Мастер-класс по физике применение ИКТ на уроках физики

• 1 слайд

  
  Мастер – класс:
  
  «Информационно-коммуникационные технологии на уроках физики»
  Благодарная средняя школа
  Актобе 2015
  август
  Куспакова Раушангуль Тулегеновна
  учитель физики Благодарной средней школы
  
  

• 2 слайд

  
  Для жизни в информационном обществе
  необходимо овладеть знаниями и умениями
  в области информационных технологий.
  Н.Д.Угринович.
   
  
  

• 3 слайд

  Компьютер - мощный инструмент
  в руках грамотного учителя,
  но никогда не сможет претендовать
  на место самого Учителя.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  «ОБРАЗОВАНИЕ - САМОЕ СИЛЬНОЕ ОРУЖИЕ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОГО МОЖНО ИЗМЕНИТЬ МИР».
  Нельсон Мандела.
  
  

• 5 слайд

  Концепция модернизации казахстанского образования предполагает ориентацию образования не только на получение учеником «определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».
  

• 6 слайд

  
  Цель: формирование личности, которая будет способна на основе полученных глубоких знаний, профессиональных навыков свободно ориентироваться, самореализовываться, саморазвиваться и самостоятельно принимать правильные, нравственно – ответственные решения в условиях быстроизменяющегося мира.
  Задачи:
  воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, казахстанского патриотизма, уважения к государственным символам, языку, традициям и культуре народов Казахстана;
  повышение мотивации учащихся к получению качественного образования, функциональной грамотности, а учителей - к постоянному повышению квалификации и педагогического мастерства;
  создание условий для получения профессиональных навыков с целью обеспечения конкурентоспособности обучающихся на рынке труда;
  внедрение здоровьесберегающих и информационных технологий;
  Для реализации поставленных задач необходимо:
  усилить информационную, экологическую, экономическую, правовую и языковую подготовку учащихся;
  формировать образовательное пространство с программно-методическим обеспечением для детей с ограниченными возможностями в развитии;
  повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей;
  совершенствовать систему научно-методического обеспечения среднего образования;
  обновить структуру и содержание профессиональных образовательных программ подготовки квалифицированных кадров и специалистов;
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  Ученик обучается не тогда, когда он что-то повторяет за учителем, а когда он непосредственно вовлечен в активную познавательную деятельность. Исследовательские, творческие методы обучения – вот залог успеха и прямой путь к «учению с увлечением»!
  

• 10 слайд

  Использование готовых программных продуктов
  «Открытая физика»
  

• 11 слайд

  Диск «Просвещение»
  

• 12 слайд

  Компьютерный эксперимент
  

• 13 слайд

  ИКТ во внеурочной деятельности
  
  Компьютерные лабораторные работы
  

• 14 слайд

  Компьютерные презентации
  к урокам
  

• 15 слайд

  Творческие работы учащихся
  

• 16 слайд

  Спасибо за
  внимание!
  

Благодарная средняя школа

учителя физики

 Благодарной средней школы

Куспаковой Раушангуль Тулегеновны.

г.Актобе2015

август

Мастер класс  «ИКТ  на уроках физики»

учителя физики

 Благодарной средней школы

Куспаковой Раушангуль Тулегеновны.

Для жизни в информационном обществе

 необходимо овладеть знаниями и умениями

 в области информационных технологий.

Н.Д.Угринович.

Компьютер - мощный инструмент

в руках грамотного учителя,

но никогда не сможет претендовать

на место самого Учителя.

«Образование - самое сильное оружие, с помощью которого можно изменить мир».
Нельсон Мандела.

Цель мастера класса –знакомство учителей с возможностью применения ИКТ  на уроках физики для реализации идей формирования информационной компетенции, а также использование информационно-коммуникационных  технологий в педагогической деятельности.

Задачи мастера класса

1.     Создать условия для развития практических умений  педагогов на уроках физики

2.     Разработать критерии  для оценивания  работы .

3.     Подготовить учащихся для сопровождения практической  деятельности педагогов в рамках  мастер-класса.

4.     Провести рефлексию по итогам мастер-класса.

План проведения  мастер-класса:

1.                 Актуализация, целеполагание.

2.                 Приветствие ,деление на группы

3.                 Теоретическая часть (знакомство с темой  на основе мультимедийной презентации).

4.                 Практическая часть.

·                   Работа  участников мастер – класса.

5.                 Рефлексия по итогам мастер – класса.

Ожидаемые результаты:

участники мастер – класса получат

·       представление о возможностях  использования ИКТ на своих уроках.

·       практические навыки работы  с ИКТ.

Ход  мастер-класса:

№	Деятельность ведущего	Деятельность участников		Планируемый результат, комментарии
1 этап –Актуализация, целеполагание-5 мин
1.	§ Приветсвие, деление на 4 группы (атом,электрон,протон,нейтрон). мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия); Знакомит с ученицей , которая будет сопровождать деятельность участников мастер-класса		Формулируют цели присутствия на мастер-классе.	Мотивационное поле мастер-класса.
2 этап – Теория -10 минут
2.	1.                 Представляет опыт работы с ИКТ (PREZI).РРТ 2.                 Рассказывает о возможностях ИКТ  для организации деятельности учащихся.	Задают вопросы о практическом  применении  ИКТ  на уроке		Участники мастер-класса  имеют представление об использовании ИКТ
3 этап – Практический – 25 мин
3.1.	Предлагает поработать  по группам	создают постер		Формулировки цели и заданий
3.2	Организует работу по защите постеров Отвечает на вопросы участников мастер-класса	защита постеров		Выводы по результатам  работы
4 этап -  Оценочно-рефлексивный  5 мин.
4.1.	Предлагает провести рефлексию  по итогам участия в мастер-классе	Заполняют Опросник по результатам участия в мастер-классе		отзывы о мастер-классе

  С 2012 года благодаря нововведениям в государственной политике в сфере образования учителя казахстанских школ получили возможность обучаться по программе уровневых курсов повышения квалификации педагогических  работников Республики Казахстан. Программа, представленная в контексте семи модулей,  направлена на самооценку и усовершенствование педагогической практики казахстанскими учителями. Эта программа предназначена для учителей, чувствующих в себе потребность расти дальше, развивать свое мастерство.

   Сегодня школа крайне нуждается в социально-мобильных учителях, способных осмысленно, творчески подходить к решению инновационных задач. Государственная политика Республики Казахстан в сфере образования направлена на поощрение и создание условий для получения непрерывного образования педагогами. 
      В 2012 году стартовал курс повышения квалификации учителей по внедрению новой трехуровневой Программы переподготовки педагогов, разработанной АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» и факультетом образования Кембриджского университета. Обучение на трёхмесячных курсах даёт возможность педагогам изучить лучший опыт зарубежного обучения, создаёт условия для профессионального роста. Приоритет отдаётся не количеству знаний, а умению применять их на практике. Именно этому должен научить учитель ученика: умению планировать процесс собственного непрерывного учения, а это требует наличия у учащихся принципиально новых компетенций.
      В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим, поэтому любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске. Он постоянно рефлексирует свою деятельность, задаёт себе вопросы: Что я делаю? С какой целью? Каковы результаты моей деятельности? Проведение семинара на базе нашей школы по теме: «Диалоговое обучение » является актуальным, так как именно активные, современные и креативные педагоги понимают всю важность и необходимость внедрения Кембриджского подхода в казахстанскую систему преподавания и применение идей семи модулей в своей работе. Тема семинара была не случайной: доля сертифицированных учителей нашей школы, прошедших переподготовку по программе Кембриджского университета, на сегодняшний день составляет более 23%. Главной задачей семинара было изучить и распространить опыт работы сертифицированных учителей, обсудить проблемы, с которыми они столкнулись в процессе интеграции ключевых идей Программы в ежедневную практику.
     Все присутствующие дали высокую оценку организации мероприятия, уровню подготовленных уроков, несмотря на небольшой опыт внедрения ключевых идей Программы. Участники семинара выразили уверенность в необходимости проведения таких «Мастер - классов» и надежду на то, что создание сообществ сертифицированных учителей позволит совершенствовать внедрение ключевых идей Программы в учебный процесс

На уроках физики и астрономии систематически используются современные ИКТ. Для этого в кабинете имеются все необходимые условия. Кабинет оснащен оборудованием в соответствии с современными требованиями к кабинету: имеется компьютер, подключённый к  сети с выходом в Интернет, видеопроектор, выводящий информацию на экран. Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать каждый урок насыщенным, ярким, незабываемым.     

