Инфоурок Математика Другие методич. материалыМастер-класс на тему "Задача"

Мастер-класс на тему "Задача"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ задача.pptx

Скачать материал "Мастер-класс на тему "Задача""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Садовод-декоратор

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • В математику тропинки
преодолеем без запинки!18.06.20221

    1 слайд

    В математику тропинки
    преодолеем без запинки!
    18.06.2022
    1

  • 2Джин в бутылке сидит,Горько плачет и грустит:«Здесь уже я триста лет,И на...

    2 слайд

    2
    Джин в бутылке сидит,
    Горько плачет и грустит:
    «Здесь уже я триста лет,
    И на волю хода нет!»
    Будет ваш ответ каков,
    Если через семь веков
    Джина выпустит мой дед,
    Сколько Джину будет лет?

  • ЗАДАЧА – ТЕКСТОВОЕ ОПИСАНИЕДжин в бутылке сидит,Горько плачет и грустит:«Зд...

    3 слайд

    ЗАДАЧА – ТЕКСТОВОЕ ОПИСАНИЕ
    Джин в бутылке сидит,
    Горько плачет и грустит:
    «Здесь уже я триста лет,
    И на волю хода нет!»
    Будет ваш ответ каков,
    Если через семь веков
    Джина выпустит мой дед,
    Сколько Джину будет лет?


    18.06.2022
    3
    условие
    требование

  • Джин в бутылке сидит,Горько плачет и грустит:«Здесь уже я триста лет,И на...

    4 слайд

    Джин в бутылке сидит,
    Горько плачет и грустит:
    «Здесь уже я триста лет,
    И на волю хода нет!»
    Будет ваш ответ каков,
    Если через семь веков
    Джина выпустит мой дед,
    Сколько Джину будет лет?


    4
    Постановка цели

  • Цель урока:умение представлять задачи в виде устного текста, рисунка, схемы...

    5 слайд

    Цель урока:
    умение представлять задачи в виде устного текста, рисунка, схемы
     

    18.06.2022
    5

  • Работа в группахЗнакомство с материалом, планирование работы в группе.
Распре...

    6 слайд

    Работа в группах
    Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
    Распределение заданий внутри группы.
    Индивидуальное выполнение задания.
    Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе. Обсуждение общего задания группой(замечания, дополнения, уточнения,обобщения)

    18.06.2022
    6

  • В летнем лагере 249 детей и 28 воспитателей. В одном автобусе можно перевозит...

    7 слайд

    В летнем лагере 249 детей и 28 воспитателей. В одном автобусе можно перевозить не более 45 пассажиров. Какое наименьшее количество таких автобусов понадобится,чтобы за один раз перевезти всех из лагеря в город?

    7
    РАБОТА В ГРУППАХ

  • Вывод:Задачу можно представить разными моделями18.06.20228

    8 слайд

    Вывод:
    Задачу можно представить разными моделями
    18.06.2022
    8

  • Вывод:разные задачи можно составить к одной модели18.06.20229

    9 слайд

    Вывод:
    разные задачи можно составить к одной модели
    18.06.2022
    9

  • Синквейн на тему: «Задача»1 строка – одно существительное, выражающее главную...

    10 слайд

    Синквейн на тему: «Задача»
    1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
    2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
    3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
    4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
    5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

    18.06.2022
    10

  • Синквейн 1.Задача
2.Сложная, непонятная
3. Заставляет думать
4.Думать,решать...

    11 слайд

    Синквейн 
    1.Задача
    2.Сложная, непонятная
    3. Заставляет думать
    4.Думать,решать – много знать
    5.Мышление - жизнь
    18.06.2022
    11

  • В математику тропинки 

преодолеем без запинки!18.06.202212Спасибо за 
хорошу...

    12 слайд

    В математику тропинки

    преодолеем без запинки!
    18.06.2022
    12
    Спасибо за
    хорошую работу!

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ мастер-класс.docx

1. Тема урока: Задача.

