Мастер-класс на тему: Использование игровых технологий в работе со слабоуспевающими учащимися на уроках

Использование игровых технологий в работе со слабоуспевающими учащимися на уроках

Выступление на заседании районного МО учителей начальных классов

Подготовила:

Шиллер Татьяна Яковлевна

2016г

Свое выступление хочется начать словами  В.А.Сухомлинского  «Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Слайд 2.

С приходом ребенка в школу меняется его социальная позиция, ведущая деятельность из игровой превращается в учебную. И основным видом деятельности становиться учение.

Использование игры в младших классах помогает в той или иной степени снять ряд трудностей, вести изучение и закрепление материала на уровне эмоционального осознания, что способствует в дальнейшем появлению элементарного познавательного интереса к учебному предмету. Поэтому в начальной школе, и особенно в 1 классе, я считаю наиболее приемлемым использование именно игровых технологий.

Хорошая игра похожа на хорошую работу. Игра помогает снять утомление и напряжение, поддерживает внимание. Увлечённые игрой, ученики легче усваивают программный материал, проявляют активность, находчивость, сообразительность, инициативу и смекалку. Игровых технологий очень много, но при подготовке к уроку необходимо учитывать возрастные и психологические особенности учащихся.  Выбор игры обуславливается целями, содержанием, этапом урока, на котором она проводится.

В игре необходимо обязательное подведение результатов игры, иначе теряется одно из самых привлекательных свойств – выявление  победителя. Но следует помнить, что не все учащиеся быстро усваивают материал, для слабоуспевающих учеников можно упростить задания, помогать им в процессе игры, но эта помощь по возможности должна быть скрытой, что бы у всех создавалось впечатление равноценного участия. Это помогает слабоуспевающим учащимся не чувствовать себя ущемленными в игре, играть наравне с другими и даже побеждать.

На своих уроках я часто использую следующие игры:

« Веселый счет».  Слайд 3

Цель: закрепление счета от 1 до 10 и от 10 до 1.

Карточки с цифрами от 1 до 10 перемешаны и разложены на столах учащихся.

Дети одновременно подбирают по порядку карточки с цифрами и показывают учителю.

Аналогично можно провести счет от 10 до 1.

 « Угадай-ка!».  Слайд 4.

Цель: закрепление последовательности натурального ряда чисел от 1 до 10.

Учитель предлагает детям отгадать число если оно:

— находится между числами 6 и 8. Какое место оно занимает? (седьмое);

— на 1 больше 5 и на 1 меньше 7. Какое место в ряду оно занимает? (шестое) и т.д.

Кто работал с первоклассниками, знает, как нелегко приходится учителю в первые месяцы обучения детей чтению, при помощи игровых технологий можно сделать обучение более увлекательным. На своих уроках я использую картинки, с помощью которых дети должны составлять слова.  Слайд 5-6.

снол

      ЗБРАЕ

Кроме того использую следующие технологии.

Игра «Любопытный».

В ходе этой игры учащиеся должна отвечать на вопросы придумывая слова,  которые начинаются с изучаемой буквы. Слайд 7.

Как тебя зовут? Аня

Как твоя фамилия? Андреева

Где ты живешь? В Алешинке

Какой твой любимый фрукт? Апельсин.

И т.д.

«Перевернутые слова». Слайд 8.

Ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо восстановить нормальный порядок слов.

Пример: МАИЗ - ЗИМА.

В сложных случаях буквы, являющиеся в окончательном варианте первыми, подчеркиваются.

«Дополни слово» Слайд 9.

Ведущий называет часть слова (кни ...) и бросает мяч. Ребенок должен поймать мяч и дополнить слово (... га).

В работе над словами, правописание которых нужно запомнить, использую загадки, вопросы, кроссворды, игры. При проведении минуток чистописания использую загадки о буквах, игры с буквами и словами.

На своих уроках я стараюсь использовать различные виды дидактических игр, которые дают возможность ученикам не только успешнее усваивать материал, но и отдохнуть. Выделяют следующие виды дидактических игр: Слайд 10.

1. Игры-упражнения. Это кроссворды, ребусы, викторины, также дидактические игры-упражнения на закрепление правил или отработку умений по определённой теме.

2. Игры-путешествия.

3. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.

Но при отборе материала необходимо ещё учитывать особенности каждого учащегося. В моем классе это две группы учащихся: со слабым развитием мыслительной деятельности и не желающие учиться. Исходя из этого, я и подбираю дидактические игры.

Работа с учащимися со слабым развитием мыслительной деятельности.

Этой группе неуспевающих детей рекомендуют упражнения, направленные на развитие мышления, памяти и внимания.

1. Упражнения на развитие памяти: Слайд 11.

Учитель говорит название фруктов, овощей, дети  представляют себе соответствующие картинки. После чего берут листок бумаги, вспоминают и рисуют в названном порядке эти фрукты и овощи.

           Пример:  яблоко, груша, картофель, морковь.

   2. Упражнение на развитие внимания.     Слайд 12. 

Упражнение 1. Тренировка скорости распределения внимания, его объема и                 переключения. 

             11    18    14    17    24

            21    20    13    25    22

              1    12      8      3    23

            16      4      2    19      7

              6    10    15     5       9

        Постарайтесь быстрее находить и называть вслух числа от 1 до 25.

  3.   Упражнение на развитие концентрации внимания и его устойчивости: Слайд 13.

        На бланке напечатаны буквы, обнаружить среди букв слова, подчеркнуть их:

ФПИТЗМКУНЦЗНИАКОТЕЛМАРТПОМЯЧВТРПМДЫММЫЛОЩЙЬМШЦЫСОРЗЩНТСПРЖОКВИАИПШУБАЫВАННАКРТЬАМАМАОАИПСАЗШОТШМЛОРОРВБУРАНСТРАЛГПАЛКАНИООДЫРАМЕТЛАКАИОГУАВТОБУСШЫГИК

4. Упражнение на  развитие мышления.  Слайд 14.

     «Лишний предмет» (оценка образно-логического мышления, умственных операций      анализа и обобщения).

        На карточке – 4 предмета, один из них  - лишний. Необходимо объяснить, почему ребенок думает, что можно назвать оставшиеся 3 предмета одним словом.

 БЕРЕЗА, ДУБ, СМОРОДИНА, тополь

ЯБЛОКО, ГРУША, СЛИВА, перец.

СВИНЬЯ, КОРОВА, ОВЦА,  ВОЛК.

Работа с учащимися, не желающими учиться.

Для повышения мотивации к учению можно выполнять приведенное ниже упражнение. Слайд 15

Дети на уроках часто выступают в роли учителя (это так называемые ролевые игры). Учащиеся получают здание на уроке или домашнее задание: составить словарный диктант, а на уроке один из них диктует свои слова остальным учащимся.

    А сейчас я предлагаю вам поиграть вместе со мной так же, как я играю с детьми на своих уроках.    Итак, начнем…

Упражнения на развитие интеллекта

Упражнение №1 «Не пропусти растение». (окружающий мир)

 Дети садятся в кружок и слушают слова, которые произносит ведущий. Если       встретится название растения, то дети должны встать и сесть. Кто допустил ошибку - выбывает.

Дорога, тигр, самолет, пшеница, змея, кукла, школа, шиповник, ромашка, дом, машина, малина, графин, кенгуру, воробей, балет, гвоздика, музей, тапочки, одуванчик, мак, кино, паркет, и т.д.

Упражнение №2 «Внимательные руки». (обучение грамоте, письму)

      Если в слове и - поднять правую руку;

Й -  хлопок в ладоши, нет ни того ни другого -  руки на коленях:

     Лифт, йод, инженер, воробей, игра, карандаш, алмаз, буйвол, вагон,     златогриивый, климат, прогулка, рассвет, байдарка, яйцо, солома, и т.д.

Дидактическая игра: Замени букву.

Цель: активизировать умственную деятельность учащихся, развивать орфографическую и фонетическую зоркость, внимательность, логическое мышление.
Детям предлагается исходное слово с орфограммой, они изменяют в нем последовательно либо один, либо два звука, сохраняя при этом сочетание –чк-, и получают новые слова. Выигрывает тот, кто составит наибольшее количество слов.

Дочка                             ручка
бочка                              речка
ночка                              свечка
кочка                               печка
точка                               почка
тучка                               дочка
тачка                                                                                                                        ночка

 «Кто больше сочинит»  (чтение)

Подбирается несколько предметных картинок. Ребенку предлагается найти рифму к названиям изображенных на них предметов. Рифмы можно подбирать и к словам, не сопровождая их показом соответствующих картинок.

Огурец — молодец. Заяц — палец. Очки — значки. Цветок — платок. И т.д.

Как правило, слабоуспевающие дети быстро утомляются, начинают отвлекаться на посторонние предметы, становятся пассивными. Рекомендую использовать следующий прием:

Как только замечаю, что дети устали, начинают создавать шум в классе, предлагаю пригласить в гости «царицу Тишину». Класс замирает. Дети садятся удобно, закрывают глазки, отдыхают. Ребятам очень нравится слушать «царицу Тишину». Обязательно говорю тихим спокойным голосом: «Царица Тишина» похвалила всех ребят, а особенно…(называю имя шумного, неорганизованного ребенка) и села рядом с ним. А мы посмотрим, останется ли она в нашем классе до конца урока, или уйдет к другим детям».

Также предлагаю использовать «облачко настроения».

                             

Если в классе начинается посторонний шум, тихонько вывешиваю на доске «облачко настроения». (Изображение облачка с двух сторон. С одной стороны – слезки - дождик, с другой – улыбка). «Смотрите, ребята, погода в классе портится. Кажется, дождик собирается». Как только ребята успокаиваются, меняю облачко на другую сторону. Такие небольшие приемы помогают настраивать ребят на организацию учебной деятельности, способствуют концентрации внимания.

Каждому педагогу хочется, чтобы ребенок хорошо учился. Для этого необходимо придерживаться четырех важных правил:

1. Заинтересованность в процессе обучения;

2. Доброжелательная атмосфера в классе;

3. Включение в учебную работу всех учеников.

4. Творческий подход, мастерство учителей.