Инфоурок География Другие методич. материалыМастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии"

Кейс по педагогике для студентов высших учебных заведений «Формирование универсальных учебных действий в начальной школе»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
121
6
10.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Козлова Виктория Андреевна

преподаватель

Кейс по педагогике для студентов высших учебных заведений подходит для программы 44.03.01 — «Педагогическое образование». Содержит подробное описание ситуации, задания, вопросы для группового обсуждения. Также представлены критерии оценки.

Краткое описание методической разработки

Кейс по педагогике для студентов высших учебных заведений подходит для программы 44.03.01 — «Педагогическое образование». Содержит подробное описание ситуации, задания, вопросы для группового обсуждения. Также представлены критерии оценки.

Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

мастер-класс Формирование УУД@SEP@Doc1.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@europe-outline-map.png мастер-класс Формирование УУД@SEP@Thumbs.db мастер-класс Формирование УУД@SEP@~$Doc2.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@~WRL0005.tmp мастер-класс Формирование УУД@SEP@Алгоритм.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@карта европы.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@лесная школа.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@мастер-класс.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@мое выступление.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@памятка УУД.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@презентация.ppt мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@адидас.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@алюминиевые рудв.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@ауди.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@бытовая-техника.jpeg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@версаль.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@вино.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@виноград.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@вулкан везувий.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@гора монблан.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@елисейские поля.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@женевское озеро.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@замок Амбуаз.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@зерновые культуры.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@италия альпы.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@итальянская обувь.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@картофель.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@козы.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@контур германия.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@контур италия.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@контур франция.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@корова.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@кукуруза.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@лазурный берег.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@лесная школа.docx мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@лимон.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@лувр.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@макароны.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@мерседес.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@мотоциклы.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@одежда.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@оливки.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@парфюмерное производство.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@паста.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@Река По.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@река рейн.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@рыба.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@свиньи.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@северо-германская низменность.JPG мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@сен-тропе.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@сосиски.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@стороны горизонта.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@сыр.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@ткани.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@уголь.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@устрицы.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@ФИАТ.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@флаг Германии.png мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@флаг италии.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@флаг франции.gif мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@фольсваген.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@штук 25.jpeg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@эйфелева башня и река сена.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@яблоко.jpg мастер-класс Формирование УУД@SEP@стороны горизонта.docx

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@Doc1.docx

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 

 

              

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии"" Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@Алгоритм.docx

Алгоритм работы первой группы:

 

1.          Изучите текст о вашей стране

2.          Откройте атлас, найдите на карте, ваше государство стр.62 Внимательно рассмотрите контур.

3.          Из предложенных контуров, найдите контур вашей страны, вырежьте его и приклейте на картон, сориентирован правильно  по сторонам горизонта.

4.          Возьмите палочки, скрепите их кусочками пластилина и обозначьте береговую линию (палочки можно разломать на кусочки нужной длины).

5.          Отметьте положение столицы. Подпишите страны - соседи, океаны или моря омывающие территорию.

6.          Среди флагов, найдите флаг Вашей страны. Вырежьте его и прикрепите на Вашу карту. Отметьте  горы.

7.          Приклейте рисунки, которые помогут Вам рассказать о природе и хозяйстве данной страны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Алгоритм работы второй группы:

 

1.          Изучите текст параграфа  о вашей стране

(стр.152-153)

2.   Составьте список вопросов об этой стране, ответы на  которые вы должны найти (Примеры вопросов: Какой климат? Есть ли в стране горы? Их высота? Достопримечательности?)

3.   Найденную информацию разместите на листе бумаги.

Итогом вашей работы должен стать рекламный плакат, который поможет привлечь туристов.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@карта европы.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@лесная школа.docx

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@мастер-класс.docx

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Серышево

имени Сергея Бондарева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мастер-класс на тему:

 

«Приемы по формированию универсальных учебных действий на уроках географии».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель: Роговая Юлия Александровна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

пгт Серышево, 2014

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Меня зовут Роговая Юлия Александровна, я работаю учителем географии и биологии в МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева  и представляю вашему вниманию свой мастер-класс «Приемы по формированию универсальных учебных действий на уроках географии». (СЛАЙД 1,2)

Соответственно, цель моего мастер-класса – познакомить вас с приёмами работы на уроках географии, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Для реализации данной цели мне необходимо решить следующие задачи:

·        показать практическую значимость использования данных приёмов по формированию УУД на уроках географии,

·        убедить вас в целесообразности их использования в практической деятельности.

Посмотрите внимательно на рисунок. (СЛАЙД 3) Перед вами лесная школа. Ученики в ней — лесные человечки. Внимательно рассмотрите каждого человечка: где он расположен, чем занят. У каждого из них разное настроение, каждый занят своим любимым делом.

Возьмите ручку и обведите того человечка, который напоминает Вас, похож на вас, ваше настроение в данный момент.

Теперь обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться.

Сравните результаты теста с вашим состоянием. Среди Вас, есть те,  у кого совпало.

         Сегодня, я приглашаю Вас на урок географии в 7-ой класс. Вы учащиеся 7-го класса и вам предстоит совершить  необычное путешествие по странам одного замечательного региона. Попробуйте угадать, где будет проходить наше путешествие. (СЛАЙД 4)

Родина западной культуры, великих имен, включая Шекспира, Леонардо да Винчи, Альберта Эйнштейна и Александра Македонского, Является крупным туристическим центром.  Состоит из 50 стран и это шестой по величине регион в мире, в нем есть, что предложить каждому путешественнику. От захватывающих дух пейзажей до королевских замков, от заснеженных гор до романтических пляжей. Каждый находит здесь смесь очарования старого мира и нового. Искусство, музыка, литература, мода, все собралось вместе здесь.

Итак, куда мы отправляемся? (В Европу)

Нам предстоит узнать много интересного о двух странах Европы. А каких именно давайте узнаем вместе. У каждого из групп на столе имеется определенный продукт питания. (1-группа: спагетти; 2-я группа-сыр). Попробуйте по данным продуктам питания  определить страну, куда вы отправитесь в путешествие. (ответы  коллег) (если возникают затруднения, обращать внимание на закладки в учебнике).

1-я группа Италия (стр.154-155) 

2-я группа Франция (стр.152-153)

Вам предстоит ознакомиться с материалом. 1-я группа  составляет карту Италии.  2-я группа рекламный плакат для туриста о Германии.  Перед Вами алгоритмы работы. И у вас 7 минут времени. (СЛАЙД 5)

 

Алгоритм работы первой группы

1.     Изучите текст о вашей стране

2.     Откройте атлас, найдите на карте, ваше государство стр.62 Внимательно рассмотрите контур.

3.     Из предложенных контуров, найдите контур вашей страны, вырежьте его и приклейте на картон, сориентирован правильно  по сторонам горизонта.

4.     Возьмите палочки, скрепите их кусочками пластилина и обозначьте береговую линию (палочки можно разломать на кусочки нужной длины).

5.     Отметьте положение столицы. Подпишите страны - соседи, океаны или моря омывающие территорию.

6.     Среди флагов, найдите флаг Вашей страны. Вырежьте его и прикрепите на Вашу карту. Отметьте  горы.

7.     Приклейте рисунки, которые помогут Вам рассказать о природе и хозяйстве данной страны.

 

Алгоритм работы второй группы:

1.            Изучите текст параграфа  о вашей стране (стр.152-153)

2.            Составьте список вопросов об этой стране, ответы на  которые вы должны найти (Примеры вопросов: Какой климат? Есть ли в стране горы? Их высота? Достопримечательности?)

3.            Найденную информацию разместите на листе бумаги.

Итогом вашей работы должен стать рекламный плакат, который поможет привлечь туристов.

 

Уважаемые коллеги, ваше время истекло. Я прошу Вас рассказать о странах, в которые вы совершили путешествие. Обязательно при этом используйте свою карту и рекламный плакат. Молодцы! Все прекрасно справились с заданием!

Коллеги, вы видите,  что задания у групп отличались друг от друга. Первая группа выполняла более простое задание, которое может ограничиться только рамками учебника. Задания второй группы можно сделать опережающим, выходящим за рамки учебника. 

 А теперь подведем итог нашего занятия, прошу вас выбрать фразу и дополнить ее (на слайде неоконченные фразы)  (СЛАЙД 6)

·        сегодня я узнал…

·        было интересно…

·        было трудно…

·        я приобрел…

·        я научился…

·        у меня получилось …

·        я смог…

·        я попробую…

·        меня удивило…

(СЛАЙД 7)

Давайте вернемся к нашей картинке «Лесная школа», скажите, у кого на конец  нашего занятия настроения стало таким как вы хотели.

Эту тему буквально год назад я преподнесла по-другому, традиционно: рассказала, дети записали и …забыли.

Но с введением ФГОС на первый план выходит личность ученика, способность его к самоопределению, самореализации, к самостоятельному принятию решений, к анализу собственной деятельности. Следовательно, деятельность учителя сводится к развивающей функции обучения, применению на уроках таких методов и приемов, которые несут в себе деятельностный подход и способствуют развитию ученика как личности, умеющей слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Если коротко сформулировать задачу, которую ребёнок должен научиться ставить перед собой на протяжении всего курса обучения, она будет звучать так: учить себя! И в решении этой задачи главное место занимает формирование системы универсальных учебных действий (УУД). УУД - это совокупность способов действий, которая обеспечивает способность обучающегося к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения.

Проанализируйте каждый этап нашей встречи и определите, какие УУД мы формировали на всех этапах?

Таким образом, вы убедились, что на каждом этапе урока можно формировать УУД, которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализацию.

Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета. Научите ребенка высказывать свои мысли. Не бойтесь «нестандартных» уроков, пробуйте различные виды игр, дискуссий, групповой работы для освоения материала по вашему предмету. Помогите ребенку научиться адекватно, оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

         Сегодня учащийся сам должен стать « архитектором и строителем образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы УУД.

Универсальные учебные действия – это термин новый, мало привычный. Надеюсь, после плодотворной работы, УУД станут родными для учителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

 

1.      http://kontur-map.ru/map549368_0_0.htm

2.     http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%80%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8&uinfo=sw-1920-sh-1080-ww-1903-wh-936-pd-1-wp-16x9_1920x1080&pin=1

3.     http://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D0%BB%D0%B0%D0%B3%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fworldvision-song-contest.webs.com%2F800px-Flag_of_Germany.svg.png&pos=1&uinfo=sw-1920-sh-1080-ww-1903-wh-936-pd-1-wp-16x9_1920x1080&rpt=simage&_=1408350416300

4.     http://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D0%BB%D0%B0%D0%B3%20%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8&uinfo=sw-1920-sh-1080-ww-1903-wh-936-pd-1-wp-16x9_1920x1080

5.     http://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D0%BB%D0%B0%D0%B3%20%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B8&uinfo=sw-1920-sh-1080-ww-1903-wh-936-pd-1-wp-16x9_1920x1080

6.     http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fphotos.homelidays.com%2F1%2F1%2F1121811VIGNETTE.jpg&pos=1&uinfo=sw-1920-sh-1080-ww-1903-wh-936-pd-1-wp-16x9_1920x1080&rpt=simage&_=1408350598894

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@мое выступление.docx

Продуктивность внедрения ФГОС на уроках географии

 

         Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов–важнейшая задача, стоящая сейчас перед системой образования, и от ее решения зависит качество российского образования и его конкурентоспособность в ближайшем будущем.

         Для успешной реализации Федеральных государственных образовательных стандартов одним из главных направлений является подготовка педагогических кадров, поскольку ФГОС предполагает существенные изменения в педагогической практике.

         Для этого, необходимо ответить на три основных вопроса: «Чему учить?», «Кого учить?», «Как учить?». Причем именно в такой последовательности, так как от ответов на первые два вопроса зависит ответ на третий.

 Итак, вопрос первый: «Чему учить?» Достаточно много говорилось о том, чем новый стандарт отличается от старой системы, выделялись векторы изменений, описывались нововведения. На мой взгляд, основным является введение системно-деятельностного подхода как основополагающего, системообразующего элемента в построении образовательного процесса. Следовательно, необходимо объяснять учителям сущность системно-деятельностного подхода, его отношение к другим научным подходам и школам. Нужно разъяснять, как данный подход проявляется на практике и как он, учитель, должен выстраивать свою деятельность, чтобы она отвечала новым требованиям. Тот же системно- деятельностный подход определяет и образовательные технологии, которые необходимо использовать при построении учебного процесса.

         Стандарт также требует сформировать у педагогов некоторые специальные навыки, например, умение строить образовательный процесс на основе здоровьесберегающих технологий, владение информационно-коммуникационными технологиями, включая умение использовать специализированные цифровые устройства в образовательном процессе.

         «Кого учить?» Какие они, педагоги, которые реализовывают ФГОС? Как они воспринимают предстоящие нововведения?

В рассуждениях педагогов о стандарте приходится слышать буквально противоположные точки зрения: от «Любой хороший урок будет являться ФГОСовским, ничего нового тут нет» до «Ну почему мы должны сломать все, что столько лет строили и что давало замечательные результаты?». Также разнятся мнения по поводу того, нужны ли системе образования такие изменения, действительно ли российская система образования не дает нужный результат. Таким образом, выделяются группы педагогов с разной степенью готовности к внедрению ФГОС. Причем готовность эта также должна включать в себя несколько факторов, таких, как квалификация учителя (в том числе его владение информационно-коммуникационными технологиями), психологическая готовность, восприимчивость к изменениям, собственная система профессиональных ценностей и др.

         Высокая восприимчивость к изменениям позволит быстрее сформировать психологическую готовность педагогов к принятию ФГОС, перестроить профессиональную аксиологическую систему в соответствии с новым стандартом. Проблемы с принятием нового стандарта также возникают на нескольких этапах: одни не признают несоответствие советской модели образования современным требованиям; другие, признавая эту проблему, не считают, что предлагаемый стандарт — адекватное ее решение; у третьих опасения связаны с собственной личностью, с тем, что они не смогут освоить новый подход к своей деятельности. Еще одна категория — те, кто вообще противится всем переменам, практически не объясняя, почему они это делают в каждом конкретном случае. 

 «Как учить?» В свете происходящих изменений в системе общего образования дополнительное профессиональное образование также должно меняться. Необходимо эффективно использовать информационно-коммуникационные технологии, внедрять такие методы и технологии обучения, которые будут не только обеспечивать получение новых знаний и практических умений, но и способствовать развитию (а то и формированию) у педагогов компетенций, которые они должны формировать у обучающихся в соответствии с новым стандартом. Например, одной из задач ФГОС является формирование у учащихся умения организовывать свою образовательную деятельность: самостоятельно ставить цели и задачи, разрабатывать план работы и реализовывать его, осуществлять самоконтроль. Однако многие учителя сами предпочитают очное обучение, когда нужно прийти в заданное время в заданное место, прослушать то, что считает нужным сказать преподаватель, выполнить то задание, которое задаст все тот же преподаватель к назначенному сроку. При этом учителя зачастую признаются, что им проще подчиниться навязываемому режиму, чем самостоятельно организовать собственную деятельность.

         Возникает вопрос, как эти учителя смогут сформировать самостоятельность у детей? На мой взгляд, использование в повышении квалификации таких образовательных технологий, которые будут ставить педагога в условия, когда ему необходимо самому организовать свою деятельность, будет способствовать решению этой проблемы. То же относится и к изменению роли педагога на уроке — одному, наверное,  из самых сложных моментов в новом ФГОС, так как он связан с изменением основополагающих представлений об уроке, даже в определенном смысле перестройкой системы профессиональных ценностей: если педагог, находясь в роли обучаемого, будет видеть, как выстраивает свою деятельность преподаватель в роли организатора образовательного процесса, а не транслятора знаний, ему (педагогу) будет проще выстроить соответствующим образом и свою работу.

         Из вышесказанного следует первая составляющая ответа на вопрос: «Как учить?». Это — необходимость обеспечить дополнительное профессиональное образование подготовленными преподавателями и методистами, профессиональная деятельность которых будет способствовать формированию у учителей установок, адекватных новым стандартам.

         Вторая составляющая — наличие высокотехнологичной информационной среды, на основе которой формируется единое информационно-образовательное пространство района. Необходимость использования этой среды уже ни у кого не вызывает сомнений, она прочно вошла в нашу жизнь и проникает во все сферы жизнедеятельности. Кроме того, она обладает большими функциональными возможностями по оптимизации образовательной деятельности (например, внедрение дистанционного образования, организация вебинаров), а также по организации профессионального общения и взаимодействия (организация различных сетевых педагогических сообществ, виртуальных дискуссионных площадок), по формированию банков методических материалов.

         Третьей составляющей  являются рабочие программы по предмету. Это должны быть такие документы, в котором прописаны не только знания и умения, которые будут сформированы на уроке, но и способы их получения т.е.  развитие УУД.

В 2015-2016 учебным году всем вам, уважаемые коллеги, предстоит начать работать по ФГОСам. У Вас есть еще время для того, чтобы выбрать нужный УМК, подготовить рабочую программу, изучить технологию системно-деятельностного подхода. Все это Вам поможет, перестроить свою работу с учетом требований ФГОС.

В этом году я уже третий раз буду набирать 5-ые классы по ФГОС.  На данный момент я  могу дать небольшие советы в плане составления рабочей программы. (рассказ о моей рабочей программе)

Хочу напомнить, что в УМК Лобжанидзе. изучение разделов идет  в следующем порядке: «Введение», «Развитие географических знаний о Земле», «Изображение земной поверхности», «Земля-планета солнечной системы», «Литосфера», «Гидросфера», «Атмосфера», «Биосфера», «Географическая оболочка». Но работая с пятиклассниками в течении 2-х лет, я пришла  к выводу, что дети данного возраста не готовы к изучению тем «Изображение земной поверхности» (Тема: «Масштаб» и «Географические координаты»), «Литосфера» (в особенности теорию литосферных плит), поэтому в этом учебном году, я решила переставить местами разделы. 

Я предлагаю в пятом классе изучать следующие разделы: «Введение», «Развитие географических знаний о Земле», «Земля-планета солнечной системы», «Гидросфера», «Атмосфера». А в 6-ом классе: начать изучение  географии с разделов: «Биосфера», «Географическая оболочка», «Литосфера» и «Изображение земной поверхности». Такой подход (изучение Литосферы и «Изображение земной поверхности), в конце года имеется в учебнике Александра Анатольевича Летягина. В дальнейшем я планирую выпустить небольшое методическое пособие в котором будут собраны, разработки уроков и рабочие листы к ним по теме: «Изображение земной поверхности».

Желаю вам удачи!

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@памятка УУД.docx

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@презентация.ppt

Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Мастер-класс

«Приемы по формированию универсальных учебных действий на урока...

    1 слайд

    Мастер-класс

    «Приемы по формированию универсальных учебных действий на уроках географии».



    Подготовила:
    учитель географии I категории
    Роговая Юлия Александровна

  • Цель мастер-класса: познакомить с приёмами работы на уроках географии, способ...

    2 слайд

    Цель мастер-класса: познакомить с приёмами работы на уроках географии, способствующими формированию универсальных учебных действий.
    Задачи:
    • показать практическую значимость использования данных приёмов по формированию УУД на уроках географии,
    • убедить в целесообразности их использования в практической деятельности

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • Алгоритм

    5 слайд

    Алгоритм






  • •	сегодня я узнал… 
•	было интересно… 
•	было трудно… 
•	я приобрел… 
•	я нау...

    6 слайд

    •сегодня я узнал…
    •было интересно…
    •было трудно…
    •я приобрел…
    •я научился…
    •у меня получилось …
    •я смог…
    •я попробую…
    •меня удивило

  • 7 слайд

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@контур германия.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@контур италия.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@контур франция.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@приложение@SEP@лесная школа.docx

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        

 

                              

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Выбранный для просмотра документ мастер-класс Формирование УУД@SEP@стороны горизонта.docx

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему: "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии""

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 803 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 14.12.2015 1714
    • RAR 7.8 мбайт
    • 19 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Роговая Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Роговая Юлия Александровна
    Роговая Юлия Александровна

    учитель географии-биологии

    • На сайте: 10 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 482945
    • Всего материалов: 96

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МАОУ СОШ № 1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева
    В 2010 году окончила Государственный педагогический университет г. Благовещенска, естественно-научный факультет, по специальности учитель географии и биологии. В МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева работаю с 01.09.2011 года. В процессе своей работы меня привлекают новые, нестандартные формы, методы и средства обучения. А в современном мире, в мире информационных и компьютерных технологий просто необходимо их внедрение и использование в процессе обучения и развития творческих способностей учащихся. Цель моей работы в школе - открыть для своих учеников все грани науки географии. Увлечь их рассказами о далёких и близких странах, о разнообразии природы Земли. А самое главное для меня - донести до ребят то, что мы сами являемся частью географии, частью мира, в котором живём.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 324 169 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Налогообложение реализации и доходов физических лиц

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Стратегическое управление изменениями и принятие решений в современном бизнесе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

GR-технологии и взаимодействие с СМИ

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов