МАСТЕР-КЛАСС: «Особенности проведения уроков
английского языка в начальной школе с учетом новых стандартов»
Эпиграфом к мастер-классу были слова восточной
мудрости: «Покажи мне, и я увижу; расскажи мне, и я услышу; вовлеки меня, и я
научусь». Именно поэтому в структуре проведения мастер-класса была попытка (по
возможности) сохранить структуру урока по ФГОС.
В мероприятии были использованы только те
приемы и методы, которые используются автором в практической деятельности на
протяжении последних 15 лет. Так как большая часть этих лет была проведена в
кругу именно малышей и младших
школьников (возраст 3-10 лет), автор хорошо знаком с методиками развития
М. Монтессори и Г. Домана, которым было во много раз сложнее завладеть
вниманием своих воспитанников, но они достигали потрясающих результатов в своей
работе.
Привлечь внимание обучающегося легко. Сложнее
удержать это внимание. Еще сложнее заставить маленького человека воспринимать
урок как часть жизни, в которой есть место только для интересного. Автор мастер-класса
искренне восхищается и по-доброму завидует Дж.Стайнбергу (автор книги «110 игр
на уроках английского языка»), которому один из бывших учеников сказал: «...Мы
развлекались и учились одновременно. Вы провели нас!»
Именно дидактические игры и были предложены
коллегам.
Среди дидактических игр были следующие (все
игры демонстрировались непосредстенно на участниках мастер-класса):
-
ЛЕТАЮЩИЙ ПОРОСЕНОК (повторение лексических единиц,
вовлечение в процесс каждого присутствующего, концентрация внимания в начале
урока);
-
СКАЗКА О ЯЗЫЧКЕ (на начальном этапе обучения
главным является интерес, мотивация и успехи. А подражание, на которое и
рассчитана СКАЗКА, просто необходимы!);
-
КРАСТИКИ-НОЛИКИ (всеми любимая игра, где главной
целью есть выигрыш одной из команд, а не повторение лексических единиц урока);
-
ТЕЛЕФОН, ЦЕПОЧКА СЛОВ, СОБАЧКИ И КОСТОЧКИ, BINGO,
АКУЛА и др. (работа над
фонетикой и орфографией, );
-
иногда бывает тяжело разделить обучающихся на
команды так, чтобы никого не обидеть, и здесь на помощь приходят игровые
моменты ( были представлены рифмовки и песенки);
-
ДВА КРУГА (позволяет отработать новые
грамматические структуры: проговорить за наименьшее время наибольшее количество
раз);
-
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ + ЦВЕТНАЯ ЛЕНТА( позволяют
одновременно и изменить положение обучающихся, и переключить внимание);
-
ПЕСЕНКИ (особенно с «прилипчивыми» мелодиями или
забавной мультипликацией для мотивации обучающихся)
Обучающиеся всегда хотят видеть реальный
результат своих усилий. На уроке этим результатом является отметка, во внеурочной
деятельности все обстоит иначе. И здесь снова приходят на помощь дидактические
игры. Особое место занимают сказки со знакомым сюжетом (опыт А.Ф.Гергель),
особенно те, которые знакомы с ранних лет, а на этапе изучения английского
языка возможно использование кадров из любимых мультфильмов для «озвучивания»
на английском языке самими обучающимися (3 поросенка, истории о Винни-Пухе).
Для внеурочной деятельности перспективой такой работы над сказками со знакомым
сюжетом является интернет-ресурс с его безбрежными просторами познания нового.
Всем коллегам были предложены подробные
материалы для использования на уроках (желающие могли получить их в электронном
виде).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.