Министерство образования Российской Федерации

Департамент  образования

 администрации города Перми

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №44»

614097, г. Пермь, пр-т Парковый, 28

т.2 22-68-46, факс: 222-63-08

_________________№____________

Мастер-класс «Методы и приемы систематизации знаний учащихся»

1.      Вступительное слово, введение в тему.

Как  часто мы с вами сталкиваемся с ситуацией, когда на следующем уроке большинство учащихся в классе не могут воспроизвести основную информацию предыдущего урока. В чем причина? Дети не учат, имеют плохую память, нет интереса? Этот список можно продолжать, но давайте представим себя на месте наших учеников. 6 уроков в день, почти по каждому из них домашнее задание, несущее довольно большой объем информации, которую необходимо не только запомнить, но и воспроизвести на уроке. Это довольно трудная задача. Сегодня я предлагаю вам познакомиться с методами систематизации информации, которые помогут учащимся быстро и точно запоминать и воспроизводить  ту информацию, которая необходима в данный момент и легко воспроизведется через определенное время.

2.      Первый способ систематизации знаний - интеллект-карты (в оригинале Mind maps®).  Это разработка Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

При конспектировании лекций, написании курсовых работ (рефератов, дипломов, диссертаций), анализе, понимании и запоминании больших объемов информации использование ментальных карт просто необходимо. Информация, изложенная в форме привычных конспектов (кипа исписанных листов, друг от друга внешне ничем не отличающихся) ведет к большим временным потерям. На запись, а в дальнейшем на поиск и прочтение необходимой информации уходит много времени. А вот составление интеллект карт помимо того, что способствует лучшему усвоению и запоминанию текста, еще и влечет за собой развитие творческого и креативного мышления, являясь своеобразной зарядкой для ума. Привычные и однообразные дела приводят к невозможности сконцентрироваться на новом материале, к снижению умственных способностей и ухудшению памяти. Правила составления ментальных карт(работа с памяткой на распечатанных листах; на смарт-доске представлены образцы интеллект-карт, сделанных учащимися).

3. Задание по группам: нужно составить интеллект – карту по теме «Отпуск».  По окончании работы представитель от каждой группы представляет групповую работу (мини-проект).

4.  Дидактический синквейн – следующий способ систематизации знаний.

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

• Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

• Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

• Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Давайте сегодня  составим синквейн  на ключевое слово  нашего мастер- класса – система. (1. Система, 2.четкая, понятная, 3.собрать, запомнить, воспроизвести. 4 мне помогает применять новые знания. 5 основа

5. Свой мастер класс я хочу закончить словами

 Требуется хорошая систематизация, чтобы не потеряться безнадежно в лабиринте учености.
(Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц) немецкий физик, математик, физиолог и психолог.)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Технология  создания интеллект-карт

Всегда используйте центральный образ.

Для центрального образа используйте три и более цветов.

Как можно чаще используйте графические образы.

Пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-чувственного восприятия).

Стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект карты было соответствующим.

Ассоциируйте

Используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами ментальных карт.

Используйте кодирование информации.

Стремитесь к ясности в выражении мыслей

Придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию.

Используйте печатные буквы.

Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями.

Следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова.

Соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом.

Делайте главные линии плавными и более жирными.

Отграничивайте блоки важной информации с помощью линий.

Следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными.

Старайтесь все слова располагать горизонтально.

Кузнецова Лариса Васильевна, учитель русского языка и литературы.

Эссе «Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим»

Современная жизнь с ее бешеным ритмом заставляет нас двигаться вперед, не стоять на месте, не отступать перед трудностями и, конечно, совершенствовать себя и свое мастерство. Но мы делаем это не только для себя, но и для людей, окружающих нас, своим примером помогая другим усовершенствоваться. И эта нелегкая задача, безусловно, ложится на хрупкие плечи молодых учителей, которые приходят в школу покорять новые высоты и «сеять разумное, доброе, вечное…»

Молодой учитель все время совершенствуется, умеет и любит учиться управлять собой, он читает специальную литературу, советуется с коллегами, занимается собственными исследованиями.  Но также педагог передает свои умения подрастающему поколению, искусно слушает и понимает, быстро вникает в суть проблемы и помогает находить решение. Мудрость и точность – очень важные педагогические инструменты, помогающие двигаться вперед. Движение – это жизнь.  А сейчас подрастают маленькие «творцы», с которыми снова учитель экспериментирует, учится. Живет, одним словом.

Педагоги, стремящиеся к совершенству – люди энергичные, ищущие, осваивающие все премудрости профессии. Любовь к детям, приятная внешность, эмоциональность и в то же время стойкость, терпение и настойчивость, чувство ответственности, преданность любимому делу, чувство юмора, богатая фантазия, трудолюбие, самоотдача, оптимизм… Этому списку нет конца. Думаю, такими качествами обладает человек, который любит свою профессию и работает над собой.

Учитель – это не просто профессия. Это самая творческая профессия на земле, позволяющая реализовать себя и свое желание быть педагогом, психологом, актером, сценаристом, бог весть кем еще. А следовательно, это самая яркая, нужная, востребованная профессия. Но престиж ее делаем мы сами, добиваясь интереса к предмету, понимания его, уважения к себе как к личности. Ведь мы, учителя, призваны подавать пример, помогать  своим ученикам совершенствовать себя. И нам нельзя предугадать, что наши ученики запомнят больше: уроки или совместные походы в театр, воспитательные беседы или доверительный откровенный разговор.

Учитель, желающий усовершенствоваться, любит и ценит свою работу, словно это не работа, а увлечение.  Да и сам педагог становится необычным человеком. Поэтому с увлечением надо расти вместе. И тогда педагогическая деятельность будет любимым способом познания, творчества, общения, самовыражения.

В заключение хотелось бы сказать, что те люди, которые решили связать свою жизнь со школой, должны обладать самодисциплиной высочайшего уровня, быть положительным примером и, конечно, иметь постоянное желание не останавливаться на достигнутом. И не забывать, что ученики – это единомышленники, доверившие частицу своей судьбы, и вместе с ними предстоит пройти нелегкий путь, ведущий к усовершенствованию. И хотелось бы пожелать настоящим и будущим педагогам активного профессионального роста, духовного обогащения и многих плодотворных лет жизни!