Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся"

Мастер-класс "Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся
Цель: повышение мотивации учителей в применении опорного конспекта как средст...
Задачи: - познакомить коллег с различными формами работы над опорными конспек...
Современное информационное общество ставит перед нами задачу подготовки выпус...
Использование опорных схем в данной ситуации очень уместно. На мой взгляд, од...
Теоретической базой опыта являются разработки педагога-новатора В. Ф. Шатало...
– это «ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение; он способе...
Активизация мыслительной деятельности учащихся, а, следовательно, мотивация к...
Посредством текстов учебника используется воспитательный потенциал русского...
Развитие организационных умений на уроках русского языка осуществляется, пре...
Познавательные универсальные учебные действия формируются через использовани...
Коммуникативные умения используются и совершенствуются в ходе учебного взаим...
-многократное повторение, обязательный поэтапный контроль , высокий уровень...
1. Внимательно читайте главу или раздел учебника (книги), вычленяя основные...
С опорными конспектами можно работать с 5 по 10 класс:  - при изучении новог...
- наглядно;  - удобно: всегда под рукой необходимый теоретический материал;...
1. Оформление в справочной тетради опорного конспекта по теме (обучение прав...
Большинство современных школьников - визуалы и следовательно развитие зритель...
Морфологические : Опорные схемы, включающие теоретический материал по отдельн...
Работа с оглавлением учебника (приложение №1) Выделение постоянных и непостоя...
Примеры опорных схем, созданных совместно с обучающимися
Постоянно работая   с   опорными  конспектами,   дети постепенно  «раскрепощ...
Использование данной методики при изучении русского языка, несомненно, даёт о...
Я считаю, применение блочной технологии способствует формированию личностных,...
Благодарю ВАС за внимание!
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся
Описание слайда:

Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся

№ слайда 2 Цель: повышение мотивации учителей в применении опорного конспекта как средст
Описание слайда:

Цель: повышение мотивации учителей в применении опорного конспекта как средства развития познавательной активности обучающихся.

№ слайда 3 Задачи: - познакомить коллег с различными формами работы над опорными конспек
Описание слайда:

Задачи: - познакомить коллег с различными формами работы над опорными конспектами; - систематизировать и обобщить наблюдения о значимости опорного конспекта как средства развития познавательной активности обучающихся; - оказать методическую помощь учителям в работе с опорными схемами.

№ слайда 4 Современное информационное общество ставит перед нами задачу подготовки выпус
Описание слайда:

Современное информационное общество ставит перед нами задачу подготовки выпускников, способных ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место. Задачи обучения

№ слайда 5 Использование опорных схем в данной ситуации очень уместно. На мой взгляд, од
Описание слайда:

Использование опорных схем в данной ситуации очень уместно. На мой взгляд, одно из самых важных современных умений ученика - это умение кодировать большой объём информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения, а значит, осваивать новые способы деятельности, чего так не хватает в современном, изобилующем большим объёмом информации образовании. Актуальность темы

№ слайда 6 Теоретической базой опыта являются разработки педагога-новатора В. Ф. Шатало
Описание слайда:

Теоретической базой опыта являются разработки педагога-новатора В. Ф. Шаталова и его последователя – Ю.С. Меженко. Идея их методики – увеличение объема изучаемого материала, сведение данного материала в крупные блоки в виде так называемых «опорных конспектов». Введение крупных блоков теоретического материала осуществляется с помощью опорных сигналов и соотносится ,на мой взгляд, с элементами блочно-модульного обучения Теоретическое обоснование

№ слайда 7 – это «ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение; он способе
Описание слайда:

– это «ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение; он способен мгновенно восстановить в памяти известную и ранее понятую информацию». Под опорным конспектом понимается «система опорных сигналов, имеющих структурную связь и представляющих собой наглядную конструкцию, замещающую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов». Опорный сигнал по Шаталову

№ слайда 8 Активизация мыслительной деятельности учащихся, а, следовательно, мотивация к
Описание слайда:

Активизация мыслительной деятельности учащихся, а, следовательно, мотивация к предмету. Формирование навыков восприятия информации, соотнесение её с ранее усвоенной. Развитие умений увидеть большую тему в целостном виде. Повышение интереса к изучаемому материалу. Интеграция с ИКТ- технологиями (преобразование текстовой информацию в цифровую в виде презентаций). Компьютерная (информационная) технология, основанная на эффективности организации и управления процессом обучения, тесно взаимосвязана с технологией обучения на основе конспектов и опорных сигналов В.Ф.Шаталова, способствующей активизации и интенсификации деятельности учащихся. Цель метода опорных сигналов отвечает всем современным требованиям

№ слайда 9 Посредством текстов учебника используется воспитательный потенциал русского
Описание слайда:

Посредством текстов учебника используется воспитательный потенциал русского языка; учащиеся приходят к пониманию необходимости беречь свой родной язык как часть русской национальной культуры; работать над развитием и совершенствованием собственной речи (система речевых упражнений: свободные диктанты, обучающие изложения и сочинения, их анализ, редактирование). Многие тексты упражнений учебников несут духовно-нравственный смысл, и, работая с ними, учитель не может пройти мимо нравственной оценки их содержания. Личностные результаты.

№ слайда 10 Развитие организационных умений на уроках русского языка осуществляется, пре
Описание слайда:

Развитие организационных умений на уроках русского языка осуществляется, прежде всего, через использование проблемно-диалогической технологии. Материал в учебнике, конспектах, презентациях, сопровождающих поурочные разработки, на уроках открытия нового знания структурирован так, чтобы для учеников была создана обстановка творческого поиска, умственного напряжения: даны проблемные ситуации, организовано наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий (в презентациях обеспечена интерактивная наглядность, содержатся необходимые формулировки-схемы, модели, с которыми ученики должны сопоставить свои собственные выводы), работа осуществляется не только фронтально, но и в парах и группах. Возрастосообразным является также использование проектной деятельности по самостоятельно выбранной теме. Многие темы рассматриваются в практическом аспекте, когда присвоенный учениками алгоритм постановки и решения проблем используется в жизненных ситуациях (жизненные, или компетентностные, учебно-практические задачи). Учитель в этом случае является консультантом. Регулятивные универсальные учебные действия.

№ слайда 11 Познавательные универсальные учебные действия формируются через использовани
Описание слайда:

Познавательные универсальные учебные действия формируются через использование технологии продуктивного чтения, присвоенную учениками систему приёмов понимания устного и письменного текста. Это могут быть: – задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации (например, чтение таблицы, преобразование текста в таблицу, схему, выстраивание алгоритма по применению правила, составление по плану рассказа на лингвистическую тему и т.д.); – использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда (представлены в учебнике, составляются самими детьми или даются в презентациях в интерактивном режиме); – приёмы работы с правилами и определениями как учебно-научными текстами; – система работы с различными словарями. Познавательные универсальные учебные действия.

№ слайда 12 Коммуникативные умения используются и совершенствуются в ходе учебного взаим
Описание слайда:

Коммуникативные умения используются и совершенствуются в ходе учебного взаимодействия в паре или группе учеников, проектной деятельности. Здесь можно выделить два направления: развитие устной научной речи (высказывания на лингвистические темы) и развитие комплекса умений, на которых базируется эффективное взаимодействие, основанное на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника). Чётко выстроенная в учебниках, методических рекомендациях система работы по развитию речи включает совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, оперирование стилистическими ресурсами языка, развитие связной устной и письменной речи. Коммуникативные универсальные учебные действия.

№ слайда 13 -многократное повторение, обязательный поэтапный контроль , высокий уровень
Описание слайда:

-многократное повторение, обязательный поэтапный контроль , высокий уровень трудности , изучение крупными блоками ; -личностно ориентированный подход; -гуманизм ( все дети талантливы ); -учение без принуждения; -бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, наличие перспективы для исправления, роста; -соединение обучения и воспитания. Принципы методики В.Ф. Шаталова

№ слайда 14 1. Внимательно читайте главу или раздел учебника (книги), вычленяя основные
Описание слайда:

1. Внимательно читайте главу или раздел учебника (книги), вычленяя основные взаимосвязи и взаимозависимости смысловых частей текста. 2. Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком они следуют в тексте. 3. Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги. 4. Преобразуйте эти записи в графические, буквенные, символические сигналы. 5. Объедините сигналы в блоки. 6. Обособьте блоки контурами и графически отобразите связи между ними. 7. Выделите значимые элементы цветом. Этапы работы по созданию опорного сигнала по Шаталову В.Ф.

№ слайда 15 С опорными конспектами можно работать с 5 по 10 класс:  - при изучении новог
Описание слайда:

С опорными конспектами можно работать с 5 по 10 класс:  - при изучении нового материала;  - при повторении и систематизации изученного;  - при подготовке к ГИА и ЕГЭ; - на уроке и дома при выполнении домашнего задания; - с целым классом и при индивидуальном обучении. Универсальность

№ слайда 16 - наглядно;  - удобно: всегда под рукой необходимый теоретический материал;
Описание слайда:

- наглядно;  - удобно: всегда под рукой необходимый теоретический материал; - кратко и емко представлен материал по каждой теме; - показан алгоритм действий при применении правила; - легче запоминается нужный теоретический материал Эффективность и успешность

№ слайда 17 1. Оформление в справочной тетради опорного конспекта по теме (обучение прав
Описание слайда:

