Мастер-класс на РМО
учителей английского языка
«Приёмы работы с
текстом»
Добрый день, уважаемые коллеги. Рада Вас видеть снова.
Тема «Работа с текстом» на самом деле очень актуальна, т.к.
различного уровня КИМы включают обязательно чтение, не говоря уже про задания
ОГЭ и ЕГЭ.
Проблемы работы с текстом постоянно находятся в поле
зрения методистов, разрабатывающих новые способы и методики эффективной работы
с текстом. Уверена, каждый из вас обладает большим разнообразием подобных приёмов.
Сейчас, используя один из интерактивных методов обучения ИДЕЙНАЯ
карусель, проведем некий мозговой штурм.
1)
Необходимо разделиться на группы. У каждой имеется чистый
лист бумаги.
2)
Каждой группе нужно написать один прием работы
с текстом и передать листок дальше другой группе.
3)
Получив листок другой команды, вы должны
дополнить его еще одним приемом, причем не повторяясь.
Пусть наша карусель сделает два круга. Когда ваш листок
повторно придет к ВАМ, карусель остановится.
Видите сами, какой богатый арсенал приёмов есть у нас в
копилке.
Но согласно методике обучения чтению овладение технологией
чтения осуществляется в результате выполнения предтекстовых, текстовых и
послетекстовых упражнений. Из самих названий групп упражнений ясно, на
каком этапе проводится тот или иной вид задания.
Попробуйте распределить упражнения из своего списка на три
группы: предтекстовые, текстовые и послетекстовые.
Хорошо, теперь давайте обсудим совместно, зафиксируем на
доске и посмотрим, какие виды упражнений мы используем чаще на практике.
Предтекстовые
+++
+
|
Текстовые
++
|
послетекстовые
+ + +++++++++++++++++++++
|
Известно, что на уроках английского языка
ведется обучение следующим видам чтения:
чтение с общим охватом содержания
(просмотровое, ознакомительное);
чтение с целью детального понимания
прочитанного (изучающее);
чтение с целью извлечения конкретной
информации (поисковое).
Предлагаю вам ознакомиться еще с некоторыми приемами работы
с текстом, выбрать более интересные для своей работы и дополнить списки
ИЗУЧАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ
Предтекстовый этап
- Выполните частичный перевод предложений на
родной язык.
- Найдите существительное (прилагательное,
глагол) в каждой группе слов.
- Назовите слово, с которым ассоциируются все
слова данного тематического ряда.
- Найдите в тексте и выпишите существительные,
образованные от глагола (прилагательного).
- Выберите предложения, содержащие пассивный
залог (сложное дополнение и т.д.), объясните по каким признакам вы
установили грамматическую форму.
- Назовите исходную форму данных слов.
Текстовый этап
ü
прочтите текст и перечислите вопросы, освещаемые в
нем;
ü
прочтите текст и расположите пункты плана согласно
логике повествования;
ü
прочтите вслух все глаголы, передающие динамику
повествования;
ü
выберите из данного абзаца прилагательные и
наречия, которые служат для описания…;
ü
прочтите текст и передайте его основную идею
несколькими предложениями.
Послетекстовый этап
- используя материал текста, ответьте на
вопросы;
- расположите предложения в той
последовательности, в которой они даны в тексте;
- используя факты из текста, расскажите о …;
- перескажите текст, используя план и
выписанные словосочетания;
- охарактеризуйте персонажей (время действия)
своими словами;
- выразите свое отношение к прочитанному;
- прочтите про себя текст и выделите то новое,
что вы узнали из него;
- составьте аннотацию к тексту.
ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
Предтекстовый этап
- прочитайте опорные слова и словосочетания
текста и назовите его тему;
- выпишите ключевые слова и словосочетания,
составляющие тематическую основу текста;
- составьте цепочку из основных фактов текста,
в которой ключевые слова были бы связаны по смыслу;
- назовите предложение, которое служит для
связи смысловых частей текста;
- прочтите абзац и постарайтесь понять его без
словаря;
- разделите текст на вводную часть (зачин),
информационную (основную) часть и заключительную (концовку);
- попробуйте определить тему текста по
иллюстрации (чертежу);
- скажите, о чем, судя по заглавию (рисункам,
графикам и концовке), может идти речь в данном тексте; прочтите текст,
найдите подтверждение или опровержение вашему предложению.
Текстовый этап
ü
прочтите первый абзац текста и найдите в нем
предложение, содержащее основную информацию;
ü
назовите основные проблемы, затронутые в тексте;
ü
найдите главные факты текста;
ü
расположите следующие предложения текста в
логической последовательности;
ü
составьте список вопросов к тексту;
ü
подготовьте план пересказа текста;
ü
подтвердите достоверность суждений о …;
ü
поясните главную мысль текста своими словами;
Послетекстовый этап
- прочтите текст и выразите свое согласие
(несогласие) с приведенными ниже утверждениями;
- ответьте на вопросы по тексту;
- перескажите текст на родном языке;
- выразите свое отношение к прочитанному;
- скажите, при изучении каких предметов вам
может понадобиться информация, содержащаяся в тексте.
ПОИСКОВОЕ ЧТЕНИЕ
Предтекстовый этап
- установите, есть ли часть, в которой
перечисляются основные темы статьи;
- найдите в конце вводного раздела статьи
перечень вопросов, освещаемых в ней;
Текстовый этап
ü
просмотрите текст и скажите, для какой категории
читателей он может представлять интерес и почему;
ü
скажите, какому из указанных вопросов уделяется в
статье особое внимание;
ü
отметьте в тексте места, дающие ответы на
предложенные вопросы;
Послетекстовый этап
- зачитайте из текста факты, которые относятся
к теме…;
- подчеркните в тексте определение (вывод,
термин).
- При обнаружении искомой информации цель
поискового чтения достигнута.
Предлагаю вам прочитать небольшую статью. Здесь предложено
лишь одно послетекстовое упражнение. Сейчас каждой группе необходимо составить
по 2 вида предтекстовых, текстовых и послетекстовых упражнений
независимо от типа чтения.
Спасибо за работу.
Напоследок, хочу поделиться некоторыми игровыми приемами
работы с текстом, которые сделают процесс чтения увлекательным и
непринужденным.
1. Прочитать текст.
Выписать из него только существительные или только глаголы и по ним попытаться
предвосхитить содержание текста
2. «Почта». Всем
участникам выдаются номера. Прочитав текст, ученики пишут вопрос (можно на
русском языке)с адресатом, а учитель или ученик в роли почтальона, доставляют
вопрос . Нужно ответить на вопросы
3. К тексту в
учебнике выдаётся на первый взгляд точно такой же текст, но с ошибками, их
нужно найти и исправить, исправленные предложения записать в тетрадь
4. «Ключевые слова».
Прочитать текст, поделить его на столько частей сколько учеников в группе.
Каждый ищет своё ключевое слово или слова. Потом они записываются на доске,
затем по этим словам каждый ученик придумывает свой фантастический рассказ,
после этого, ребята узнают настоящее содержание текста
5 «Составь текст».
Прочитать текст, понять его основное содержание. Каждый ученик пишет по одному
вопросу к тексту на отдельных листочках. Сворачивает и отдаёт ведущему. Затем
каждый тянет по одному вопросу и отвечает на вытянутый вопрос. Затем
обсуждаются ответы и по этим ответам выстраивается текст какой был в учебнике
6.» Перепутанные
логические цепочки». На отдельных листах выписываются фразы, соответствующие
содержанию текста, но одна фраза лишняя , её надо найти.
7. На отдельных
листах написаны фразы , соответствующие содержанию текста. Фразы перемешать и
выдать ребятам, чтобы они пронумеровали их в соответствии с положением в
тексте
8. «Верно или
неверно». На отдельных листах написаны фразы, которые нужно будет распределить
на две группы, в первую группу отобрать фразы соответствующие содержанию
текста, а во вторую – несоответствующие содержанию текста
9. «Волшебное
дерево». Ученики записывают на отдельных листах вопросы к тексту, подходят к
ведущему, который играет роль дерева и прикрепляют вопросы к его одежде. Затем
ведущий снимает по одному вопросу , читает вслух и отвечает на вопросы. Также
ребята могут снимать вопросы с «дерева» и давать на них ответы
10. «Научи другого».
Класс делится на группы, соответствующие частям текста . Каждая группа уяснив
содержание своей части текста, обучает другие группы, и так в конечном итоге
все группы будут знать содержание всего текста
11. «Кроссерз». Этот
приём хорошо использовать для контроля понимания текста. Лист делится на
девять квадратов. В центральном квадрате помещается ключевое слово, можно с
рисунком, соответствующее главной идее текста ,затем заполняются оставшиеся
квадраты сверху вниз , ключевыми словами в соответствии с содержанием основных
частей текста ( можно с рисунками)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.