Мастер-класс "Оригами как способ развития технического творчества"

Муниципальное общеобразовательное учреждение Начальная общеобразовательная школа № 11 города Нягани Ханты - Мансийского Автономного Округа-ЮГРЫ

 Мастер-класс «Оригами как способ развития технического творчества»

                                                                                                        Ценекова Галина Викторовна
                                                                                                    учитель начальных классов

Цель:

-представление одного из способов развития технического творчества - оригами

Задачи:

-поделиться опытом с коллегами  по развитию технического творчества через оригами в начальной школе;

-донести до сведения педагогов информацию о таланте  и творчестве личности в современных социально – экономических условиях как двигателе интенсивного экономического развития страны и содействующего фактора национального престижа;

-развитие творческой активности педагогов;

Оборудование: бумага цветная, образец готового изделия, технологические карты, презентация: «Развитие технического творчества», фильм «Фокусы бумажного листа» (учащиеся на занятиях внеурочной деятельности с по 3 класс),  проектор, ноутбук, экран, ножницы, фломастеры, клей, материал для оформления доски, фотоаппарат.

I.    Презентация: «Оригами как способ развития технического творчества»

     «Детское сердце чутко к призыву творить красоту…важно только, чтобы за призывами следовал труд», так говорил Василий Александрович Сухомлинский.

     Когда мы говорим о творчестве, то, прежде всего, имеем в виду великих людей - писателей, художников, ученых.

Однако каждый человек занимается в своей жизни творчеством, - когда пытается не просто выполнить механически свою работу, но и внести в неё что-то от себя, в чем-то её усовершенствовать.

     Творчество окружает нас повсюду. Мы не перестаём удивляться творениям рук человеческих:  красивым зданиям, живописным картинам, захватывающим фильмам, модным нарядам, оригинальным украшениям, качественной современной технике и её возможностям. Следовательно, творчески мыслящий  человек просто необходим нашему обществу!

     Главной  задачей школьного образования сегодня является развитие творческой личности, способной к анализу существующей ситуации, самостоятельно и ответственно принимающей решения в постоянно меняющихся условиях.

      Всем известно, что талант и творчество личности в современных условиях  являются двигателем интенсивного экономического развития страны и содействующим фактором национального престижа. Интеллектуала с высоким уровнем  развития творческого потенциала невозможно заменить ни компьютером,  ни  коллективом индивидуумов со средними интеллектуально – творческими  способностями.

Как показывают результаты ряда исследований, именно в школьный период у детей происходит резкое падение уровня креативности:

 в возрасте шести лет 37% детей проявляют нестандартное мышление, творческие способности; к семи годам этот показатель падает до 17%; а среди взрослых лишь 2% творчески одаренных личностей.

Следовательно, развивать творческий потенциал ребёнка  необходимо   с младшего школьного возраста.

     Каждый здоровый ребенок, рождаясь, обладает колоссальными возможностями развития способностей по всем видам человеческой деятельности. Но эти возможности не остаются неизменными и с возрастом постепенно угасают, слабеют. Чем старше становится человек, тем труднее развить его способности. Творческие способности могут развиваться только в творческой деятельности.

           Развивать техническое творчество ребёнка можно начать с самого простого - складывания фигурок из бумаги. Ведь складывание бумаги развивает мелкую моторику рук, улучшает память, сочетает образное и логическое мышление.

           Любой человек, увлёкшись этим занятием, со временем начинает творить что-то новое, своё. Ему уже не интересно действовать шаблонно, по образцу, он стремится найти что-то такое, что ни у кого ещё не получалось.

           Главное у ребёнка появляется желание улучшать то, что он уже сделал, творить, моделировать. И именно искусство оригами может стать тем толчком, который позволит расцвести творчеству, привить интерес к нему, и мир узнает об удивительных изобретениях и неожиданных конструкциях во всех сферах деятельности человека.

II.Фрагмент  занятия по  внеурочной деятельности   «Фокусы бумажного листа».

-Творческие способности детей я стараюсь развивать на всех уроках и во  внеурочной  деятельности  учащихся.

-Я предлагаю фрагмент занятия или урока, а для этого ненадолго стать учениками и попытаться проявить своё творчество.

Отгадайте  загадки:

Без рук, без ног,
На брюхе ползает
(червяк)

Прыгает пружинка,
Зелёная спинка, 
С травы на былинку,
С ветки на тропинку.
(кузнечик)

В деревне есть часы такие
Не мёртвые, а живые.
Ходят без завода,
Они птичьего рода.
(петух)

Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все ...
(солнце)

Ковёр зелёный украшают!

Нам настроение поднимают!

Все их любим: я и ты!

Это яркие…

(цветы)

Бежал по тропке луговой

Кивали маки головой. 
Бежал по речке голубой - 
Речка сделалась рябой. 
(Ветер)

-Мы получили слова – отгадки:

солнце, цветок, кузнечик, червяк, петух, ветер

 ( на доску)

-Что можно сделать с этими словами?

(написать, сосчитать, нарисовать, составить стихи, составить задачу, рассказ, сделать аппликацию, сделать поделку и т.д.)

- Я предлагаю Вам сегодня заняться творчеством и смастерить наши отгадки  в технике оригами.

Маг, что придумал бумагу цветную
Красную, желтую и голубую,
Верил, наверно, что могут ребята
Сделать фигурки из разных квадратов.
Эти фигурки на всем белом свете
Знали лишь только японские дети.
Символом мира стал белый журавлик,
Символом счастья – бумажный кораблик.
Сказочных бабочек, розовых зайцев
Выполнить можно при помощи пальцев.

           Из обыкновенной бумаги японцы могут творить чудеса. Я, думаю, мы не хуже японцев. Смастерить данные предметы нам помогут наши золотые ручки и технологические карты.

(раздать технологические карты)

Наши герои готовы, и сейчас мы, проявив опять –таки своё творчество, превратимся в настоящих актёров театра-экспромта.

-Роли на доске, распределите их в группе.

( кто больше подберёт ласковых прилагательных к данному слову)

-Исполнители ролей прошу выйти на нашу импровизированную сцену:

(приготовить эмблемы с названиями ролей или «шапочки», либо с поделками)

Солнце

Цветки(2 чел.)

Ветер

Кузнечик

Червячок

Петух

Итак, сказка «Утро в лесу».

Ведущий читает текст:

     Как прекрасно утром в лесу! Из-за горизонта выплывает яркое улыбающееся солнце. Оно бросает свои лучи на зеленую поляну. Цветочки рады солнцу. Они тянутся к нему, раскрывают свои лепестки, приветливо качают стебельками. Небольшой ветерок залетел на полянку, он овевает цветочки со всех сторон. Цветочки колышут своими лепестками.

     Вдруг, откуда ни возьмись, появляется веселый кузнечик. Он прыгает с цветка на цветок, радуется жизни, весело стрекочет. Неподалеку ползет маленький червячок. Он хочет погреться на солнышке. Тут появился голодный петух. Он громко закукарекал, да так, что кузнечик с испугу затрясся и поскакал прочь. А червячок не успел спрятаться, и петух схватил его. Цветы, увидев это, задрожали и прижались к земле. Петух, предчувствуя обед, расправил крылья и гребешок. Он счастливо отправился домой. Солнце перестало улыбаться, решило спрятаться от петуха и никогда больше ему не светить. Ветерок же разбушевался и всю свою силу обрушил вслед уходящему петуху. Петух не ожидал этого, испугался и выпустил из клюва червяка. Червяк тут же скрылся в траве зеленой поляны. А петух расстроился – опять  остался голодным. Опустил он голову вниз и ушел ни с чем. Вновь выглянуло солнышко. А ветерок-спаситель поднял с земли пригнувшиеся цветочки и весело полетел по полянке.

-Аплодисменты нашим артистам!

           В современном мире только творчески мыслящие, эрудированные и образованные люди могут полноценно самореализовываться.

     Всё, чем мы восхищаемся в жизни, создано творческими людьми! Школа - кузница маленьких творцов, которых мы, педагоги, уже сейчас готовим к жизни, учим применять приобретённые знания и умения в реальной жизненной ситуации. Именно эти дети будут радовать нас в будущем своими творческими достижениями. Так как творчество является основой человеческой жизни, источником всех материальных и духовных благ.

           Как сказал Гёте: «Недостаточно знания, необходимо также применение; недостаточно хотеть, надо и делать».

III. ФИЛЬМ: «Фокусы бумажного листа»!!!

-Так развивают свои творческие способности наши ученики на уроках технологии и занятиях внеурочной деятельности.

-Вы сегодня занимались творчеством! Творчество украшает  нашу жизнь, делает её  ярче, интересней и даже способствует долголетию.

-Я желаю вам  творчества,  а значит долголетия!

Спасибо за внимание!

Фото с семинара.