Мастер-класс на тему "Фразеология"

Мастер-класс учителя русского языка и литературы

 Доржиновой Гульсары Камильевны.

                                               Тема: «Фразеология».

                                                             Цель:

 показать систему работы при изучении и повторении раздела «Фразеология» средствами активизации познавательной и творческой деятельности учащихся.

                                                        Ход занятия.

-Здравствуйте, я рада видеть вас и надеюсь, что наша встреча пройдёт прекрасно.                   

Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое     продвижение ученика вперёд и поддержать его успех, помочь ему раскрыться и развить собственные идеи. И эту заповедь учителю надо помнить всегда, готовясь к уроку.

Приём «Лесенка».

-Представьте себе, что есть такая лесенка, на которой стоят все школьные предметы. На первой ступени будут находиться самые скучные, трудные, нелюбимые предметы, а на десятой – интересные, полезные, любимые. Укажите, на какой ступеньке (от 1 до 10) лично у вас оказался бы предмет русский язык.

- Надеюсь, после нашей встречи позиция этого предмета поменяется в сторону повышения.

1.Пантомима.

-А сейчас мне понадобится ваша помощь: нужны 4 помощника. Вам надо изобразить то, что написано в карточках-заданиях:

- Пять приседаний

- Написать цифру 5

- Сесть в калошу

- Кусать локти

-Кто не смог выполнить задание? Почему? Чем отличаются задания?

                      (Задания, которые вызвали затруднения у вас, в принципе невыполнимы, потому что имеют переносное значение. Такие выражения называются фразеологическими оборотами).

-Давайте попробуем определить, что они обозначают.

Сесть в калошу – оказаться в глупом, неловком положении

Кусать локти – горько сожалеть, досадовать по поводу чего-либо упущенного, непоправимого.

2. Перевод идиоматических выражений (странных, необыкновенных).

-Перед вами буквальный перевод идиоматических выражений. Попробуйте подобрать русский эквивалент.

А) Англичане говорят, что такие люди похожи друг на друга как две горошины, шведы- как две ягоды, немцы и чехи – как яйцо и яйцо.

А как говорят по-русски? (Как две капли воды)

Б) Англичане, если знают что-то хорошо, говорят: знаю, как кисть своей руки, а французы и немцы – как собственный карман. А как говорят по-русски? (Как свои пять пальцев)

В) Англичане говорят о таком человеке, что он слетел с ручки, французы – сорвался с петель, немцы- он выехал из кожи, испанцы – он потерял стремена. А как говорят по-русски? (Как с цепи сорвался)

-Чем являются выражения, которые подобрали?

-Как вы думаете, чему будет посвящено сегодняшнее занятие?

Да, оно будет посвящено особым выражениям в нашей речи – фразеологизмам. Есть ли необходимость в изучении фразеологизмов в настоящее время? В настоящее время возникла проблема отсутствия знаний о фразеологизмах, и сейчас она стоит остро, потому что выпускники 9 и 11 классов стали сдавать ОГЭ и ЕГЭ. К сожалению, многие из старшеклассников с большим трудом находят фразеологические обороты в тексте, не понимают их значения, не умеют употреблять фразеологизмы в речи.

Каковы цели нашего занятия?

- познакомиться с фразеологизмами,

-уметь находить их и употреблять в речи,

- понимать значение.

3. Лингвистическое лото (развивает умение понимать обороты)

-А сейчас мы поиграем в лингвистическое лото.  Перед вами карточки для игры. В полях больших карточек даны толкования фразеологических оборотов, в полях маленьких карточек – фразеологизмы. Вам нужно закрыть игровое поле маленькими карточками.

Проверка с комментариями.

-Используя любой фразеологический оборот, составьте предложение и определите синтаксическую роль оборота.

(Является одним членом предложения, так как фразеологический оборот- это неделимое словосочетание)

Фразеологические обороты – особый пласт русского языка, в котором отражаются история, культура, быт народа.

4. «Город мастеров»

Мы в городе мастеров. Здесь живут фразеологизмы, возникшие в устной речи людей разных профессий. Определите, с какой профессией связано возникновение фразеологизма.

1.Стричь под одну гребёнку. (Парикмахер)

2. Сложить оружие. (Военный)

3. Закидывать удочку. (Рыбак)

4. В час по чайной ложке. (Врач)

5. Играть первую скрипку. (Музыкант)

6. Сгущать краски. (Художник)

5. Найди пару.

Надо соединить стрелками синонимичные выражения и объясните значение.

Фразеологизмы	Фразеологизмы	Толкование
1.Как гром среди ясного неба	1.Считать ворон
2. Шагу негде ступить	2.Морочить голову
3. Со всех ног	3. Как снег на голову
4. Гонять лодыря	4.Яблоку негде упасть
5.Втирать очки	5.Сломя голову

6.«Угадай-ка!»

Загадки – шутки: по предложенным фразеологизмам догадайтесь, о чём идёт речь.

1.Его вешают, приходя в уныние; его задирают, его всюду суют. (нос)

2. Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не бельё, а их развешивают(уши)

3. Его можно проглотить, за него тянут, на нём вертится то, что вот-вот вспомнишь, его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего. (язык)

7.Проба пера.

Напишите шуточное объявление с использованием фразеологизмов (фразеологизмы записаны на доске).

Медведь на ухо наступил; ни за что на свете; после дождика в четверг; развесить уши

8.Эмоции и чувства человека.

Карточки с 6 полями, вверху каждого поля указаны чувства или эмоции человека. Надо записать фразеологизмы в нужный столбик.

любовь	Презрение
гнев	Обида
Счастье	удивление

Сквозь зубы, быть на седьмом небе, рвать и метать, надувать губы, носить на  руках, вот те раз.

                     9. Блиц-опрос. (Да-нет)

1.Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов?

2.Фразеологизмы имеют синонимы?

3. Фразеологизмы имеют антонимы?

4.Фразеологизмы на краю света и у чёрта на куличках – синонимы?

5. Фразеологизмы гонять лодыря и считать ворон – антонимы?

6.Фразеологизмы в предложении являются одним членом предложения?

-А закончить наше занятие я хочу древней притчей.

 «Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идёт человек и ведёт за собой ребёнка.

-Что ты тут делаешь, старик? - спросил человек.

-Тебя жду! - ответил старик. - Ведь тебе доверили этого ребёнка на воспитание?

-Верно! - удивился человек.

-Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое дерево. Если захочешь подарить лошадь, дари лучшего скакуна. Если отважился воспитать человеку ребёнка, верни его крылатым.

-Как я это сделаю, если сам не умею летать?

-А ты попробуй! - сказал старик и закрыл глаза.

Прошли годы. Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Видит: летит ребёнок, а за ним – его Учитель. Они приблизились к старику, опустились на землю и поклонились.

- Я возвращаю ребёнка крылатым! - и гордо посмотрел на своего питомца.

А старик посмотрел на крылья Учителя и произнёс:

-А меня больше всего радуют твои крылья…  »

 И я желаю вам всем не только воспитывать крылатых детей, но и самим научиться летать.

Приложение.

Пять приседаний	Сесть в калошу
Написать цифру 5	Кусать локти

Надо соединить стрелками синонимичные выражения и объясните значение.

Фразеологизмы	Фразеологизмы	Толкование
1.Как гром среди ясного неба	1.Считать ворон
2. Шагу негде ступить	2.Морочить голову
3. Со всех ног	3. Как снег на голову
4. Гонять лодыря	4.Яблоку негде упасть
5.Втирать очки	5.Сломя голову

Надо записать фразеологизмы в нужный столбик.

Любовь	Презрение
Гнев	Обида
Счастье	Удивление

Сквозь зубы, быть на седьмом небе, рвать и метать, надувать губы, носить на руках, вот те раз

Шеве- лить мозга- ми	Зару- бить на носу	Рукой подать	При- брать к рукам	Ни кола  ни двора	Ахил- ле- сова пята
Тянуть кани- тель	Ловить ворон	В мгнове-нье ока	Через час по чайной ложке	Держать порох сухим	При царе Горохе

Думать, сообра-жать	Запомнить	близко	присвоить	Ничего нет	Уязвимое место
Медлить, делать что-либо очень долго	Очень быстро	По чуть-чуть	Быть всегда готовым	Очень давно	Бездель-ничать