Мастер-класс по биологии первый урок в 5 классе "Биология - здравствуй!"

• 1 слайд

  
  
  Биология – здравствуй!
  Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять ее...
  Франс А.
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Биология- ....
  

• 4 слайд

  ПРОБЛЕМА:
  Может ли современный человек прожить без живых организмов?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  «Третий лишний»
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Что изучает биология?
  Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие, происхождение и развитие.
  

• 10 слайд

  Что бы это значило?
  

• 11 слайд

  Основные признаки живых организмов:
  Состоят из клеток
  Растут
  Размножаются
  Питаются
  Дышат
  Осуществляют обмен веществ
  Обладают раздражимостью
  

• 12 слайд

  Буриме (1 группа)
  БИОЛОГИИ ПОСВЯЩАЕТСЯ...
  ________________хотим познать
  ____________________наблюдать
  _______________________красота
  ________________________высота
  
  

• 13 слайд

  КТО ЭТО? (2 группа)
  

• 14 слайд

  «Толстые вопросы» (3 группа)
  

• 15 слайд

  Осенний букет
  

• 16 слайд

  Домашнее задание
  Изучить текст параграфа, ознакомиться с памятками.
  Найдите в сети Интернет информацию о разнообразии живых организмов и подготовьте сообщение либо презентацию.
  

• 17 слайд

  Рефлексия:
  
  -На мастер - классе я…….
  -Самым интересным для меня сегодня было…
  -В своей дальнейшей работе я…
  -Я пожелал(а) бы учителю…
  -Я бы хотел (а) посоветовать….
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  «Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует».
  И. Гёте
  «Истинные дарования не остаются без награды: есть публика, есть потомство. Главное дело не получать, а заслуживать».
  Н. Карамзин
  

Приложение 1

Задания:

1 группа - из предложенного набора слов сочинить стихотворение.

 Биологии посвяшается...

______________хотим познать

______________наблюдать

______________красота

______________высота

2 группа – собрать предложенную картинку в единое целое и опознать таинственного незнакомца.

(Выдаётся, разрезанная на части, картинка, с изображением какого-либо живого организма).

3 группа - придумать три «Толстых вопроса»  для знатоков биологии.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Как работать с учебником биологии

1. Найдите по оглавлению изучаемую тему и страницу, на которой на которой изложен новый материал.
2. Прочитайте весь параграф. Затем читайте по абзацам и постарайтесь дать название каждому, выделив главную мысль. Отметьте биологические понятия и термины, которые встречаются в тексте, запишите  их в тетради и дайте им объяснения.
3. Составьте план изложения материала данного параграфа.
4. Глядя на план, восстановите в памяти содержание изучаемого материала, используя рисунки, схемы, таблицы, данные к тексту.
5. Ответьте на вопросы к параграфу и выполните рекомендуемые задания.

Как учить биологию дома

1. Возьмите учебник, приготовьте тетрадь по биологии, ручку, карандаш и линейку.
2. Внимательно прочитайте заданный параграф учебника, посмотрите записи и зарисовки в тетради, сделанные в классе при изучении нового материала. Рассмотрите в учебнике все рисунки и схемы к изучаемому материалу, ответьте на вопросы к параграфу. Устно повторите материал, стараясь не смотреть в учебник.
3. Сделайте необходимые записи и зарисовки. Если возникли вопросы запишите их, чтобы задать на уроке и обсудить с учителем и одноклассниками.
4. Выучив материал по учебнику, хорошо было бы воспользоваться и другими источниками информации, в том числе и сетью Интернет для поиска сведений об изучаемой теме.

Законы запоминания

1. Четко определите, что необходимо запомнить.
2. Выясните, как и для чего нужно проводить наблюдение.
3. Получите впечатление о наблюдаемом объекте, явлении при помощи возможно большего числа органов чувств.
4. Старайтесь опираться, прежде всего, на зрительное восприятие. Оно прочнее.
5. Повторение – основа прочного запоминания.
6. Старайтесь ассоциировать один факт с другим. Тот, кто умеет обобщать полученные сведения и устанавливать между ними взаимосвязи, лучше запоминает.

Районное методическое объединение  учителей биологии.

Тема самообразования: «Формирование творческого потенциала и самореализация личности в процессе социализации».

Тема:   Мастер-класс  «Биология – здравствуй!»  (Учебник « Биология 5 класс», издательство «Вентана-Граф», авторы: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, О.А., И.В. Николаев).

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса через педагогическое общение с применением эффективных  подходов, способствующих вызвать интерес к новому изучаемому предмету -  биологии.

 (Слайд1)  

     Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять ее... (Франс А)
- Добрый день уважаемые коллеги! Я не напрсно выбрала данный афоризм для начала нашей работы, ведь каждый из нас мечтает о том, что при первой встрече с новым классом, оставит в душах детей неизгладимое впечатление о своём предмете, пробудит интерес настолько, что на каждый урок дети будут приходить с  желанием получить порцию новых знаний, научиться новому, неизведанному и сотрудничество «ученик-учитель» выстроится настолько открыто, что каждая сторона  образовательного процесса получит максимум. Я сегодня рассчитываю получить тот самый максимум от совместного сотрудничества с вами. Протягивая вам свои ладошки, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони, а если нет - отверните их от меня.

Прием обратной связи "Ладошки". Слайд 2

- Спасибо, начинаем наш мастер- класс.

    Биология ... это слово рождает у нас различные ассоциации и образы. Я предлагаю Вам подумать несколько секунд и изобразить свои ассоциации, связанные  с этим словом (можно озвучить, как кому захочется)

Прием " Ассоциации", выполняется на фоне

музыки (Слайд 3).

    Для кого-то это растение - красивый  цветок или шум моря, для другого- загадочный лес, диковинное животное.  У учеников, конечно, возникает множество вопросов по изучению тайн науки биологии. А мы, учителя, должны помочь найти ответы и разобраться в этом загадочном и интересном мире нашего предмета. И от того как мы будем ставить и формулировать интересующие вопросы, будет зависеть развитие мышления наших детей. Знакомство с предметом продолжается с постановки проблемы: «Может ли современный человек прожить без живых организмов. (Слайд 4)

    - Научить ребят думать над прочитанным, понимать текст помогает приём "толстых” и "тонких” вопросов. "Умный вопрос — это уже добрая половина дела”, — писал Ф.Бекон. Таблица "толстых” и "тонких” вопросов может быть использована на любой из трёх фаз урока: на стадии вызова — это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления — способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении — демонстрация понимания пройденного.

 (Методика постановки «тонких и толстых вопросов» или вопросов второго и первого порядка) Слайд 5( на партах у детей лежат вопросы)

"Тонкие” вопросы	"Толстые” вопросы
Вопросы, требующие однословного ответа, вопросы репродуктивного плана. Кто? Что? Когда? Как звать ...? Было ли ...?	Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать. Дайте три объяснения, почему...? Объясните, почему...? Почему, вы думаете ...? Почему вы считаете ...? В чём различие ...? Предположите, что будет, если ...? Что, если ...? Может ...? Будет ...? Мог ли ...? Согласны ли вы ...? Верно ли ...?

Заданный учеником вопрос является для учителя способом диагностики знаний ученика, так как вопрос демонстрирует уровень погружения в тему, текст и умение анализировать. Учитель на первых порах работы с этим приёмом должен научить детей определять уровень сложности вопросов.

 Практическое задание: Составьте по два вопроса к рисункам  на с. 5 «Первобытные охотники и собиратели».

Озвучивание и выступление желающих

Слайд 6

Развитие критического мышления.

Как и в любой науке у Биологии есть свои объекты изучения. Найти  эти объекты изучения  поможет Вам моя подсказка: из предложенных мной объектов найдите лишний и объясните, почему вы так считаете.

                          Приём "Третий - лишний" (слайд 7)

(бактерии-гриб-солнце)

(гусь-папоротник-ландыш)

(прудовик- дятел-бабочка)

- Что же у нас получилось? Объекты природы представлены живыми и неживыми прдметами. Мы собрали всех представителей царств живой природы, которые и являются объектами изучения биологии.

(Слайд 8)

Как Вы думаете, почему все они стали объектами изучения биологии? И что изучает, на ваш взгляд, эта наука?

Ответ: Все названные объекты-живые организмы, наука, изучающая живую природу - Биология.

( Слайд 9).

Биология раскрывает перед нами много тайн и загадок и чтобы познать их мы должны быть очень наблюдательными. Я предлагаю провести небольшой конкурс " Что бы это значило?"

Приём "Что бы это значило?"

(Демонстрация слайда 10).

·         -папоротник

·         - дельфин

·         - плесневый гриб

·         - зебра

 Что объединяет эти организмы? (ответы детей) Почему все увиденные существа мы можем назвать живыми? (выдвижение гипотез).

На самом деле они все ЖИВЫЕ и их объединяют признаки, которые имеются у всех живых организмов.

Признаки живых организмов: (Слайд 11)

·         растут

·         размножаются

·         питаются

·         дышат

·         состоят из клеток

·         обладают раздражимостью

·         происходит обмен веществ

      Для выполнения следующих заданий, нам необходимо разделиться на 3 группы.

(По рождению зимой, весной, осенью. Можно любые варианты)

Приём "Сочиняй-ка, методом буриме"(слайд 12)

1 группа - из предложенного набора слов сочинить стихотворение, посвященное биологии.

 Приём "Мозаика" (слайд13)

2 группа - опознать таинственных незнакомцев.

 Приём " Почемучка" (слайд 14)

3 группа – придумать три «Толстых»  вопроса для знатоков биологии.

Творческая деятельность  (для коллег). Каждая группа составляет «Осенний букет» и пишут впечатления и пожелания от проведённого мастер-класса.

     Вот и завершает работу наш мастер класс я предлагаю вам поразмышлять над вопросом, достигнуты ли  цели,  поставленые  мной на данный урок?

(Выступления участников).

Рефлексия.

На память о нашей сегодняшней встрече вы оставите мне плод нашего совместного труда – «Осенний букет» и ваше отношение к данному мероприятию. Если вы что-то для себя решили «взять» из сегодняшней встречи – прикрепите смайлик к плакату.

Приём обратной связи "Смайлик".  (Слайд 15).

Домашнее задание:  Изучить текст параграфа, ознакомииться с памятками. (слайд 16)

(Применение модуля ИКТ. Работа с одарёнными детьми)

Задание: Найдите в интернете и подготовьте сообщение или презентацию о разнообразии живых организмов.

Приём обратной связи "Анкетирование"

метод незаконченного предложения

(Слайд 17)

я очень попрошу Вас выбрать 1-наиболее значимое для Вас и дополнить  своими мыслями:

- На мастер- классе я::.

- Самым интересным для меня сегодня было:

- В своей дальнейшей работе я:

- Я пожелал бы:

- Я бы хотела посоветовать:.

 Я искренне благодарю всех за нашу совместную работу и думаю, что используемые сегодня  методические приёмы могут вам пригодиться  в работе.

  Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует.
И. Гёте

Истинные дарования не остаются без награды: есть публика, есть потомство. Главное дело не получать, а заслуживать.
Н. Карамзин (Слайд 18)

Желаю вам всем заслужить благодарность от наших потомков!