповедей Януша Корчака», свеча, пластилин, рисунок-шаблон мальчика (6 штук), желтые и красные жетоны.

Ожидаемые результаты:

участники мастер-класса будут погружены в процесс знакомства и применения методов и приемов работы классного руководителя, направленных на совершенствование форм работы с родителями; поймут их важность и необходимость для современного воспитания школьников;

Практический выход: информационный лист «Квест-игра, как одна из активных форм взаимодействия с родителями».

Ход мастер- класса.

1.     Подготовительно-организационный этап:

Старый школьный афоризм гласит «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Одним из направлений моей работы в рамках программы «Ступени творчества»  является психолого-педагогическое и правовое просвещение родителей.

Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. С проблемой несогласованности воспитательных действий из-за низкого уровня психолого-педагогических и правовых знаний родителей  сталкивается каждый педагог. Как можно решать эту проблему? Можно пригласить родителей и прочитать лекцию по заранее приготовленной бумажке, а можно использовать активные формы работы.

 Например: тренинг, круглый стол и сравнительно новая для  российских педагогов форма – это квест. На сегодняшнем мастер-классе я покажу,  как через квест можно решать проблему    просвещения родителей в вопросах воспитания детей, и тем самым способствовать  повышению эффективности работы с родителями.

Итак, тема моего мастер-класса  «Квест-игра, как одна из активных форм взаимодействия с родителями».

2.     Теоретическая часть мастер-класса.

Идея квеста проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Выполнив одно задание, участники получают подсказку или сюрприз-одобрение к выполнению следующего задания. Причем основной задачей разработки  квеста является именно организация эффективного использования времени участников и направления их усилий на работу с информацией, а не на ее поиск.

      Этапы работы над квестом.

1. Начальный этап.

Участники знакомятся с темой. Создаются команды, даются инструкции.

2. Ролевой (основной) этап.

Предполагает индивидуальную работу в команде на общий результат. На данном этапе осуществляется поиск информации по конкретной теме.

  3. Заключительный этап

В заключении суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении работы.

4.Рефлексия.

 При подготовке и организации  квестов необходимо:

- определить цели и задачи;

- пространство и ресурсы;

- количество помощников и организаторов;

- продумать сюжет квеста;

- написать сценарий.

А самое главное продумать, как заинтересовать участников. Детей заинтриговать значительно легче, чем родителей, поэтому очень важно продумать этот момент, чтобы родители стали партнерами и активными участниками.

При разработке и проведении квеста важно учитывать  принципы:

- доступность заданий;

- системность – задания должны быть логически связаны друг с другом;

- эмоциональная окрашенность заданий;

- разумность по времени;

- наличие видимого конечного результата и обратной связи.

     Темы квестов с родителями:

1. Поиск ответов на сложные педагогические вопросы (Квест «Волшебная кнопка»)

2. Познавательные (Квест «Как выполнить проект»).

3. С многообразием опытов и экспериментов («Дело о пропавших каникулах», «Дело о пропавших подарках» (совместно с детьми).

4. Литературные квесты («В гостях у сказки», «Животные в сказках», «По сказкам Корнея Ивановича Чуковского» и др).

5. Физкультурные праздники.

3.     Практическая часть мастер-класса.

- Есть праздник, который отмечается четыре раза в год: 21 января, 15 и 22 июля, 4 декабря, причем особенно популярен день 21 января. Накануне очередного такого праздника  в классном коллективе на классном часе была выявлена проблема, от решения которой зависит  успешность ребенка, его иммунитет, интеллект и умение любить.  Как об этом сказать родителям  так, чтобы в памяти завязался узелок? Я пригласила их на родительское собрание именно в день этого праздника, а именно, 4 декабря.

Итак, я приглашаю вас, родителей моих учеников,  на родительское собрание под названием «Кто, если не мы!»  (Переверните листочки-приглашения)

Уважаемые _________________!

Почему одни люди, столкнувшись с трудностями, успешно преодолевают их, а другие — нет? Почему одни умеют найти выход из безвыходного положения, а другие запросто сдаются? Почему одни — победители, а другие — неудачники? Может быть, залог многих наших побед и неудач как раз в том, КАК в начале нашей жизни мы учимся справляться с разочарованиями и стрессами…

 Что нужно сделать, чтобы  дети стали творчески и социально зрелыми личностями, чтобы были в жизни успешными? Я приглашаю Вас в квест-путешествие  «Кто, если не мы…», которое состоится 4  декабря 2018 года, в 14.30.

-Уважаемые родители, эпиграфом нашей встречи пусть станут слова Н. Игрунова: «Лишь птице никто не способен помочь набрать высоту».

У человека есть огромное преимущество: в детстве рядом с ним  находятся родители, способные научить его жить и поддержать. Ваши дети приготовили для вас послание, части которого вы будете получать по мере квест-путешествия. На каждом этапе квеста вам необходимо закончить фразу «Кто, если не мы ... , например, поддержит моего ребенка. Только при этом условии вы получите часть детского послания и конверт с подсказкой маршрута.

- Итак, начинаем? Поехали… 

Вот вам первая подсказка. Определите местонахождение станции и ее название (дает конверт, участники квеста  читают вслух).

1 станция «Ребенок»

В школе он почти, как Бог.
Нарушители все знают,
Как порой бывает строг.
Что случилось, что случится,
Знает он наверняка.
И всегда понять стремится
"трудного" ученика.
(социальный педагог – кабинет социального педагога)

2.Нос курносый,

В глазках блеск,

И на месте не сидит,

Изучает всё вокруг,

Маме, папе лучший друг! (Ребёнок – название станции «Ребенок»).

- Отправляемся  на станцию «Ребенок». Вот мы перенеслись в кабинет соцпедагога. И здесь он проведет с вами упражнение.

1)Упражнение «Мальчик Петя»

- Возьмите в руки вот этого маленького человечка. Его зовут Петя. Давайте проживем день с этим маленьким Петей.

- Утром мама подошла к Пете и стала его будить. Ему так не хотелось вставать, еще две минуточки он хотел поваляться в кровати. Мама стала кричать на ребенка за его непослушание... Пете стало так грустно, что его не понимают...

- Оторвите кусочек от мальчика.

- Но мальчик все же встал, умылся, надел новую рубашку и вышел к завтраку. Он подошел к папе, молча встал около него, ласково улыбнулся и покружился, чтобы папа оценил его наряд. Но папа не заметил новой рубашки, оттолкнул Петю, сделав замечание, что тот не садится завтракать... На душе у Пети стало еще грустнее...

- Оторвите кусочек от мальчика.

- Позавтракав, Петя собрался и пошел в школу. По дороге в школу на него залаяла огромная собака. Она громко рычала, потом подбежала к мальчику и напрыгнула на него, но не укусила, лишь испачкала новую рубашку. Радости это Пете не прибавило...

- Оторвите кусочек от мальчика.

- На крыльце школы Петя встретил своего друга Ваську. Васька шел очень бодрый и веселый и вместо приветствия  сильно пнул портфель Пети, что у портфеля оторвалась ручка. Наш Петя мужчина, а мужчины не плачут. Он сдержал слезы и пошел на урок.

- Оторвите кусочек от мальчика.

- А на уроке сегодня была контрольная работа. Петя так переволновался из-за всего произошедшего с ним с самого утра, что написал ее на двойку. Здесь настроение мальчика совсем упало...

- Оторвите кусочек от мальчика.

- Быстрыми шагами, в грязной рубашке, с портфелем без ручки и огромной двойкой шел Петя домой, он спешил, так как знал, что родителей нет дома.   Всю дорогу он думал о том, что ему будет вечером за грязную рубашку, порванный портфель и двойку по математике. А вдруг мама с папой не заметят?! Сердце ребенка билось с такой силой и болью, что готово было выпрыгнуть из груди. Вот знакомая улица, дом, подъезд, этаж, квартира... Дверь была открыта, Петя страшно испугался – родители были дома. Он вошел, на пороге стояла мама...

- оторвите кусочек от мальчика. А теперь посмотрите, что осталось от этого ребенка только за один день.

-Кто виноват в этом? (И родители, и друзья, и школа и даже собака).

- А с чего начался день?

-Продолжите фразу «Кто, если не мы… (улыбнется моему ребенку, утешит его в горе, поймет своего ребенка и др.)

- Уважаемые родители, проанализируйте, пожалуйста, какое у вас было состояние во время проведения этого упражнения.

-Видите ли вы здесь проблему? Необходимо ли ее решать?

-Может быть, на другой станции маршрута вы найдете способ решения этой проблемы.

-Получите за успешную работу на этой станции часть детского послания («Мы хотим) и конверт с подсказкой (участники открывают, читают)

2-я станция «Скульптор»

1. Нет, он не волшебник,
Не чудотворец, не атлет,
Не жизненных задач решебник,
И он не супер-человек.

Он так же дышит, так же любит,
И так же чувствует, как все.
Он не вершит великих судеб,
Он все не знает о тебе.

Твои измерить может память, 
Мышленье, темперамент, речь.
Он может лишь чуть-чуть исправить, 
Но он не в силах уберечь.

Души твоей путеводитель,
Он лишь подсказка – не ответ,
Дорожный знак, ограничитель
Твоих ошибок, друг побед (психолог - кабинет психолога)

2. Лепит разные фигуры, и ваяет он скульптуры. Кто это? (скульптор - тема «Скульптор»)

-Вы пришли в кабинет психолога. Послушайте загадочную историю.

 Гончар сидел на табуретке и уныло смотрел на осколки любимой кружки. Кому, как не ему, знать, что кружки разбиваются? И гончар, вздохнув, стал сметать  осколки.

Потом он сел и задумался. Говорят, что кружки, как и всякая посуда, бьется к счастью. Но никакого счастья гончар не испытывал. На следующий день он первым делом полез на чердак. А потом спустился, держа в руках старую шкатулку со своими детскими «богатствами». Он  нашел в ней много всего интересного, вспомнил своё детство.   А потом раскрутил свой гончарный круг и начал лепить. И в каждый кувшин, кружку, вазочку или горшочек он старательно упрятывал какое-то из детских сокровищ: монетку с дыркой, цветной камешек, стеклянную бусину или обкатанное морем стеклышко, перламутровую ракушку...

Теперь люди  в  деревне, разбив глиняную посудину, не сильно расстраивались. Ведь среди черепков  всегда находилось что-нибудь интересное. А гончар всё лепил свои горшки и кружки, запекая в них не только монетки, но и грибные дожди, хорошие сны, запах свежескошенной травы, аромат цветов…. Говорят, он запек даже упавшую с неба звездочку.

Так что, если у вас разобьется любимая кружка, посмотрите внимательно в осколках и там обязательно найдется что-то хорошее. Недаром в народе говорят, что посуда бьется к счастью.

-Можно ли сказать, что гончар совершил чудо? (Да! Он напомнил людям о том, что безвыходных ситуаций не бывает).

-Иногда родители в воспитании своих детей попадают в тупик, им кажется, что дети не оправдывают их ожидания, эгоистичны. Чтобы восстановить утраченную гармонию в семье, необходимо родителям снова ощутить себя детьми. Давайте и мы попробуем вернуться в свое детство.

-Я предлагаю каждому из вас стать волшебником и совершить чудо….  Гончарного круга нет. Но есть наши волшебные пальчики, которые могут превратить  простой пластилин в горшочек, кружку, вазочку.

-Возьмите пластилин и начинайте лепить. Но помните обязательное условие – чтобы ваше творение приобрело волшебную силу, в него надо вложить  ваши самые светлые детские воспоминания: ласковые слова, которые говорила вам мама, папа или бабушка с дедушкой, самый веселый праздник, минуты счастья, радужные мечты, любимые игрушки, неожиданные подарки. …

 Практическая работа

(Звучит музыка) Ведущий  подходит к участникам, задавая вопросы:

·        «А что интересное вы вложили в свое изделие?

·        Что вы лепите?

·        Какие добрые мысли, чувства сделают ваше изделие волшебным?

·        А что сделает ваш кувшинчик волшебным?

·        Почему ваша кружка может осчастливить кого-нибудь?

·        Кому бы вы хотел подарить свою вазу? и т.д.»

Какие замечательные получились сосуды, наполненные самым лучшим и сокровенным. Эти изделия  неповторимы, уникальны, как и наши с вами дети.

-Продолжите фразу «кто если не мы…» (поможет ему поверить в чудо, научит его любить)

- Спасибо за плодотворную работу. Получите часть послания («чтобы нас»  и конверт с подсказкой маршрута) 

4-я станция «10 заповедей».

- Уважаемые родители, вот вы  вернулись в наш класс. Здесь конечная станция. Она называется «10 заповедей», предлагаю вам встать в полукруг.

(Беру зажженную свечу)

-Хочется пожелать вам  быть счастливыми родителями. Пусть ваши дети вырастут уверенными в себе и, конечно, любящими вас. В свою очередь, я хочу вам рассказать о выдающемся педагоге, своем кумире. Его заповеди стали для меня главными в моей педагогической работе и в родительстве. Быть может, его заповеди помогут вам приоткрыть чудесный мир вашего ребенка. Итак, внимание на экран. (Показ видео «10 заповедей Януша Корчака»).

Прежде чем я отдам третью часть послания, попробуйте догадаться:

Если это делать 4 раза в день, то вы обеспечите ребенку выживание,  если 8 раз в день – обеспечите хорошее самочувствие,  если 12 раз в день – обеспечите интеллектуальное развитие! О чем идет речь? Верно. Получите третью часть послания («чаще обнимали»).

-Уважаемые родители, в нашем классе был проведен опрос и выяснилось, что детям не хватает вашего внимания в виде объятий.

-Давайте вернемся к теме нашего собрания «Кто, если не мы».

- Кто, если не мы …  (обнимет нашего ребенка). И тут по сценарию должны войти дети, чтобы обнять своих мам.

Упражнение «вместе»

- Повернитесь к соседу справа – улыбнитесь ему, соседу слева – улыбнитесь. Произнесите фразу «мы вместе» так, чтобы вас слышали только вы сами. Теперь, чтоб слышали соседи. А теперь так, чтобы слышала вся школа. Так, чтобы слышал весь наш город!

-И только вместе мы сможем сделать нашу школу территорией успеха.

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ мастер-класса:

Рефлексия «Наполни бочонок»

  - Мой мастер класс подошел к концу. Я благодарю всех педагогов за активность. Мне очень важно знать ваше мнение, а помогут мне в этом жетоны. (На столе лежат желтые и красные кружочки на всех участников.)

 - Если вас заинтересовал мастер класс – «добавьте ложку меда» (желтый жетон). Если вас не заинтересовал мастер класс – «добавьте ложку дёгтя» (красный жетон).

- Спасибо всем за работу! Желаю всем творческих успехов!

1.В школе он почти, как Бог.
Нарушители все знают,
Как порой бывает строг.
Что случилось, что случится,
Знает он наверняка.
И всегда понять стремится
"трудного" ученика.
 

2.Нос курносый,

В глазках блеск,

И на месте не сидит,

Изучает всё вокруг,

Маме, папе лучший друг!

1.    Затронет струны человеческой души, 
Беседовать с ним искренне спеши! 
Тебя она протестирует в тиши, 
Советы даст, поговорит за жизнь! 
Она точно знает, как Вам поступить, 
И, как обиды, горечь отпустить, 
Все потому, что она – профессионалка, 
И в психологии она многое познала! 
Желаем Вам так людям помогать, 
Чтобы они умели побеждать! 
Все трудности и слабости свои, 
Чтоб жили они в счастье и любви! 
И про себя желаем не забыть, 
Все, что задумано, 
Вам без проблем достичь!

2. Лепит разные фигуры, и ваяет он скульптуры. Кто это?