Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыМастер-класс "Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся"

Мастер-класс "Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся"

Скачать материал
Скачать материал "Мастер-класс "Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся""

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор детского оздоровительного лагеря

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся

    1 слайд

    Опорный конспект как средство развития познавательной активности обучающихся

  • Цель: повышение мотивации  учителей
 в применении опорного конспекта как сред...

    2 слайд

    Цель: повышение мотивации учителей
    в применении опорного конспекта как средства развития познавательной активности обучающихся.

  • Задачи:
- познакомить коллег с различными формами работы над опорными конспек...

    3 слайд

    Задачи:
    - познакомить коллег с различными формами работы над опорными конспектами;

    - систематизировать и обобщить наблюдения о значимости опорного конспекта как средства развития познавательной активности обучающихся;

    - оказать методическую помощь учителям в работе с опорными схемами.

  • Современное информационное общество ставит перед нами задачу подготовки выпус...

    4 слайд

    Современное информационное общество ставит перед нами задачу подготовки выпускников, способных ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
    самостоятельно приобретая необходимые знания,
    применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место.
    Задачи обучения

  • Использование опорных схем в данной ситуации очень уместно. На мой взгляд, од...

    5 слайд

    Использование опорных схем в данной ситуации очень уместно. На мой взгляд, одно из самых важных современных умений ученика
    - это умение кодировать большой объём информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения,
    а значит, осваивать новые способы деятельности, чего так не хватает в современном, изобилующем большим объёмом информации образовании.

    Актуальность темы

  • Теоретической базой опыта являются разработки педагога-новатора В. Ф. Ша...

    6 слайд

    Теоретической базой опыта являются разработки педагога-новатора В. Ф. Шаталова и его последователя – Ю.С. Меженко. Идея их методики – увеличение объема изучаемого материала, сведение данного материала в крупные блоки в виде так называемых «опорных конспектов».

    Введение крупных блоков теоретического материала осуществляется с помощью опорных сигналов и соотносится ,на мой взгляд, с элементами блочно-модульного обучения
    Теоретическое обоснование

  • – это «ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение; он способе...

    7 слайд

    – это «ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение; он способен мгновенно восстановить в памяти известную и ранее понятую информацию».
    Под опорным конспектом понимается «система опорных сигналов, имеющих структурную связь и представляющих собой наглядную конструкцию, замещающую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов».

    Опорный сигнал по Шаталову

  • Активизация мыслительной деятельности учащихся, а, следовательно, мотивация к...

    8 слайд

    Активизация мыслительной деятельности учащихся, а, следовательно, мотивация к предмету.
    Формирование навыков восприятия информации, соотнесение её с ранее усвоенной.
    Развитие умений увидеть большую тему в целостном виде.
    Повышение интереса к изучаемому материалу.
    Интеграция с ИКТ- технологиями (преобразование текстовой информацию в цифровую в виде презентаций). Компьютерная (информационная) технология, основанная на эффективности организации и управления процессом обучения, тесно взаимосвязана с технологией обучения на основе конспектов и опорных сигналов В.Ф.Шаталова, способствующей активизации и интенсификации деятельности учащихся.
    Цель метода опорных сигналов отвечает всем современным требованиям

  • Посредством текстов учебника используется воспитательный потенциал русского...

    9 слайд


    Посредством текстов учебника используется воспитательный потенциал русского языка;
    учащиеся приходят к пониманию необходимости беречь свой родной язык как часть русской национальной культуры;
    работать над развитием и совершенствованием собственной речи (система речевых упражнений: свободные диктанты, обучающие изложения и сочинения, их анализ, редактирование).
    Многие тексты упражнений учебников несут духовно-нравственный смысл, и, работая с ними, учитель не может пройти мимо нравственной оценки их содержания.
    Личностные результаты.

  • Развитие организационных умений на уроках русского языка осуществляется, пре...

    10 слайд


    Развитие организационных умений на уроках русского языка осуществляется, прежде всего, через использование проблемно-диалогической технологии. Материал в учебнике, конспектах, презентациях, сопровождающих поурочные разработки, на уроках открытия нового знания структурирован так, чтобы для учеников была создана обстановка творческого поиска, умственного напряжения: даны проблемные ситуации, организовано наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий (в презентациях обеспечена интерактивная наглядность, содержатся необходимые формулировки-схемы, модели, с которыми ученики должны сопоставить свои собственные выводы), работа осуществляется не только фронтально, но и в парах и группах.
    Возрастосообразным является также использование проектной деятельности по самостоятельно выбранной теме. Многие темы рассматриваются в практическом аспекте, когда присвоенный учениками алгоритм постановки и решения проблем используется в жизненных ситуациях (жизненные, или компетентностные, учебно-практические задачи). Учитель в этом случае является консультантом.
    Регулятивные универсальные учебные действия.

  • Познавательные универсальные учебные действия формируются через использовани...

    11 слайд


    Познавательные универсальные учебные действия формируются через использование технологии продуктивного чтения, присвоенную учениками систему приёмов понимания устного и письменного текста. Это могут быть:
    – задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации (например, чтение таблицы, преобразование текста в таблицу, схему, выстраивание алгоритма по применению правила, составление по плану рассказа на лингвистическую тему и т.д.);
    – использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда (представлены в учебнике, составляются самими детьми или даются в презентациях в интерактивном режиме);
    – приёмы работы с правилами и определениями как учебно-научными текстами;
    – система работы с различными словарями.
    Познавательные универсальные учебные действия.

  • Коммуникативные умения используются и совершенствуются в ходе учебного взаим...

    12 слайд


    Коммуникативные умения используются и совершенствуются в ходе учебного взаимодействия в паре или группе учеников, проектной деятельности. Здесь можно выделить два направления: развитие устной научной речи (высказывания на лингвистические темы) и развитие комплекса умений, на которых базируется эффективное взаимодействие, основанное на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника). Чётко выстроенная в учебниках, методических рекомендациях система работы по развитию речи включает совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, оперирование стилистическими ресурсами языка, развитие связной устной и письменной речи.
    Коммуникативные универсальные учебные действия.

  • -многократное повторение, обязательный поэтапный контроль , высокий уровень...

    13 слайд


    -многократное повторение, обязательный поэтапный контроль , высокий уровень трудности , изучение крупными блоками ;
    -личностно ориентированный подход;
    -гуманизм ( все дети талантливы );
    -учение без принуждения;
    -бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, наличие перспективы для исправления, роста;
    -соединение обучения и воспитания.
    Принципы методики В.Ф. Шаталова

  • 1. Внимательно читайте главу или раздел учебника (книги), вычленяя основные...

    14 слайд


    1. Внимательно читайте главу или раздел учебника (книги), вычленяя основные взаимосвязи и взаимозависимости смысловых частей текста.
    2. Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком они следуют в тексте.
    3. Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги.
    4. Преобразуйте эти записи в графические, буквенные, символические сигналы.
    5. Объедините сигналы в блоки.
    6. Обособьте блоки контурами и графически отобразите связи между ними.
    7. Выделите значимые элементы цветом.
    Этапы работы по созданию опорного сигнала по Шаталову В.Ф.


  • С опорными конспектами можно работать с 5 по 10 класс: - при изучении новог...

    15 слайд


    С опорными конспектами можно работать с 5 по 10 класс: 
    - при изучении нового материала; 
    - при повторении и систематизации изученного; 
    - при подготовке к ГИА и ЕГЭ;
    - на уроке и дома при выполнении домашнего задания;
    - с целым классом и при индивидуальном обучении.
    Универсальность


  • - наглядно; - удобно: всегда под рукой необходимый теоретический материал;...

    16 слайд


    - наглядно; 
    - удобно: всегда под рукой необходимый теоретический материал;
    - кратко и емко представлен материал по каждой теме;
    - показан алгоритм действий при применении правила;
    - легче запоминается нужный теоретический материал
    Эффективность и успешность


  • 1. Оформление в справочной тетради опорного конспекта по теме (обучение прав...

    17 слайд


    1. Оформление в справочной тетради опорного конспекта по теме (обучение правильному оформлению, умению выделять главное). 
    2. Комментирование учителем отдельных фрагментов конспекта (пояснения к схематическим обозначениям).
    3. Повторение учениками вслух частей конспекта, правил, схем (обучение правильной речи).
    4. Использование конспекта в процессе выполнения практических заданий (многократное обращение к конспекту; запоминание без заучивания). 
    5. Внесение учеником пометок и собственных дополнений в опорный конспект. 
    6. Письмо по памяти всего опорного конспекта или его частей. 
    7. Обучение составлению собственных опорных конспектов, схем, алгоритмов при повторении и систематизации изученного материала.
    Виды работы с опорными конспектами

  • Большинство современных школьников - визуалы  и следовательно развитие зрител...

    18 слайд

    Большинство современных школьников - визуалы и следовательно развитие зрительной памяти доминирует. Создавая на уроке вместе с учащимися опорный конспект мы задействуем все виды памяти, что оптимально для детей.
    Опорный конспект помогает «освежить» новый материал при выполнении домашнего задания, быстро осуществить повторение изученного на уроке, является подсказкой для родителей ,которые желают помочь ребенку.
    Многолетний опыт показал, что большинство учеников хранят опорные конспекты за все предыдущие годы обучения и порой не расстаются с ними и после окончания школы. Каждый ученик ведет в течение года тетрадь с опорными конспектами, хорошо в ней ориентируется, быстро находит материал по заданной теме.
    Стремлюсь сделать каждый опорный конспект максимально понятным даже « слабому» ученику. Конспект должен служить подсказкой при решении практических заданий по данной теме.
    Ученики пользуются опорными конспектами на уроке, во время самостоятельной работы, при выполнении домашней работы. Учебный материал таким образом многократно повторяется , что способствует его прочному запоминанию.
    Из личного опыта использования элементов методики В.Ф.Шаталова

  • Морфологические :
Опорные схемы, включающие теоретический материал по отдельн...

    19 слайд

    Морфологические :
    Опорные схемы, включающие теоретический материал по отдельным частям речи
    Опорные схемы, содержащие орфограммы и пунктограммы по отдельным частям речи
    Морфемные :
    Опорные схемы, включающие теоретический материал по отдельным частям слова



    Виды опорных схем
    ( из личного опыта)

  • Работа с оглавлением учебника (приложение №1)
Выделение постоянных и непостоя...

    20 слайд

    Работа с оглавлением учебника (приложение №1)
    Выделение постоянных и непостоянных признаков
    Распределение ячеек схемы в соответствии с объемами материала
    Предварительное размещение учебного материала в ячейки схемы
    Домашняя работа: закончить создание опорной схемы (приложение №2)


    Алгоритм создания опорных схем

  • Примеры опорных схем, созданных совместно с обучающимися

    21 слайд

    Примеры опорных схем, созданных совместно с обучающимися

  • 22 слайд

  • 23 слайд

  • Постоянно работая   с   опорными  конспектами,   дети  постепенно  «раскрепо...

    24 слайд


    Постоянно работая   с   опорными  конспектами,   дети постепенно  «раскрепощаются» (ведь   всегда   приходит   на   помощь   справочная   тетрадь:   посмотрел  и  вспомнил,  начал сомневаться  – проверил).
     Даже  слабые  ученики   начинают  чувствовать  себя  на  каком-то  подъеме:  они  уверены  в  том,  что  не  зря   сидят   на   уроке,   что способны разобраться в таком непростом русском   языке.  
    обучающиеся   мыслят,   активно   работают;   в  классе   устана-вливается   атмосфера   взаимоподдержки   и   взаимопонимания.   На   этой  основе   вырабатывается  и  любовь   к   русскому  языку   как  школьному предмету.
    Таким образом, работа с опорными конспектами имеет важное воспитательное значение.  

  • Использование данной методики при изучении русского языка, несомненно, даёт о...

    25 слайд

    Использование данной методики при изучении русского языка, несомненно, даёт определённые результаты.
    Во-первых, значительно увеличился объём изучаемого на уроке материала, сформировался навык самостоятельной работы, исследовательские и проектные умения, учащиеся показывают более прочные знания и умения по предмету.
    Во-вторых, использование данной технологии способствует повышению творческого потенциала учащихся, развитию речи, мышления.
    В-третьих, повышается мотивация к обучению, что повышает качество знаний при сдаче ЕГЭ и ГИА.
    Результаты

  • Я считаю, применение блочной технологии способствует формированию личностных,...

    26 слайд

    Я считаю, применение блочной технологии способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.
    В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформирована адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.
    В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладевают всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
    В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся использовать знаково-символические средства, овладеют широким спектром логических действий.
    В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию.
    Выводы

  • Благодарю ВАС
за внимание!

    27 слайд

    Благодарю ВАС
    за внимание!

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 860 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.10.2015 2216
    • PPTX 1.5 мбайт
    • 20 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Зоя Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Козлова Зоя Леонидовна
    Козлова Зоя Леонидовна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9448
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 49 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Мини-курс

Классики русской педагогической мысли

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов