Мастер-класс на тему:
«Активные методы взаимодействия педагога с
родителями».
«Чтобы узнать ребенка,
надо хорошо знать его семью»
В.А.Сухомлинский
Актуальность мастер-класса объясняется стремлением педагогов
повысить качество и эффективность работы с родителями.
Цель мастер-класса: способствовать повышению мотивации
участников мастер-класса в использовании представленных приемов и методов
работы при проведении родительских собраний.
Задачи мастер-класса:
·
продемонстрировать
участникам мастер-класса использование активных форм работы с родителями;
·
показать
возможность формирования представления
о новых формах проведения родительских собраний;
·
выяснить
целесообразность применения использованных приемов и методов.
Форма проведения мастер-класса: интегрированное
(лекционно-практическое) занятие.
Оборудование: интерактивная доска, презентация,
информационные листы
Ожидаемые
результаты:
участники мастер-класса будут погружены в процесс знакомства и
применения методов и приемов работы классного руководителя, направленных на
совершенствование форм работы с родителями; поймут их важность и необходимость
для современного воспитания школьников;
практический выход: информационный лист, содержащий перечень
наиболее удачных приемов, используемых в работе с родителями, а также советы
классным руководителям для подготовки и проведения родительских собраний
Ход мастер-класса
-
Добрый день, дорогие коллеги!
-
Улыбнитесь те, кто сегодня пообедал.
-
Помашите ручкой те, кто очень устал.
-
Подмигните те, кто немножко волнуется.
Я
очень рада Вас видеть сегодня и хочу представить Вашему
вниманию мастер-класс «Активные методы работы с родителями».
-
Какие существуют трудности организации работы с родителями? И есть ли они?
(трудности
существуют, часто связаны с нехваткой времени у родителей и пр.)
Родители
являются социальными заказчиками школы, а потому должны активно участвовать в
воспитательном процессе школы и класса в частности. Что греха таить, работа с
родителями часто строится по остаточному принципу. А встречи сводятся либо к
вызовам в школу по не самым приятным поводам, либо к родительским собраниям,
где, по сути, происходит разбор полетов. Это, конечно, тоже необходимо. Другой
вопрос, какие формы использовать классному руководителю при взаимодействии с
родителями, чтобы работа была результативной.
В связи с чем, достаточно актуально найти и выбрать для
себя различные методы и формы работы с родителями, которые принесут
положительный результат. (далее кратко… на слайде). Некоторые из них вы видите
на слайде:
ü
Посещение
семьи
ü
Переписка с
родителями
ü
Родительское
собрание
ü
Вовлечение
родителей в школьное самоуправление
ü Организация совместных досуговых
мероприятий.
ü Организация различных кружков,
спортивных секций, участие в заседаниях клубов.
ü Университет педагогических знаний
ü Лекция
ü Конференция
ü Практикум
ü Открытые
ü Педагогическая дискуссия
(диспут)
ü Ролевые игры
ü Индивидуальные тематические консультации.
При работе с родителями, возникает ряд проблем:
начиная со среднего звена, падает процент посещаемости родительских собраний, а
также зачастую родители, придя на
собрание, стараются избежать всякой активности (высказать собственное
мнение, подать реплику, задать вопрос, показать собственные знания по теме), не
желая показаться некомпетентными в вопросах воспитания, боясь ошибиться,
отвечая на вопрос, и т.д.
Для того, чтобы совместная работа была интересной, вовлекала
каждого родителя, чтобы мамы и папы не жалели о потерянном времени и не
смотрели на часы во время собрания, я выбираю активные методы взаимодействия.
Не зря подмечено «Скажи мне – и я забуду, покажи мне –
и я запомню, дай мне сделать – и я пойму» Конфуций.
Технология
Активных методов нацелена на формирование у родителей действий, направленных
на постановку целей, выявлению проблем, нахождения способов решения этих
проблем, оценку результатов деятельности и ее коррекции. Учитель должен целенаправленно
и планомерно формировать эти действия у родителей.
Итак, рассмотрим
некоторые из них.
1. Начало родительского собрания. Родители все
разные, большинство уставшие, молчаливые, пассивные. Как с ними поздороваться.
Можно предложить такой интересный метод –приветствие «Найди
похожих», цель которого – преодоление неловкости, создание веселой,
непринужденной обстановки, сплочение.
Проведение:
– Я буду говорить фразы (утверждения), кому
они подходят – выходят в круг.
ü Кто пришел в брюках
ü Кто пришел в юбке
ü У кого есть часы
ü Кто сегодня завтракал
ü У кого есть сотовый телефон…
Т.о. все родители выходят в круг, можно
придумать шуточные утверждения вперемежку с серьезными. Желательно, чтобы и
кл. рук. первый вышел в круг.
2. Очень часто родители, придя на собрание, не знают друг друга. Очень сложно
организовать доверительную беседу или прийти к какому-то коллективному решению
проблемы, если группа работает не дружно. Т.о. можно применить метод –
знакомство «Общее и частное». Цель: знакомство и объединение
участников.
Проведение:
Каждый
участник получает лист бумаги, маркер, булавку. На листе нужно написать: в
середине имя, вокруг – восемь ответов на поставленные вопросы об участнике –
всем одинаковые. Каждый заполняет ответы и прикрепляет на грудь.
1. Любимый цвет
2. Любимое домашнее животное
3. Любимый спорт
4. Фильм
5. Песня
6. Что любите смотреть по телевизору
7. Любимая еда
8. Какой предмет любили в школе
Затем участники
встают и, передвигаясь в аудитории, выискивают у других участников совпадающие
ответы, загибая палец на руке при совпадении.
После этого
участники возвращаются на места, и каждый называет количество совпадений.
Потом комментируется,
у кого много общего, а кто уникальный.
Также давайте
посмотрим один из активных методов работы над темой. Называется он «Баба-Яга».
-Кто такая Баба-Яга?
- Что значит
«ягать»? (с древнерусского «ягать» значит ругаться.
- Как ее обычно
изображают? (изображается в виде лохматой плохо одетой женщины)
- Как вы думаете,
всегда ли баба – Яга была такой? Если нет, то, как дошла до такой жизни?
Задание группе –
написать на карточке действия, которые способствуют превращение в Бабу-Ягу, а
на другой карточке –действия, способствующие выходу из этого состояния.
Затем предлагается
исправить портрет бабы –Яги на основе этих рекомендаций.
В результате могут
быть подрисованы прическа, макияж, бижутерия. После того как группы выполнят
эту работу, они должны продемонстрировать результат и объяснить, как они видят
ситуацию. После чего подводится итог – выбирается самая красивая новая
Баба-Яга.
Конечно, не
обязательно на собрании рисовать с родителями Бабу-Ягу, а прием можно
использовать, например, при обсуждении темы «Школьная форма», «внешний вид
учащихся», «портрет двоечника», «прогульщика»…любую проблему можно «обрисовать».
Конечно,
родители сначала смущаются, не ожидают, что им придется что-то творить во время
собрания, выходить в круг, рисовать, смеяться, но потом все увлекаются общим
делом, начинается откровенная доверительная, а иногда даже, веселая беседа.
В результате,
родители получают не только новые знания, но и массу положительных эмоций. Близкое
знакомство родителей будет в свою очередь способствовать сплочению детского
коллектива.
Уважаемые
участники мастер-класса, предлагаю и вам использовать вышеназванные приемы
работы в своей педагогической практике и пополнить вашу методическую копилку.
Данные методы мы
можем использовать на уроках при работе с детьми, а также при работе с
коллегами во время проведения семинаров, круглых столов.
Сейчас я предлагаю поделиться Вас своими впечатлениями о
проведенном мастер – классе. Выберите понравившееся начало незаконченного
предложения и ответьте. (Слайд)
1.
Сегодня я
узнал(а), что …
2.
Мне понравился
прием …
3.
Это я возьму на
вооружение …
4.
Могу предложить
…
5.Хочу
пожелать …
Познание
начинается с удивления. Я думаю, что если я вас немножко удивила, то цель моя
достигнута и день прожит не напрасно. Я надеюсь, что сегодняшний мастер-класс
будет полезен для каждого из присутствующих. Благодарю за сотрудничество.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.