2. Предмет:   математика

Некоторый опыт решения задач разного вида имеется в жизни ребёнка ещё с его дошкольного детства. Системная работа по формированию у обучающихся этого умения начинается в школе. «Решение задач – это в основном умственная работа. А чтобы научится какой-либо работе, нужно предварительно хорошо изучить тот материал, над которым придётся работать, те инструменты, с помощью которых выполняется эта работа. Значит, для того чтобы научится решать задачи, надо разобраться, что они собой представляют, как они устроены, из каких составных частей они состоят, каковы приёмы, с помощью которых производится решение задачи, то есть надо научиться такому подходу к задаче, при котором задача выступает как объект тщательного изучения, а её решение – как объект  конструирования и изобретения» -  Фридман Л. М.  Я считаю - решение учеником задач должно быть осознанным, а не автоматическим, поэтому очень важны первые уроки знакомства с термином «задача», обучающиеся должны «видеть» задачные ситуации в окружающей жизни; представлять задачные ситуации в виде устного текста, рисунка, модели, схемы; читать и понимать текст задачи; отличать текст задачи от других видов текстов. Моя задача обеспечить условия для формирования у обучающихся умений (учусь):

ü  различать текст задачи от других видов текстов;

ü  представлять задачи с помощью таблицы, рисунка,  схемы;

Любая задача является моделью некоторой проблемной ситуации, которая зафиксирована в тексте. Для более глубокого понимания задачи использую приём «представления жизненной ситуации» - предлагаю обучающимся представить себя участником или наблюдателем описанной в задаче ситуации. Этот приём помогает разобраться в задаче детям с образным мышлением и развивать данный вид мышления у остальных детей.

8. Тип урока:  Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

9. Форма организации:  урок

10. Представление о результатах:

Личностные результаты: определение и высказывание под руководством педагога простых, общих правил поведения при сотрудничестве;  в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор как поступить;  проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов,  положительного отношения к школе.

Метапредметные результаты:

РУУД: организовывать своё рабочее место;

             формировать учебную задачу в совместной деятельности с учителем, принимать и сохранять учебную  задачу;

 ПУУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; 

              осознанно строить речевое высказывание в устной  форме;

               делать выводы и обобщать;

КУУД: способность сотрудничать: слушать и вступать в диалог,

              участвовать в групповом обсуждении учебной проблемы,

             договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Предметные результаты: обучаемый научится

представлять задачи в виде устного текста, рисунка,  схемы

                                             

11. Цель урока: формирование и развитие учебно-познавательного интереса к действиям целеполагание, самооценки, познания направленным на  умение представлять задачи с помощью  таблицы, рисунка, схемы.

 

 

 

Ход мастер-класса

1. Ситуация успеха. Деление на группы.

-Здравствуйте, уважаемые коллеги, прошу ответить на вопросы.( после ответа на вопрос учитель получает эмблему «Знайки» или «Умники». Распределение на группы по названиям.

2.Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации)

-Основная задача(проблема), которая стоит перед нами, учителями,- научить детей самостоятельно добывать знания. А для этого необходимо: создавать образовательную среду учащихся на основе системно-деятельностного подхода, создавать условия для развития познавательной активности учащихся через использование в работе инновационных приемов и методов, таких как информационные технологии, метод реализации проблемного обучения. Практических работ, опорных схем, метод анализа и синтеза, метод тестирования, использование различных форм ИКТ. Как побудить учащихся в ходе урока к активной, интенсивной деятельности? Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее приемлемым с моей точки зрения является групповая технология, так как групповая технология обеспечивает не только успешное усвоение материала всеми учащимися, но и интеллектуальное, нравственное развитие учащихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению друг другу, коммуникабельность, желание помочь другим.

Начнем работу!

3.Слайд 1.

Учитель читает загадку:

Джин в бутылке сидит,
Горько плачет и грустит:
«Здесь уже я триста лет,
И на волю хода нет!»
Будет ваш ответ каков,
Если через семь веков
Джина выпустит мой дед,
Сколько Джину будет лет? (1000) Молодцы!

 I вариант

-Что я прочитала? (загадку, стих) Загадка, стих, что это?(текст) Текст с данными? А как называем текст с данными в математике? (условие) В тексте о чем-то спрашивают? (т.е задают вопрос) В математике вопрос называем –требованием. Есть условие, требование-это что?(задача)

II вариант

-Что я прочитала? (задачу) Почему  решили, что это задача? (Есть условие, требование) Молодцы!

