Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Мастер-класс " Модуль системы мониторинга метапредметных результатов «Смысловое чтение». Умение составлять вопросный план к тексту".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Мастер-класс " Модуль системы мониторинга метапредметных результатов «Смысловое чтение». Умение составлять вопросный план к тексту".

библиотека
материалов

ФИО автора, должность, место работы Бородина Е.С. учитель русского языка и литературы МКОУ «Каменская СОШ №2»


Тема мастер-класса: Модуль системы мониторинга метапредметных результатов «Смысловое чтение». Умение составлять вопросный план к тексту.


Цель мастер-класса: знакомство с процедурой оценивания метапредметного результата «Смысловое чтение», умения составлять вопросный план к тексту.

Ход занятия

-Уважаемые коллеги! Благодарю вас, что нашли время, силы и желание прийти сюда, надеюсь, что наша работа будет продуктивной и полезной.

- Послушайте притчу: «У входа в храм сидел слепой нищий и просил милостыню. В храм шел один человек, ему нечего было подать слепому, тогда он достал бумагу, написал на ней что-то и вошел в храм. После этого слепому стали подавать намного больше. Когда тот человек выходил из храма, нищий узнал его по походке и спросил, что именно он написал на бумаге. А человек ответил…»

Задание: что написал прохожий на бумаге? Сравните гипотезы с притчей:

"Я просто выделил главное. Я написал: “Пришла весна, но я ее не вижу"


Дайте объяснение, почему эта надпись наполнила шляпу слепого? Каков смысл этой фразы? («Я хочу видеть красоту, созерцать прекрасное».)

К.Д.Ушинский писал: «Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело». Какова главная мысль? (понимать читаемое)


Сегодня предлагаю поговорить о смысловом чтении как метапредметном результате, а также об оценке сформированности этого результата.


Презентация педагогического опыта (теоретическая часть).

-При переходе из начальной школы в основную заканчивается обучение чтению и начинается чтение для обучения – использование
письменных текстов для самообразования, получения нового
знания с помощью информационных текстов и приобретения
эмоционального опыта с помощью художественных текстов.

Не случайно смысловое чтение и работа с текстом – один из заявленных приоритетов ФГОС ООО.

Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.

Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. В широком смысле «читать» понимается как умение объяснять, «истолковывать» мир. «Читать» в узком смысле слова – значит «понимать и интерпретировать текст». Для этого ученику надо научиться выделять в тексте разного рода информацию, оформлять своё понимание в виде другого текста, уметь оценивать информацию текста. Когда человек вдумчиво читает, то у него работает воображение, он сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная и письменная речь.

Представление системы работы по формированию и развитию данного метапредметного результата (I этап)

-описание работы по формированию и развитию метапредметного результата на уровне ООО:

-Сегодня мы рассмотрим линию «Смысловое свертывание», которая является частью модуля «Смысловое чтение и работа с текстом». Что же представляет собой смысловое свертывание? А это:

-Умение составлять вопросный план к прочитанному научно-познавательному тексту объемом 150-200 слов (5 класс).

-Умение подбирать для публицистического текста заголовок, отражающий открыто заявленную в тексте авторскую позицию с ориентацией на читателя (6 класс).

Линия «Смысловое свёртывание» направлена на формирование умения составлять вопросный план к прочитанному тексту и восстанавливать текст по вопросному плану.

Работа и процедура оценивания проводятся в 2 этапа.

Первый этап

Проводится в двух учебных кабинетах.

Время этапа - 60 минут. Кол-во учащихся - 30 человек (по 15 человек в каждой группе). Дети рассаживаются по одному человеку за партой. Каждому учащемуся предлагаются:

Бланк 1 - текст, поделенный на абзацы;

техническое задание по вопросному плану (ТЗ 1);

критерии оценивания 1.

Бланк 2 - чистый лист для составления вопросного плана.

Учитель, проводящий диагностику, знакомит учащихся с ТЗ, временными рамками работы. Время на ознакомление - 15 мин.

На выполнение ТЗ выделяется 35 мин.

После выполнения ТЗ учащимся предоставляется возможность оценить свой план с помощью предложенных критериев 1. Критериальное оценивание учащимися своего плана - 10 мин. Количество набранных по критериям баллов они фиксируют на листах с составленными планами. Все материалы учащиеся сдают учителю.

После занятия проводится критериальное оценивание вопросных планов педагогами. В планах учащихся педагоги не делают никаких исправлений. Все свои комментарии и замечания они фиксируют на отдельном листе.

