Мастер-класс "Педагогические технологии успешной социализации детей с нарушением слуха"

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат N287»

Федеральная стажировочная площадка по реализации проекта («Социализация детей с нарушениями слуха в условиях специального(коррекционного)образовательного учреждения I-II видов для детей с нарушением слуха>>.

Педагогические технологии успешной социализации детей с нарушениями слуха.

Мастер-классы.

Составила Малова С.В., учитель начальных классов высшей квалификационной категории

г.Ульяновск. 2015

Мастер-классы

.02 .2О15г. 6 часов.

Тема. Педагогические технологии успешной социализации детей с нарушениями слуха.

цель.

-Ознакомить слушателей с особенностями работы учителя начальных классов школы для глухих ребят на уроке чтения.

Задачи.

-               Знакомство слушателей с учащимися класса, их психологическими особенностями, состоянием слуховых функций детей.

-               Ознакомление слушателей со специальной звукоусиливающей аппаратурой И.Р. СВИФТ «Инфракрасный помощник» в группе детей с нарушениями слуха из 4 обучающихся .

-               Показ фрагмента урока с применением специальной звукоусиливающей аппаратурой И.Р. СВИФТ «Инфракрасный помощник» .

-Анализ со слушателями урока чтения.

-Формирование у слушателей умения пользоваться специальной звукоусиливающей аппаратурой И.Р. СВИФТ «Инфракрасный помощник» .

-Работа со слушателями над произносительными навыками.

Ход мастер-класса.

1 .В З классе обучается 5 человек с диагнозом двухсторонняя сенсоневральная глухота, со сложным дефектом развития (F-88, F 06.8). Всем детям рекомендовано обучение по программе для глухих детей с умственной отсталостью в классе со сложной структурой дефекта. Одному из них рекомендовано индивидуальное обучение по программе для глухих детей с умственной отсталостью. Двое имеют кохлеарную имплантацию, но слуховые возможности после операции реализовать не могут. У детей нарушено внимание, они импульсивны, наблюдается недостаток контроля поведения в ответ на конкретные требования.

                            На уроках чтения речи мы ставим такие задачи:         

-  развитие у глухих школьников речевого слуха ,

-создание слухозрительной основы для восприятия ими устой речи в ее коммуникативной функции,

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных  умений и навыков;

-обогащение словарного запаса, грамматического строя речи учащихся,

-  развитие потребности к речевому самосовершенствованию; -осуществление коррекции произносительных навыков; -развитие монологической и диалогической речи учащихся, -формирование умений работать с текстом, -осмысленное правильно чтение вслух правильными словами,

-соблюдение правил в простом предложении

-умение прочитать текст, слово, с соблюдением графических знаков, с правильным ударением, с соблюдением норм орфоэпии, указанных учителем.

-передавать последовательность событий ,небольших текстов с четким сюжетом с помощью зарисовки содержания, аппликации, серии готовых картинок, данных в нужной последовательности и вразброс.

-воспитание желания и умения глухого школьника вступать в речевой контакт со взрослыми и сверстниками.

Большое значение на уроке придается развитию диалогической речи. Для организации диалога в помощь используются таблички. Часть речевого материала в диалоге, в основном организационного характера, воспринимается слухозрительно.

2.На уроке чтения используется специальная электроакустическая аппаратура серии Connevans (Великобритания) Уникальным оборудованием, не имеющим аналогов в Российской Федерации, являются модели звукоусиливающей аппаратуры английской компании CONNEVANS. Инфракрасный динамик-усилитель И.Р. Свифт «Инфракрасный помощник»

Инфракрасный динамик-усилитель для создания доступной среды в классах, реализующих совместное обучение детей с нарушениями слуха и лиц, не имеющих нарушений развития, должен представлять собой специализированную инфракрасную звукоусиливающую систему. Преимущества инфракрасного динамика-усилителя: естественность и комфортность звучания без помех легкость в эксплуатации совместимость с уже имеюищмися носителями информации

Инфракрасный динамик-усилитель для создания доступной среды в классах, реализующих совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья — это инновационный слухоречевой тренажер, включающий в себя:

Инфракрасный динамик-усилитель

Микрофон для преподавателя

Обучение глухих детей (от 1 до З человек) в коллективе обычной группы/класса общеобразовательного учреждения осуществляет педагог этого учреждения при поддержке специалистов (учитель-дефектолог — сурдопедагог, методист, психолог, социальный педагог, логопед), оказывающих консультативную и методическую помощь.

Одним из обязательных условий успешного обучения детей с нарушениями слуха в коллективе дополнительных коррекционных обычной группы/класса является наличие занятий с ребенком

Развитие речевого слуха неразрывно связано с усвоением словаря, грамматического строя языка, формированием и коррекцией произносительных навьжов, а также с развитием всей познавательной деятельностью глухого ученика. А наша цель:

-Формировать у учащихся интонационную структуру речи.

-Обучать естественной манере речи.

-Говорить разборчиво, понятно для окружающих.

3. Предмет: Чтение .

Тема: Рассказ:”Медведь зимой".

Цель: работа над содержанием рассказа

Задачи:

          Образовательные:

-учить детей читать осмысленно с соблюдением норм орфоэпии, -учить детей подбирать (искать в тексте) предложения к картинке, -учить детей располагать в соответствии с содержанием читаемого объекта на макете,

-тренировать в умении составлять из слогов, предложения из слов

( работа с деформированным текстом).

          Коррекционные:

          стимулировать наглядно-образное мышление,

          развивать логическое мышление

          развивать слуховое восприятие ,

-закреплять навыки правильного звукопроизношения, -следить за темпом речи, внятностью произношения,

-совершенствовать навыки дактилирования.

          Воспитательные :

-воспитывать интерес к чтению,

-воспитывать самостоятельность,

-формировать учащегося чувство взаимопомощи и доброты.

Оборудование:

Инфракрасный динамик-усилитель И.Р. Свифт «(Инфракрасный помощник>> ,индивидуальные аппараты, интерактивная доска, комплект ноутбуков на каждого ученика, таблички, тетради с текстом, картинки, макет”берлога",выполненный детьми, игрушка медведь, кора дерева, еловые веточки, вата,

тредложений, слова.                        хо ока.

каниза ионный момент:

1.Приветствие гостей•.

-“ Добрый день!

ЗВ КОМ llM”•

- ¹ ' Говорите правильно и хорошо звук “м" ма-мо-му-ми-ме"

”Прочитай слова: зима, мороз, месяц, маска“.

З.Выполнение задания:

”Собери картинку“.Назови ,какое время года на картинке.

(В конвертах, разрезанные на несколько частей, картинки ”Времена года“).

4.0ценивание учащихся с помощью фишек.

5.Слуховая работа:

-Маша, как ты слышишь?

-Я слышу хорошо(плохо).

".Введение в тему урока.

-Какой сейчас урок?

-Урок чтения.

-Послушайте внимательно.

На уроке будем:

         отвечать на вопросы,

         читать,

         играть,

         говорить,

         писать,  выбирать название предложения,  составлять предложения из слов.

         Я понял. Я услышал.

-Я хочу отвечать.

Оценивание учащихся с помощью фишек.(Чтение плана вместе с детьми).

III.Pa60Ta по плану.

-Сегодня мы будем читать рассказ.

-Откройте книги, найдите рассказ ”Медведь зимой” .

(Самостоятельное чтение рассказа детьми, учитель следит за звукопроизношением).

Рассказ ”Медведь зимой” .

Хорошо медведю зимой.

Еще осенью приготовил себе медведь берлогу.

Положил в берлогу мягкие еловые ветки и кору деревьев.

Занесет берлогу снегом.

Лежит медведь в берлоге ,с боку на бок переворачивается. Всю зиму спит медведь.

Хорошо ему в теплой берлоге! -Вика, ты прочитала рассказ?

-Да, я прочитала рассказ.

Работа с интерактивной доской.

На доске 2 картинки с изображением времен года ”Осень” ”Зима” . А также закрытая табличка с предложением из текста.

-Какое время года?

-Осень. Зима.

-Верно. Найдите в рассказе предложения об осени.

(Дети ищут предложение).

-Максим, прочитай.

-”Еще осенью приготовил себе медведь берлогу”.

-Давайте посмотрим, какое у меня предложение.

(Учитель открывает табличку-”Еще осенью приготовил себе медведь берлогу") -Верно!

-Да, верно.

IV.Pa60Ta с макетом ”берлога”.

-Что это?

-Это берлога.

-Какая берлога?

-Берлога пустая.

-Посмотрим, что медведь положил в берлогу.

-Положил в берлогу мягкие еловые ветки и кору деревьев. Учитель показывает предметы: кора деревьев, еловые ветки.

-Вика, что иди покажи, что сделал медведь?

Вика берет игрушку медведя. Кладет в берлогу кору, затем ветки.

-Ребята, верно?

-Да, верно.

-Мединя, читай дальше.

-“Занесет зимой берлогу снегом”.

-Как это ”занесет снегом”?

-Вика, иди помоги.

-Я знаю(идет к доске ,берет вату и укладывает на макет берлоги, а Вика сыплет пенопласт на макет).

-Молодцы ребята ,правильно!

V.Pa60Ta с деформированным текстом.

-Вот ,ребята, посмотрите, у меня есть предложение из текста.

-Ой! (таблички падают и путаются).

-Помогите мне составить предложение из слов:

в берлоге, медведь, с боку на бок, переворачивается. лежит.

-Я помогу! (Максим составляет предложение).

”Лежит медведь в берлоге с боку на бок переворачивается.

-Верно, ребята?

-Верно.

-Давайте. прочитаем все вместе.

(Дети все вместе читают).

-Маша, покажи, что делает медведь.

(Маше берет медведя кладет его в берлогу и переворачивает с боку на бок).

-Да, правильно.

-На уроке труда ,мы делали маски.

-Возьмите и наденьте маски.

-Маша, ты кто?

-Я медведь .

-Давайте еще раз прочитаем предложение:"Лежит медведь в берлоге ,с боку на бок переворачивается” .

Все дети изображают ,как медведь идет к берлоге, как он ложится спать, как он потом спит и переворачивается с боку на бок. -Какие вы молодцы, все правильно сделали!

VII.Pa60Ta с интерактивной доской.

-Составьте слово из слогов.

(На интерактивной доске в разброс записаны слоги, дети должны соединить их в одно

-ЧИ-ВО-ГЕ-РЕ-ЕТ-ВА-СЯ-РА.

-Максим, собери слово и прочитай.

VIII.Pa60Ta с макетом.

-Ребята, что делает медведь зимой?

-Спит.

•Да, медведь спит, долго ,всю зиму.

-Не будем ему мешать.

(Дети берут медведя и кладут в берлогу носом к стенке).

1Х.Домашнее задание.

Читать рассказ.

Учить слово ”Переворачивается".

          Анализ фрагмента урока чтения совместно со слушателями (круглый стол).

          Практическая работа. Умение слушателей пользоваться специальной звукоусиливающей аппаратурой И.Р.Свифт”Инфракрасный помощник” .

          Тренировка слушателей в умении работать над произносительными навыками с звукоусиливающей аппаратурой И.Р.Свифт”Инфракрасный помощник” .