-Выведите тему урока. (Задача)

Слад 2.

- Что изображено на экране? (Схемы, таблицы)

-Сформулируйте цель урока:

-Будем учиться составлять  представлять задачи  с помощью  рисунка, схемы, таблицы.

Слайд 3.(задача, цель)

-Какую модель можно подобрать для записи данной задачи? Молодцы!

 

-Перед тем, как вы начнете работать в группах, вспомним последовательность работы

 

Слайд 4. (инструктаж)

-Для работы на партах лежат листы и фломастеры

-Внимание на экран!

Слайд 5. (текст задачи)

 

-В летнем лагере 249 детей и 28 воспитателей. В одном автобусе можно перевозить не более 45 пассажиров. Какое наименьшее количество таких автобусов понадобится,чтобы за один раз перевезти всех из лагеря в город?

 

4.Работа в группах.

Задание

-Первой группе представить и решить задачу  с помощью краткой записи

 -Второй группе представить и решить задачу  с помощью таблицы

-Вы справитесь!

Выступление групп

Вывод: одну и ту же задачу можно представить разными моделями Молодцы!

 

Задание

-Первой и второй группе составить задачу по схеме

Выступление групп

Вывод:разные задачи можно составить к одной модели Молодцы!

 

- Какую цель ставили перед собой на урок? (учиться составлять  представлять задачи  с помощью рисунка, схемы, таблицы)

- Как нам удалось достичь её? (работая в группах)

-У каждого кружочки. Прошу определить  себя на дорожку успеха. Спасибо!

Итог рефлексии.

I вариант

Завершая наше общение, я хочу рассказать Вам одну притчу об учителе.

Однажды ученики спросили Учителя, какова его основная задача. Мудрец, улыбнувшись, сказал:

— Завтра вы узнаете об этом.

На следующий день ученики собирались провести некое время у подножья горы, которую местные жители называли Бессмертной Горой. Ранним утром, ученики собрали вещи, которые могли им пригодиться в дороге и вместе отправились к её подножию, у которого им раньше не приходилось бывать.

К обеду, уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и, остановившись на привал, решили пообедать рисом и солёными овощами, которые захватил с собой Учитель. Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся вода, которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики поднялись и стали осматривать окрестность в поисках пресного источника.

Только Учитель не поднимался со своего места и не участвовал в поисках. В результате, так и не найдя источника воды, ученики решили вернуться обратно, но тут мудрец поднялся и, подойдя к ним, сказал:

— Источник, который вы ищите, находится вон за тем холмом.

Ученики радостно поспешили туда, нашли источник и, утолив жажду, вернулись к Учителю, принеся и для него воды. Учитель отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у его ног, — он был практически полон.

— Учитель, но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода? — изумились ученики.

— Я выполнял свою задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний. Затем, когда вы отчаялись, я показал вам в какой стороне находится источник, тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом, стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно, не позволяя тем самым случайности или забывчивости влиять на ваши планы…

— Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример? — спросили ученики.

— Нет, — сказал мудрец — главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность и доброту, — он улыбнулся и продолжил, — и принесённая вами для меня вода подсказывает мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно……..

-Желаю Вам выполнять свою главную задачу: пробуждать жажду знания, поддерживать и подавать пример, и воспитывать в учениках человечность и доброту.

IIвариант

Итак, сегодня на мастер-классе я постаралась вам показать, на мой взгляд, эффективный  прием  работы в группах.  А, в конце мне хотелось прочитать для вас синквейн

Слайд

I вариант

Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Старый друг лучше новых
Мастер

II вариант

1.Задача

2.Сложная, непонятная

3.Заставляет думать

4.Думать, решать- много знать!

5.Мышление-жизнь!

Спасибо всем за поддержку!

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс на тему "Задача""

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 866 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.11.2016 968
    • RAR 338.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Светлана Сергеевна
    Иванова Светлана Сергеевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2471
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Применение математических знаний в повседневной жизни

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развивающие математические задания для детей и взрослых

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Применение возможностей MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 19 регионов

Мини-курс

Психологические концепции и практики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психические защиты и психоаналитический взгляд на личное развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов