Мастер-класс «Методы и приемы преподавания биологии на английском языке в контексте CLIL»

Мастер-класс для учителей городских школ г. Семей

Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления

              г.Семей

Учитель: Ишмухаметова Альбина Мунировна

Тема: «Методы и приемы преподавания биологии на английском языке  в контексте CLIL».

Дата  проведения: 08.01.2016

Цель:

1.      Трансляция опыта по преподаванию предмета биология на английском языке.

2.      Ознакомление с основными методами и приёмами CLIL

Ресурсы: презентация, видео, карточки с заданиями, глоссарий

Продолжительность: 40 мин

План:

1.                  Мотивационно-целевой этап (10 минут)

•          Формирование групп

•          Мозговой штурм

•          Целеполагание

2.                  Деятельностно-обобщающий этап (25 минут)

•          Для чего необходимо  CLIL

•          Теоретические основы CLIL

•          Основные этапы внедрения преподавания биологии на английском языке.

      Classroom language

       Видео

      Асаdemic language (глоссарий, задание на сопоставление)

3.                  Рефлексивно-оценочный этап (5 минут)

             Подведение итогов. Рефлексия.

Ход  семинара:

1.         Мотивационно-целевой этап: 

•                     Формирование групп

Проводится по карточкам с терминами по системам органов (Приложение 1)

1 – артерия, вена, капилляр, сердце, аорта, сердечно - сосудистая система,

2  – гортань, трахея, бронхи, легкие, альвеолы, дыхательная система

3 – аксон, нейрон, дендрит, головной мозг, спинной мозг, нервная система

4 – глотка, пищевод, желудок, печень, поджелудочная железа, пищеварительная система

•                     Мозговой штурм «Что Вам известно о CLIL?» (дается расшифровка аббревиатуры: content and language integrated learning - предметно-языковое интегрированное обучение).

•                     Целеполагание

2.         Деятельностно-обобщающий этап

•         Для чего необходимо CLIL?

Стратегия  «Казахстан – 2050»
   - К 2025 95% казахстанцев будут говорить на казахском языке
   - Казахстанцы будут занимать лидирующую роль во всех сферах жизни
   - Молодое поколение будет изучать русский и английский наравне с казахским языком. 
  Политика трехъязычия осуществляется через:

ü  CLIL (предметно-языковое интегрированное обучение)

ü  Team-teaching (командное преподавание)

ü  Внеурочные мероприятия  

•         Теоретические основы CLIL  

ü  методы и приёмы CLIL (5 мин)

CLIL  - метод преподавания, который предусматривает преподавание предмета на  Я2/Я3 (иностранном языке).

Вопросы участникам:

ü  Почему учителям-предметникам нужно поддерживать изучение, как предметного содержания, так и языка?

ü  Почему учителям казахского, русского и английского языков необходимо поддерживать изучение, как языка, так и предметного содержания?

(Английский преподается только на уроках английского языка, а контент изучается только на предметных уроках).

CLIL способствует  достижению предметных и языковых целей одновременно.

       Translanguaging (чередование языков или языковое переключение).

Учащиеся  получают информацию (INPUT) (например, чтение и слушание) на одном языке, а воспроизводят (OUTPUT) (например, говорение и письмо) на другом языке.

        Support vocabulary (поддерживающий словарь).

ü  The 4Cs framework – конструкция 4С

Communication/Коммуникация: Учить, чтобы использовать язык и    использовать язык для того, чтобы учить.
Cognition/Познание: Развитие навыков мышления, которые соединяют концепции (абстрактные и конкретные), понимание и язык.
Culture/Культура: Подверженность альтернативным перспективам и обмену пониманием, которое углубляет осведомленность о других и себе
Content/Предмет, содержание

•          Основные этапы внедрения преподавания биологии на английском языке.

Какие этапы должен пройти учитель-предметник прежде, чем преподавать на английском языке? (работа в парах/ группах)

1.      Classroom English – лексика классного обихода (практика в использовании)

(Приложение 2)

2.      Асаdemic language – академическая/научная лексика.

А) Вопрос участникам

ü  Известны ли Вам какие-либо биологические термины на английском языке?

B) На слайде РРТ появляются термины на английском языке по теме «Кровь и ее роль в  иммунитете» и участникам предлагается перевести их.

ü  Сложно ли было понять значение предложенных слов? Почему?

С) Видео «What is blood? » (Visualization, Listening)

https://www.youtube.com/watch?v=CRh_dAzXuoU

2,23   What is Blood?

Вопросы участникам:

ü     О чем шла речь в представленном фрагменте?

ü     Какой прием  CLIL мы использовали?  (Translanguaging)

D) Работа с глоссарием        (Support vocabulary/ Приложение 3)

Рекомендуемая ссылка на ресурс

http://www.howjsay.com/index.php?word=yves%20saint%20laurent&submit=Submit

http://myefe.com/transcription-pronunciation/straw

E) Задание в группы/пары (Reading, Support vocabulary)

1.      Работа с текстом Blood composition (Приложение 4)

2.      Задание на сопоставление компонентов крови и их характеристик. Взаимопроверка.   Приложение 5)

3.      Решение тестовых заданий на множественный выбор ответа. Обсуждение.

(Приложение 6)

ü  Как вы можете оценить свою работу: достиг/стремится?

3.         Рефлексивно-оценочный этап

            Подведение итогов.

            Анкета для  участников семинара (Приложение 7)