1. Оформление в справочной тетради опорного конспекта по теме (обучение правильному оформлению, умению выделять главное).  2. Комментирование учителем отдельных фрагментов конспекта (пояснения к схематическим обозначениям). 3. Повторение учениками вслух частей конспекта, правил, схем (обучение правильной речи). 4. Использование конспекта в процессе выполнения практических заданий (многократное обращение к конспекту; запоминание без заучивания).  5. Внесение учеником пометок и собственных дополнений в опорный конспект.  6. Письмо по памяти всего опорного конспекта или его частей.  7. Обучение составлению собственных опорных конспектов, схем, алгоритмов при повторении и систематизации изученного материала. Виды работы с опорными конспектами

№ слайда 18 Большинство современных школьников - визуалы и следовательно развитие зритель
Описание слайда:

Большинство современных школьников - визуалы и следовательно развитие зрительной памяти доминирует. Создавая на уроке вместе с учащимися опорный конспект мы задействуем все виды памяти, что оптимально для детей. Опорный конспект помогает «освежить» новый материал при выполнении домашнего задания, быстро осуществить повторение изученного на уроке, является подсказкой для родителей ,которые желают помочь ребенку. Многолетний опыт показал, что большинство учеников хранят опорные конспекты за все предыдущие годы обучения и порой не расстаются с ними и после окончания школы. Каждый ученик ведет в течение года тетрадь с опорными конспектами, хорошо в ней ориентируется, быстро находит материал по заданной теме. Стремлюсь сделать каждый опорный конспект максимально понятным даже « слабому» ученику. Конспект должен служить подсказкой при решении практических заданий по данной теме. Ученики пользуются опорными конспектами на уроке, во время самостоятельной работы, при выполнении домашней работы. Учебный материал таким образом многократно повторяется , что способствует его прочному запоминанию. Из личного опыта использования элементов методики В.Ф.Шаталова

№ слайда 19 Морфологические : Опорные схемы, включающие теоретический материал по отдельн
Описание слайда:

Морфологические : Опорные схемы, включающие теоретический материал по отдельным частям речи Опорные схемы, содержащие орфограммы и пунктограммы по отдельным частям речи Морфемные : Опорные схемы, включающие теоретический материал по отдельным частям слова Виды опорных схем ( из личного опыта)

№ слайда 20 Работа с оглавлением учебника (приложение №1) Выделение постоянных и непостоя
Описание слайда:

Работа с оглавлением учебника (приложение №1) Выделение постоянных и непостоянных признаков Распределение ячеек схемы в соответствии с объемами материала Предварительное размещение учебного материала в ячейки схемы Домашняя работа: закончить создание опорной схемы (приложение №2) Алгоритм создания опорных схем

№ слайда 21 Примеры опорных схем, созданных совместно с обучающимися
Описание слайда:

Примеры опорных схем, созданных совместно с обучающимися

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Постоянно работая   с   опорными  конспектами,   дети постепенно  «раскрепощ
Описание слайда:

Постоянно работая   с   опорными  конспектами,   дети постепенно  «раскрепощаются» (ведь   всегда   приходит   на   помощь   справочная   тетрадь:   посмотрел  и  вспомнил,  начал сомневаться  – проверил).  Даже  слабые  ученики   начинают  чувствовать  себя  на  каком-то  подъеме:  они  уверены  в  том,  что  не  зря   сидят   на   уроке,   что способны разобраться в таком непростом русском   языке.   обучающиеся   мыслят,   активно   работают;   в  классе   устана-вливается   атмосфера   взаимоподдержки   и   взаимопонимания.   На   этой  основе   вырабатывается  и  любовь   к   русскому  языку   как  школьному предмету. Таким образом, работа с опорными конспектами имеет важное воспитательное значение.  

№ слайда 25 Использование данной методики при изучении русского языка, несомненно, даёт о
Описание слайда:

Использование данной методики при изучении русского языка, несомненно, даёт определённые результаты. Во-первых, значительно увеличился объём изучаемого на уроке материала, сформировался навык самостоятельной работы, исследовательские и проектные умения, учащиеся показывают более прочные знания и умения по предмету. Во-вторых, использование данной технологии способствует повышению творческого потенциала учащихся, развитию речи, мышления. В-третьих, повышается мотивация к обучению, что повышает качество знаний при сдаче ЕГЭ и ГИА. Результаты

№ слайда 26 Я считаю, применение блочной технологии способствует формированию личностных,
Описание слайда:

Я считаю, применение блочной технологии способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформирована адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладевают всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся использовать знаково-символические средства, овладеют широким спектром логических действий. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию. Выводы

№ слайда 27 Благодарю ВАС за внимание!
Описание слайда:

Благодарю ВАС за внимание!


Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров286
Номер материала ДВ-096225
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх