Мастер-класс на тему: "Строение Земли" (6 класс).

Дата:	Предмет: физическая география	Класс 6
Тема урока:	Урок №20. Строение Земли. Литосфера.
Цель урока:	Продолжить формирование представлений о внешнем и внутреннем строении Земли.
Задачи:	Продолжить формирование представлений о внешнем строении Земли. Продолжить формирование представлений о внутреннем строении Земли. Познакомить с типами земной коры и их особенностями. Сформировать понятия: «земная кора», «мантия», «ядро», «литосфера». Продолжать развивать умение классификации, систематизации знаний, развивать ассоциативное мышление. Продолжать развивать умения работы с учебником, развивать навыки активного «слушания». Продолжать развивать умение извлекать информацию из разных источников, выделять главное, анализировать, делать выводы. Содействовать в ходе урока развитию культуры речи. Развивать коммуникативные навыки при работе в группах.
Ожидаемый результат:	-знают внешние оболочки Земли; -знают внутреннее строение Земли; -знают основные понятия по теме; -умеют извлекать информацию из разных источников, выделять главное, анализировать, делать выводы.
Основная идея:	Внешние оболочки Земли и внутреннее строение Земли.
Методы обучения:	Репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный. Приемы и методы – ассоциации, ИКТ, активное аудирование, систематизация знаний в таблице, работа со схемой, игра «Эрудит».
Ресурсы:	Видео притчи «Настоящая командная работа!», видео «Строение Земли, презентация «Внутреннее строение Земли», карточки для деления на группы и на столы, раздаточные материалы – таблица «Внутренние оболочки Земли», схема Земли, тесты, цветные карандаши, смайлики, стикеры.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
I.Этап вызова. Приветствие. Готовность к уроку. Психологический настрой. Деление на группы.	Приветствие класса. Проверка готовности класса к уроку. Психологический настрой: просмотр видео «Настоящая командная работа!». Учитель: Как Вы думаете, почему я показала Вам это видео? Учитель раздает карточки с терминами по теме: -атмосфера, земная кора; -литосфера, внешнее ядро; -гидросфера, внутреннее ядро; -биосфера, мантия. Учитель предлагает вспомнить правила работы в группе и предлагает распределить роли в группах: спикер, таймер, секретарь, оценщик и др. Учитель знакомит с критериями оценивания на уроке: неполный или короткий  ответ – 1 балл, полный, развернутый ответ – 2 балла. Учитель предлагает прочитать все термины, которые на карточках. Учитель: Можно ли эти термины разделить на группы? На сколько групп? Ребята, как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке? Выход на тему и цели урока. Учитель предлагает записать тему урока в тетрадь.	Приветствуют учителя. Готовность учащихся к уроку. Учащиеся смотрят видео, анализируют и делают выводы и отвечают на вопрос.  Учащиеся формируют группы в соответствии с карточками и садятся за столы. Учащиеся перечисляют основные правила работы в группе. Учащиеся распределяют роли в группах. Учащиеся знакомятся с критериями оценивания на уроке. Учащиеся по очереди от каждой группы зачитывают термины. Учащиеся предлагают варианты классификации терминов. Ответы учащихся. Выход на тему урока. Постановка целей урока. Запись темы урока в тетради.
II.Этап осмысления (25 мин.). Актуализация знаний учащихся. Формирование новых знаний. Закрепление. Проверка усвоения знаний. Подведение итогов.	1.Объяснение терминов. Учитель предлагает объяснить значение  первых терминов на карточках – атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера. (Если учащиеся затрудняются можно предложить прочитать пункт 1 стр.52 параграфа 18. Учащиеся могут затрудняться в формулировке термина – «литосфера». Учитель предлагает учащимся ответить на него в конце урока). 2.Работа с текстом учебника. Задание: 1)Прочитать пункт 2 стр.52-53 параграфа 18 «Внутреннее строение Земли». 2)Прочитать еще раз о внутренней оболочке Земли, которая указана на Вашей карточке. 3.Обсуждение в группе прочитанного текста и заполнение таблицы (описание составляется только об одном слое Земли, указанном на карточках учащихся): Внутренние оболоч-ки Земли Толщина Состоя-ние, состав Тем-пера-тура Допол-нитель-ная инфор-мация 4.Активное аудирование (слушание). 1)Учитель предлагает посмотреть видео «Строение Земли» и при просмотре делать записи, которые позже будут дополнительно внесены в таблицу. 2)Учитель предлагает учащимся дописать в таблицу дополнительную информацию. 5.Презентация от групп на тему: «Внутреннее строение Земли». Учитель предлагает подвести итог, ответив на вопрос: Что такое литосфера? 6.»Ассоциации». Учитель предлагает подумать и вспомнить предметы, которые по своему внутреннему строению напоминают Землю (учитель может позже показать слайд, на котором изображены яйцо, конфета и др.). 7.1)Работа со схемой «Внутреннее строение Земли». («Ассоциации с цветом» - можно предложить учащимся использовать цветные карандаши при оформлении схемы). 2)Взаимопроверка между группами. Комментарии от групп. Вывешивание на доску. 8.Игра «Эрудит». Учитель предлагает рассказать о внутреннем строении Земли. 9.Проверочный тест. 10.Подведение итогов.	Учащиеся объясняют значение первых терминов на карточке. Учащиеся читают текст параграфа. Учащиеся читают второй раз ту часть текста параграфа, в которой говорится об одном из слоев внутреннего строения Земли. Учащиеся обсуждают в группе прочитанный текст и заполняют таблицу. Учащиеся смотрят видео «Строение Земли» и делают краткие записи. Учащиеся обсуждают в группе и делают дополнительные записи в таблицу. Учащиеся выступают с презентацией от групп. Учащиеся формулируют определение термина «литосфера». Учащиеся высказывают свои предположения. Учащиеся заполняют схему «Внутреннее строение Земли», указывая слои, их краткие характеристики – размеры, состав. Учащиеся могут использовать цветные карандаши, чтобы показать свои ассоциации: «слой Земли» - «цвет». Взаимопроверка между группами с комментариями. Учащиеся говорят по одному предложению о внутреннем строении Земли, начиная фразу: «Я знаю, что...». Выступления с интервалом не более 3 секунд по очереди от групп. Учащиеся выполняют проверочный тест по теме на раздаточных листах. Учащиеся делают выводы.
IV.Рефлексия 5 мин. Оценивание. Домашнее задание: Рефлексия:	Лист оценивания. Выставление  и озвучивание оценок. Домашнее задание: параграф 18; нарисовать в тетради схему «Внутреннее строение Земли», обозначив ее части и их размеры. Стратегия «Две звезды, одно пожелание».	Оцещики выставляют оценки учащимся. Учащиеся записывают домашнее задание. На стикерах учащиеся пишут, что им понравилось на уроке, что не понравилось.
Используемый подход:	КМ, ВО, НП, ТиО, ЛиУ, ОДО