Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс. Оценивание на уроках математики в начальных классах.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс. Оценивание на уроках математики в начальных классах.

библиотека
материалов


Сидоркина Анна Владимировна

учитель начальных классов

І категории

ГУ «Средняя школа № 1 г. Есиль»




МАСТЕР-КЛАСС

Оценивание на уроках математики в начальных классах.

Цель:

  1. Уметь ставить цель урока.

  2. Разрабатывать критерии оценивания.

Задачи:

1.Учителя оценят эффективность применения критериального оценивания.

2. Учителя смогут разработать цель урока и критерии оценивания.

3. Учителя видят успешность применения критериального оценивания для развития познавательной активности учащихся на уроке.


Ожидаемый результат: 

Учителя смогут разработать цель урока. Исходя из поставленной цели определить критерии для оценивания различных видов математических заданий.

Ход мастер-класса:

1. Приветствие. (Просмотр позитивного ролика «С добрым утром!») 2 мин.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада видеть вас на своем уроке для взрослых.

2. Деление на группы. 3 мин.

Форма работы нашего урока – групповая. Мы отправляемся на три необитаемых острова. Посмотрите на своих коллег и решите с кем бы вы хотели отправиться в путешествие. (организуем три группы)

3. Тренинг «Мы идем в поход». 5 мин.

Готовы отправиться на острова? Но с пустыми руками идти нельзя. Мы ведь не знаем какие сюрпризы нас ждут на острове. Предлагаю каждому что-то взять, и именно тот предмет, название которого начинается на ту же букву, что и имя участника. Например: «Я Света, беру Сковородку». Второй участник повторяет слова первого и добавляет свои: «Света берет Сковородку, я – Таня, беру Топор». Третий говорит: «Света берет Сковородку, Таня берет Топор, я – Валера, беру Ведро», и т.д.

4. Задание 1. 10 мин.

Предлагаю соорудить на вашем острове жилье из подручных средств, которые вы прихватили с собой. Изобразите вашу постройку на флипчарте.

Обменяйтесь рисунками. Попробуйте оценить рисунок. (Учителя стараются указать на плюсы и минусы построек, при этом авторы рисунка могут опровергнуть их мнение.)

А теперь я попрошу оценить постройки по следующим критериям:

  1. Сможет ли данная постройка укрыть от проливного дождя?

  2. Защитит от диких зверей?

  3. Устоит при сильном ветре?

(Повторное оценивание работ.)

Обсуждение. 5 мин

Когда было легче оценить работу в первом случае или во втором? Почему? (Не была поставлена четкая цель для работы, не предложены критерии оценивания.)

Как вы думаете, наши ученики не оказываются каждый урок на одном из таких необитаемых островов?

Зачастую учителя предлагают выполнить серию заданий без осознания учащимися того для чего выполняются именно эти, а не другие задания. После чего учитель проверяет работы, сам исправляет недочеты и выставляет оценки. По возвращению работ на руки детям, единицы обратят внимание на допущенные ошибки. В основном бурно порадуются хорошим отметкам, либо расстроятся и промолчат о плохой отметке, закроют тетрадь не пытаясь проанализировать свою работу.

- Как вы думаете с чего нужно начинать урок? (Постановка четкой цели самими учащимися.)

- Как же правильно оценить работу? (Могут быть предложены: взамооценивание, тесты, карточки и т.п.)


5. Моя работа по данной проблеме. 10 мин.

На каждый урок подбираю такие задания, которые подводят учащихся к проблеме и стимулируют самостоятельную постановку целей на урок.

Для каждого вида математического задания предлагаю свои критерии.

  1. Решение примеров на различные арифметические действия.

- максимум 6 примеров (по два на каждый из уровней знаний учащихся (слабый, средний, сильный), записаны поочередно в столбик). Задание предлагается выполнить всем за определенный промежуток времени.

Критерии:

  1. Все примеры выполнены верно – 10 баллов.

  2. Верно выполнено 5 примеров – 9 баллов.

  3. Верно выполнено 4 примера, один из них в последнем столбике – 8 баллов.

  4. Верно выполнены 1 и 2 столбик – 7 баллов.

  5. Верно выполнен один пример из первого столбика и второй столбик – 6 баллов.

  6. Выполнен только первый столбик – 5 баллов.

  7. Выполнен только один пример – 3 балла.

  1. При решении задач учитываю составление условия задачи, решение и запись ответа.

  1. Верно составлено условие, поставлен вопрос к задаче – 4 балла.

  2. Верно выполнены все действия задачи – 5 баллов.

  3. Решение выполнено верно частично. За каждое правильно выполненное действие – 1 балл.

  4. Верно записан ответ – 1 балл.

  1. Решение уравнений сложной структуры (4 класс).

  1. Сложное уравнение верно преобразовано в простое – 3 балла.

  2. Верно выбрано арифметическое действие для нахождения неизвестного компонента – 3 балла.

  3. Верно найден корень уравнения – 3 балла.

  4. Выполнена проверка – 1 балл.

Подобным образом распределятся по баллам все математические задания в зависимости от сложности. (Максимально 10 баллов за одно задание).

В конце урока подводится итог. В зависимости от количества выполненных заданий, максимальное количество баллов может быть различным – 40, 50, 60 баллов за урок.

Пример: 60 баллов

Отметка «5» - 48 - 60 баллов

«4» - 36 – 47 баллов

«3» - 18 – 35 баллов

Задание 2.

 За 10 минут каждой группе разработать цель и критерии успешности к одному из своих уроков.

Обсуждение 5 мин

Обмен мнениями. 5 минут

К какому выводу мы сегодня придем?

Нужны ли критерии оценивания на каждом уроке?

Действительно ли необходимо учащимся знать, какой цели они должны достичь к концу урока? Будет ли процесс обучения от этого эффективней?

Итог (обратная связь)  «Одна звезда, два пожелания»





Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров290
Номер материала ДБ-028286
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх