Мастер-класс на тему: "Грамматика-душа языка"

Мастер класс «Грамматика – душа языка»

Цели:

·                                 Показать многообразие грамматических явлений

·                                 Развивать творческие способности обучающихся посредством написания искусственных фраз и рисования по воображению.

·                                 Подготовить учащихся к заданию ОГЭ 15.1

- Добрый день, уважаемые коллеги! Спасибо вам огромное, что пришли поддержать.

Итак, для начала проанализируйте пословицы скажите, о чем они (Слайд 1)?

• Не всё то золото, что блестит.

• Снаружи мило, а внутри гнило.

• Не по виду суди, а по делам гляди.

• Не суди об арбузе по корке, а о человеке — по платью.

• Дело не в названии, а в содержании.

• Не будь пригож, а будь пригоден.

• Снаружи — красота, внутри — пустота.

• Хорош на вид, а раскусишь — рот кривит.

• Криво дерево, да яблоки сладки.

• Зеркало не виновато, коли рожа кривовата.

- Верно, все они о сущности и внешности, иначе о форме и содержании, душе и теле. А чему отдается предпочтение?

Действительно, наши предки в такой образной и меткой форме сказали нам о том, что в человеке важна его душа, внутренняя красота, изюминка. 

Поскольку все же предмет моего интереса и некоторых здесь присутствующих язык, речь, ответьте, а форма и содержание у языка это что?

Вы верно подметили, что форма языка - это грамматика, а содержание – лексика. В языкознании лексическое значение слов, их смысл изучает лексика, а грамматика -  строение слов, словосочетаний и предложений.

- Какой термин, на ваш взгляд, вызвал бы у школьников сложности? Действительно, это грамматика.

По опыту скажу, что и такие термины, как грамматическое значение, грамматическая форма могут быть тяжело усвоены. А самые распространенные ошибки это грамматические.  Кроме того, в ОГЭ, в задании 15.1, часто встречаются подобные формулировки (Слайд 2):

1.                              «Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л.В. Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете» … 

2.                              Или «Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».  

О чем же писать?... Я попытаюсь показать вам грамматику «в чистом виде».

1.Запишите, пожалуйста, следующее предложение.

Глокая куздра штеко бодланула бокра и кудрячит бокренка. (Слайд 3)

2. Подумайте, о чем идет речь, что здесь может быть зашифровано. Посовещайтесь

(Ответы могут быть разными. Кто-то может сказать, что предложение совершенно неясное, некоторые «улавливают» ситуацию конфликта. Важно учителю показать, что предложение, кажущееся на первый взгляд непонятным, можно легко расшифровать)

- Вы отлично понимаете все, что здесь написано… Я вам это докажу! Будьте добры: о ком тут говорится?

- О куздре!

-Какая она?

- Глокая

- Что за член предложения эта «куздра»? А какая часть речи? Падеж? Род? Что она, куздра, наделала?

- Бодланула

- Как вы думаете, какая это часть речи, чем выражено?

- Глагол совершенного вида в форме прошедшего времени, женского рода.

3 Попробуйте вот по такому принципу подчеркнуть второстепенные члены предложения и определить части речи. (Слайды 4,5,6)

Все верно! Перед вами фраза, искусственно вымышленная академиком Львом Владимировичем Щербой. Можно подумать, что он нацело выдумал ее. Но это не вполне так. Он сочинил несколько корней, которых нет в русском языке: «глок», «куздра», «штек», «будл» и так далее. Но к этим выдуманным, «ничьим» корням ученый присоединил не вымышленные, а настоящие «служебные части» слов. Те, которые созданы русским языком, русским народом, — русские суффиксы и окончания. И они превратили искусственные корни в макеты, в «чучела» слов. Вы ее, видите, поняли. Вы можете даже перевести ее; перевод будет примерно таков: «Нечто женского рода в один прием совершило что-то над каким-то существом мужского рода, а потом начало что-то такое вытворять длительное, постепенное с его детенышем».

- Сделаем первый вывод:  какие лингвистические термины мы вспомнили, чтобы раскрыть тайну этого предложениями?

- Определяли части речи слов и члены предложения.

- Из каких разделов языкознания эти термины?

- Из синтаксиса и морфологии.

- Продолжите фразу: грамматика включает в себя такие разделы языкознания, как….

-Синтаксис и морфология.

- Но не только. Обратимся к слову бокренок. Как оно образовано? Что оно означает?

- Образовано от существительного бокр с помощью суффикса –онок- , означающего «детеныши животных».

- Чтобы ответить на вопрос, что какой разбор мы выполнили?

- Словообразовательный.

– Итак, уважаемые, теперь вы с легкостью можете сказать, что грамматика состоит из синтаксиса, морфологии и словообразования. Часто ученики, видя вопрос, касающийся грамматического явления, начинают ошибочно искать ответ в какой –либо форме слова, но это частность. Термин «грамматика» на много шире. Он включает в себе следующие понятия: (Слайды 7,8)

Словообразование:

Ø       корень

Ø       приставка

Ø       суффикс

Ø       окончание

Морфология. Части речи:

а) самостоятельные

Ø       имя существительное

Ø       имя прилагательное

Ø       имя числительное

Ø       местоимение

Ø       глагол

Ø       причастие

Ø       деепричастие

Ø       наречие

Ø       б) служебные

Ø       предлог

Ø       союз

Ø       частица

Ø       в) междометия (ой, ах и т.д.)
Синтаксические понятия:

Ø       способы связи слов в словосочетании (согласование. управление, примыкание)

Ø       повествовательные, побудительные, вопросительные предложения

Ø       восклицательные и невосклицательные предложения

Ø       простые предложения

Ø       двусоставные и односоставные предложения

Ø       типы односоставных предложений (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные)

Ø       неполные предложения

Ø       распространённые и нераспространённые предложения

Ø       обращения

Ø       однородные члены

Ø       обособленные члены (обстоятельства, определения, приложения, дополнения)

Ø       уточняющие и поясняющие члены

Ø       вставные конструкции

Ø       вводные слова и предложения

Ø       прямая речь

Ø       косвенная речь

Ø       диалог

Ø       сложносочинённые предложения

Ø       сложноподчинённые предложения

Ø       бессоюзные предложения

Ø       Синтаксические средства художественной изобразительности

Ø       риторические восклицания

Ø       риторический вопрос

Ø       риторическое обращение

Ø       параллелизм

Ø       анафора

Ø       эпифора

Ø       инверсия

Ø       эллипсис

Ø       умолчание

Ø       смещение синтаксических конструкций

Ø       присоединительные конструкции

Ø       парцелляция

Ø       многосоюзие

Ø       бессоюзие

Ø       градация

Итак, из всего многообразия грамматических явлений материал для ответа выбрать можно. В частности, в Интернете к одному тексту из демо-версии ОГЭ по русскому языку за 2012 год приводится 7 примеров. (Слайды 9,10)

Образец 1

Ø    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово "пожалуйста" употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон.

Образец 2

Ø      Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Так, разговор подростков и старой женщины не представляет собой диалога с вопросами и ответами в классическом понимании. Среди реплик есть только два вопросительных предложения (№ 20, 24), зато очень много побудительных предложений с глаголами в повелительном наклонении – № 26, 31, 32.  Из-за этого атмосфера посещения воспринимается как недружественная, в чём-то даже угрожающая. 

Образец 3

Ø      Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Однако в предложении существительное `бабуля` ещё является обращением. Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил запятой.  Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью.

Образец 4

Ø     Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Беседу детей  и Анны Федотовны писатель оформил в виде диалога (предложения 3 - 33). Использование этого грамматического явления помогло Б.Васильеву более точно воспроизвести живую речь, характеризующую героев.

Образец 5

Ø    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: В диалоге Анны Федотовны с детьми реплики школьников представляют собой исключительно простые предложения, достаточно сжатые по своей форме и содержанию (№13, 19, 24, 25). Реплики же Анны Федотовны - это не только более распространённые простые предложения (9, 10, 16, 23), но и сложноподчинённые (№14, 21). В первом случае автор подчёркивает не только деловую цель визита школьников, но и их категоричный тон и бездуховность. А во втором случае - глубокий внутренний мир женщины.

Образец 6

Ø    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Описывая чувства Анны Федотовны, автор использует однородные члены: "горечь и обида" (предложение № 44), "разговор обеспокоил, удивил, обидел" (предложение № 33). Данное грамматическое явление помогает писателю более полно и многогранно раскрыть духовное состояние своей героини.

Образец 7

Ø    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: В предложениях №35 и №37 девочка употребляет глагол повелительного наклонения "молчи", что делает предложение побудительным, а восклицательный знак, стоящий в конце реплики, указывает, что слова произносятся с повышенной интонацией. Все эти грамматические явления демонстрируют угрожающий и принудительный характер слов, адресованных мальчику.

5. Творческая работа.

- Уважаемые коллеги, попробуйте создать подобную фразу или нарисовать персонажей конфликта куздры с бокром.  Можете использовать предлоги. (Такой тип работы активизирует творческую фантазию, воспринимается детьми с интересом).

Л.В. Успенский утверждал: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Итак, благодаря грамматик, которая включает в себя морфологию, синтаксис, словообразование, мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Получается, грамотный человек – это тот, кто знает…  грамматику. Грамматика- это душа языка, а язык…?

- Душа народа

Спасибо за внимание, надеюсь, что мастер-класс был для вас полезен и интересен.