Проведение имитационной игры с последующим представлением результатов

- Представьте: вы – ученики пятого класса, а я ваш учитель. У каждого из вас не столе есть техническое задание (ознакомьтесь с ним), текст, к которому нужно составить вопросный план. Прочитайте предложенный текст, составьте вопросный план к нему.

Опоссумы относятся к группе животных, называемых сумчатыми. Самки этой группы имеют на внутренней стороне тела сумку, в которой развиваются их детеныши.

Интересно, что детеныши опоссумов очень малы. В столовую ложку вмещается от 5 до 18 крысят. При рождении они слепые, лысые и практически бесформенные.

Новорожденные опоссумы забираются в сумку к матери и прилипают к ее соскам. Достигая месячного возраста, они начинают выглядывать из сумки. Еще через несколько недель крысята выбираются на некоторое время наружу.

Поскольку детеныши очень малы и совершенно беспомощны, матери-опоссумы вынуждены носить их на спинах. Мать поднимает хвост кверху, и детеныши обвивают его своими хвостиками. Трехмесячные малыши покидают своих матерей. А в годовалом возрасте они способны создать уже свои собственные семьи.

Опоссумы проводят много времени на деревьях, охотясь и питаясь. Они любят есть, сидя вверх ногами. Для этого животные обвивают хвостом ветку дерева, свешиваются вниз, а пищу держат всеми четырьмя лапами.

Опоссумы едят маленьких млекопитающих, насекомых, мелких птиц, яйца, ящериц, речных раков, змей, все виды фруктов, зерновые злаки, грибы, червей. Ночью опоссумы делают набеги на вишневые сады за ягодами и на птичники за курами и яйцами. Поэтому человеку не нравится это животное, хотя его устраивает то, что опоссумы уничтожают мышей и насекомых.

Моделирование

Процедура оценивания данного метапредметного результата.

- А теперь я раздам вам критерии оценивания вопросного плана текста. Оцените свою работу.

Критерии оценивания вопросного плана (1) (выводим на слайд)

Критерии

Параметры

Показатели

1.Формулирование пунктов плана в виде вопросов

Все пункты плана составлены в виде вопросов

4

Один пункт плана сформулирован в виде утвердительного предложения или тезиса

2

Более двух пунктов плана сформулированы в виде утвердительного предложения или тезиса

0

2.Полнота составленного плана

Совокупность пунктов плана охватывает главное содержание текста

4

Совокупность пунктов плана не охватывает всего содержания текста

0

3. Последовательность изложения содержания текста в плане

Все пункты плана соответствуют последовательности изложения текста

4

1-2 пункта плана нарушают последовательность изложения текста

2

Более 2-х пунктов плана нарушают последовательность изложения текста

0

Максимальное количество баллов для оценки первого объекта - 12.



Представление системы работы по формированию и развитию данного метапредметного результата (II этап)

Второй этап

Предполагаемое время второго этапа - 45 мин. На занятии, которое проходит на следующий день, учащимся предлагается восстановить текст по составленным ими ранее планам.

Учитель выдает каждому его план, техническое задание по тексту (ТЗ 2), критерии 2 и чистый лист для записи восстановленного текста. Время работы - 30 мин.

Далее по предложенным критериям учащиеся оценивают восстановленные тексты - 10 мин. Количество набранных по критериям баллов они фиксируют на листах с составленными планами.

В оставшиеся 5 мин. учащиеся подводят итоги своей работы, обсуждая трудности, которые возникли при выполнении заданий. Все материалы сдают учителю.

Далее полученные материалы подлежат анализу и оцениванию педагогами:

  • оценивают по критериям планы учащихся и восстановленные тексты;

  • делают выводы по результатам проведенной диагностики;

- считают среднее арифметическое количества баллов, проставленных учащимся и преподавателем. Полученное значение переводят в оценку.

Результаты объявляются на внеклассном занятии (классном часе). Тем учащимся, которые успешно справились с предложенными заданиями и набрали более 10 баллов, вручаются дипломы. Всем остальным - сертификаты. Оценки выставляются в журнал по предмету «русский язык», неудовлетворительные оценки не выставляются.

Рефлексия

-Проведём заключительную часть нашей мастерской . Перед нами «Корзина Рефлексии». Наполним её плодами. Выразите своё отношение к работе нашей мастерской.

- Яблоки - символизируют работу нашей мастерской.  Насколько для Вас была полезна эта работа? Выберите любое яблоко, напишите свои мысли, пожелания. Положите  яблоки в корзину,  можно озвучить написанное.

- Закончить работу нашей мастерской хотелось бы словами Бернарда Шоу

«Если у  Вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по одному яблоку.

А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи…»




4


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-337814

Похожие материалы