Информационные компьютерные технологии обладают богатым творческим потенциалом, который можно использовать в различных предметных областях, а особенно в физике. Физика является одним из самых перспективных предметов в плане внедрения компьютерных технологий обучения, это связано со спецификой предмета, а именно наличием опытов и эксперимента.                                                                       

В настоящее время существует огромное количество виртуальных физических лабораторий, компьютерное моделирование физических процессов, видеоролики и анимации.   

Новые ИКТ в процессе обучения физике позволяют осуществить следующие задачи: - усилить познавательный интерес школьников к предмету (компьютерные презентации, компьютерное моделирование, анимация физических процессов и т.д.)

- способствовать навыку самостоятельного поиска необходимой информации в Интернете и других источниках и её критического отбора;

- реализовать индивидуально-личностный подход на основе работы с программами, выбора режима самоконтроля;

- формировать целостное естественнонаучное мировоззрение учащихся;

- показать, как практически используются компьютерные технологии в физической науке.

Использование компьютера на уроках физики позволяет решить проблему, связанную с нехваткой демонстрационного оборудования, показывать видеосюжеты, демонстрирующие наиболее сложные физические опыты, позволяет охватить больший по объему материал, организовать различные формы самопроверки, взаимопроверки, работу с заданиями ЕНТ, создать банк различных схем, графиков, рисунков, диаграмм, презентаций. Эффективно использование ИКТ при объяснении нового материала, закреплении и обобщении изученного материала, при подготовке к контрольной работе. ИКТ способствуют повышению доступности, глубины и качества усвоения материала, усиливают «яркость» обучения, повышают внимание учащихся к содержанию урока, развивают творческие способности учащихся, расширяют виды деятельности на уроке, создают возможность мобильной «обратной» связи. Огромную роль отводится компьютерному моделированию физических объектов, процессов, явлений. Например, современная компьютерная графика и анимация позволяют рассчитать и нарисовать на экране монитора сцены из жизни микромира, дают возможность показать чертежи «в движении», что делает учебный материал более доступным и понятным. Например: «Движение и взаимное расположение молекул в газах, жидкостях, твердых телах»; «Движение зарядов в магнитном поле под действием силы Лоренца»; «Изображение в системе двух линз» и т.д. Важное место занимает в преподавании физики и астрономии проектная деятельность учащихся. Проекты могут быть индивидуальные и групповые. Проектная деятельность учащихся развивает их творческие способности, заставляет находить, перерабатывать информацию, представлять её в виде великолепных слайд - фильмов. Интерес представляют готовые программные продукты по физике: в частности лицензионные программы, предназначенные для тестирования знаний, программы-тренажеры, программы, предоставляющие возможность продемонстрировать различные модели.

Диски компании “Физикон” из серии “Открытая физика” и компьютерные учебники от компании “Кирилл и Мефодий” представляют интерактивные модели по всему курсу физики, параметры такой модели можно изменять, что позволяет перейти от компьютерного наблюдения к компьютерному эксперименту.

Эксперимент важен в понимании многих физических явлений, так как физика - наука экспериментальная. Используются разнообразные интерактивные упражнения, словарь физических терминов, справочник формул, биография ученых-физиков.

В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео- кино- ).

         Преимущества использования ИКТ
         1.Индивидуализация обучения;
         2.Интенсификация самостоятельной работы учащихся;
         3.Рост объема выполненных на уроке заданий;
         4.Возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет и использование специальных дисков. Мультимедиа-система электронного учебника позволяет наполнить программу звуком естественных процессов, продублировать текст голосом диктора, создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся;
         5.Повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет разнообразия форм работы. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.
         6. Урок с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. Становится  более быстрым процесс записи определений, формул  и других важных частей материала. Учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), а ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.
        7.Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и дальнейшее освоение компьютера.
        8.Применение на уроке компьютерных тестов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика
        9.Для ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.
        10.Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов  один из наиболее мощных современных универсальных инструментов — компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это — возможность для учащихся проявить свои творческие способности.  

 Использование ИКТ на уроках физики позволяют повышать интерес к изучению предмета,  повышает интерес к обучению. Хорошо известно, что курс физики включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умения анализировать, сравнивать. К сожалению, многие учащиеся  не владеют необходимыми мыслительными навыками для глубокого понимания явлений, процессов, изучающих на уроках физики. В таких ситуациях на помощь приходят современные технические средства обучения.

         Как известно, в основе всех наук лежит опыт. В области наук естественнонаучного цикла в последнее время появился новый источник опыта – это компьютер. Думаю, никто из коллег не станет отказываться от предложения разместить в кабинете физики   комплект современного мультимедийного оборудования, да еще и с возможностью выхода в интернет в любое удобное время. Информационные технологии настолько "вросли" в нашу жизнь, что практически любой учитель, независимо от возраста, старается  овладеть ими,  тем более, что наши ученики  с компьютером "на ты".

         Применение персонального компьютера как средства обучения способствует активизации учебного процесса, индивидуализации обучения, самоконтролю. Компьютер способен повысить интерес к предмету, оживить сухие строчки учебника, наглядно представить явления, наблюдение которых невозможно организовать в учебном заведении  по техническим или природным условиям.  Использования информационных технологий на уроке – это  урок, который  становится более современным (с точки зрения использования технических средств), есть возможность приблизить урок к мировосприятию современного подростка. Это помощь учителю  в  проверке знаний, умений и навыков; в  организации закрепления полученных на уроке знаний; в экономии времени; в  возможности эмоционально и образно подать материал. На уроках могут широко использоваться презентации, которые позволяют повысить интерес к изучению предмета. Это даёт возможность преподавателю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.  Существуют разнообразные формы работы с использованием ИКТ на уроках физики, например такие как: создать собственный физический проект по выбранной теме, создать программу, позволяющую изучать и проверять знания по физике, оформить научно - исследовательскую работу, реферат,  найти сайты  по физике в Интернете и  работать с ними.

Существует огромное число готовых программных продуктов, которые могут быть использованы  преподавателем при проведении современных уроков с применением  информационных технологий. Для себя из всего многообразия учебных электронных программ я выделила несколько программ, которые активно применяю и которыми  я очень довольна, это следующие программы: "Открытая физика 1.1", "Открытая физика 2.0", "Уроки физики Кирилла и Мефодия".

         Главные достоинства всех этих программ, это наглядное представление моделируемых физических явлений, подача текстовой информации с экрана плюс возможность многократного его повторения, позволяющие быстро найти нужную информацию, наглядность физических законов, моделей, таблиц, плакатов, схем, иллюстраций. Методы контроля: устный и письменный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, тестовые задания, самоконтроль и самооценка, показ презентаций уроков, слайдов.

Все это позволяет учащимся лучше разобраться в деталях, выявить закономерности, присущие данному явлению. Однако учитель всегда должен отмечать, что наблюдаемое на экране компьютера явление – это модель, идеализация реального физического явления, и всегда, когда, это возможно, проводить демонстрационный эксперимент с реальными предметами, а также апеллировать к жизненному опыту обучающихся.

При проведении уроков всегда используется данный модуль. Тут он необходим-для просмотра презентаций, видеороликов по темам. При проведении урока «Решение задач. Самостоятельная работа.» тоже использовали этот модуль, выводили на экран условие задачи и задания для самостоятельной работы.

Подводя итоги, хотелось бы отметить, разумеется, что компьютерные технологии не могут полностью заменить, ни натуральный эксперимент, ни лабораторные работы, ни самого преподавателя, но использование их в разумных пределах и в хорошем сочетании, дают более высокую оценку усвоения материала учащимися. В наше время применение компьютера на уроках, это способствует повышению мотивации к изучению физики, развивает наглядно-образное мышление, моторные и коммуникативные навыки обучающихся, формирует навыки работы с информацией (поиск, отбор, переработку, упорядочивание и др.).

Применение новых информационных технологий в обучении позволяет рассматривать обучающегося,  как центральную фигуру образовательного процесса и ведет к изменению стиля взаимоотношений между его субъектами. При этом учитель перестает быть основным источником информации и занимает позицию человека, организующего самостоятельную деятельность обучающихся и управляющего ею. Его основная роль состоит теперь в постановке целей обучения, организации условий, необходимых для успешного решения образовательных задач. Организация обучения на основе технологического подхода позволяет не только удовлетворять образовательные запросы каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными способностями, но и создавать условия для самореализации, саморазвития, самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты — это шаг к повышению качества обучения учащихся и в конечном итоге к воспитанию новой личности — ответственной, знающей, способной решать новые задачи, как по предмету, так и жизненные.

В дальнейшем я, как и раньше буду применять данный модуль, стараться разнообразить форму работ с ИКТ на своих уроках.

 Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно-технического прогресса, и уже никого не удивишь наличием компьютера – самого мощного и эффективного из всех существовавших до сих пор технических средств, которыми располагает педагог.
 Я считаю, что современный учебный процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ.
Применение ИКТ дает мне возможность более глубоко осветить теоретический вопрос, помогает учащимся вникнуть более детально в физические процессы и явления,  которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей.
     Интернет-технологии, которые быстро осваиваются современными школьниками, дают им уверенность в себе, создают более комфортные условия для самореализации и творчества, повышают мотивацию обучения, увеличивают круг общения школьников, предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов.

 Физика - наука экспериментальная, её всегда преподают, сопровождая демонстрационным экспериментом. Методика обучения физике всегда была сложнее методик преподавания других предметов. Использование компьютеров в обучении физики изменяет методику её преподавания как в сторону повышения эффективности обучения, так и в сторону облегчения работы учителя.
 Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную сферу для применения ИКТ. В нашей школе эта работа ведется по нескольким направлениям, основными из которых на сегодня являются использование компьютерных демонстраций отдельных физических явлений и применение мультимедийных сценариев уроков.
 Компьютерные демонстрации проводятся во время урока в кабинете физики с помощью проектора  и призваны проиллюстрировать материал данного урока. Для демонстраций  применяются несколько типов цифровых материалов: короткие видеофильмы и анимации различных физических процессов, фотографии и наглядные схематические рисунки.  Компьютерная демонстрация рассматривается  не как замена реального физического демонстрационного опыта на уроке, а как его дополнение.
 Источниками демонстрационных материалов служат имеющиеся в школе коллекции цифровых материалов на компакт-дисках, мультимедийные курсы и учебники, ресурсы Интернет и  собственные разработки, чаще презентации уроков.
 Задачи, которые стоят перед учителем физики - создание условий для   повышения интереса учащихся к физике, вовлечение учащихся в активную творческую, исследовательскую деятельность; формирование компетенций учащихся на уроках с ИКТ; развитие творческого начала в деятельности ребенка, формирование у него положительной мотивации к учебному предмету. В настоящее время появилась  необходимость  использования в процессе обучения новых информационных технологий на уроках физики для повышения качеств знаний учащихся по физике и творческое усвоение знаний школьниками. Изменение всех составляющих методической системы связано с: оригинальным способом постановки и решения педагогических задач; оперативностью в использовании средств и способов педагогической деятельности; умением моделировать урок в разнообразных технологиях развивающего образования с использованием ИКТ (иммитационное моделирование, проблемно-поисковая, коммуникативная).
Физика – наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без лабораторных работ. Невозможно показывать эксперименты, требующие  сложного оборудования, которого просто нет в кабинете физики. В этом случае выручает компьютер , который позволяет  проводить  лабораторные работы. В них ученик может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов. Наблюдать, как изменится в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.
Некоторые физические явления и процессы так же трудно продемонстрировать в школьных условиях. Например, невозможно показать атомы и молекулы в 7 классе, рентгеновское излучение в 9 классе  из-за отсутствия приборов в физическом кабинете сельской школы. Это приводит к тому, что некоторые ученики испытывают трудности в изучении физики, так как не в состоянии мысленно представить необходимые процессы и явления. Компьютерные программы позволяют создать модели  физических явлений, изменить условия протекания процесса, изменяя тот или иной процесс.

Электронные учебники (ЭОР) содержат опыты, записанные в виде анимации например, процесс кипения жидкости или видеоролика, сопровождающегося голосовым объяснением.
Этот материал можно использовать при объяснении новой темы. На уроке включаем такой видеофрагмент, и ученик объясняет происходящее, проверяем правильность ответа тут же, включив звук ролика. Таким образом, в короткий момент времени дважды повторяется домашнее задание, что является бесспорным плюсом в вопросе о запоминании материала
Компьютерные презентации вызывают интерес к происходящему на уроке, а простота их создания и удобство применения привлекает многих ребят. Таким образом, использование ПК в учебном процессе позволяет нам значительно улучшить качество обучения за счет его индивидуализации, наглядности, активизации творческой и самостоятельной работы учащихся.
Использование ИКТ в учебном процессе предполагает, что учитель умеет:
обрабатывать  текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соотвествующих редакторов для подготовки дидактических материалов, чтобы работать с ними на уроке;создавать слайды по данному учебному материалу , используя редактор презентации MS PowerPoint  продемонстрировать презентацию на уроке; использовать имеющиеся готовые программые продукты по своей дисциплине; организовать работу с электронным учебником на уроке; применять учебные программые средства ; осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям; организовывать работу  с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке; работать на уроке с материалами Web-сайтов; разрабатывать тесты и проводить компьютерное тестирование. 
Информационные технологии в обучении физике способствуют: интенсификации процесса обучения, увеличению доли продуктивной деятельности; расширению информационной базы урока, повышение доступности учебной информации; возможности дифференцировать цели и задачи урока в соответствии с индивидуальными особенностями и уровнем обученности каждого учащегося; обеспечению индивидуального подхода к каждому учащемуся в соответствии с уровнем его обученности, его пожеланий и мотивов;
Ни одна образовательная технология не является универсальной и применимой в любых ситуациях. Применение ИКТ в обучении физике не всегда  целесообразно.
Эффективность использования ЭОР тесно связана с методами использования интерактивных моделей. Интерактивные модели можно просто использовать для демонстрации физического процесса, явления, а можно использовать для проведения интерактивных экспериментов.

Применение информационных технологий различается по уровням деятельности

Уровень деятельности	Примеры действий учителя	Примеры действий учащихся
Пассивный	Показ рисунков и фотографий из мультимедийных курсов Показ интерактивных моделей и задание учащимся вопросов	Чтение с экрана текста из мультимедийных курсов Просмотр интерактивных моделей и ответы на вопросы учителя
Деятельностный	Работа с интерактивными моделями в рамках выполнения лабораторных работ Организация тестирования.	Выполнение лабораторных работ Выполнение тестовых заданий и решение задач
Творческий	Задания учащимся по интерактивным моделям и моделирующим средам в творческом виде	Самостоятельное исследование Создание учащимися нового продукта – интеллектуального, познавательного

 1.      Работа с ЭОР легко вписывается в традиционный урок и позволяет учителю организовывать новые виды учебной деятельности.
Ориентируясь на те умения,что формируются при использовании ИКТ на уроках физики, планируем деятельность ученика при изучении предмета для ликвидации пробелов.
Необходимо также отметить, что использование компьютеров на уроках физики превращает их в настоящий творческий процесс, позволяет осуществить принципы развивающего обучения. Есть возможность в соответствии с уроком отобрать необходимый материал, подать его ярко, наглядно и доступно. Использование ИКТ на уроке повышает мотивацию обучающихся к процессу учения, педагог создает условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей мышления, для приобретения учащимися средств познания и исследования мира, оптимизирует познавательный процесс.
Всё больше убеждаюсь, что современный урок- где было бы интересно современному ученику. Это тот урок, где было бы интересно современному учителю. Это то место, где создаются возможности научиться мыслить нестандартно, не боясь совершить ошибку, а может даже через пробы и ошибки. На уроке ребёнку должна быть предоставлена возможность высказать своё понимание проблемы, своё отношение к её решению, а  задача учителя научить их понимать и принимать не только свою, но и чужую точку зрения. 

Одним словом, на уроке ИКТ позволяют мне раскрыть активный познавательный потенциал учащихся, дают им возможность всесторонней подготовки к непрерывному процессу образования. Привнесение информационных технологий в среду урока обогащает его трофику (звуковую, визуальную, эмоциональную, интеллектуальную, духовную). Кроме того, создаёт стихию доброжелательности, в которой ученик и учитель выступают в качестве партнёров.

Я уверена в том, что компьютер на уроке – не дань моде, а жизненно необходимое средство обучения.