Мастер-класс по греко-римской борьбе.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа» станицы Новопокровской муниципального образования Новопокровский район

Мастер-класс

по греко-римской борьбе

 «БОРЬБА КАК ПОЕДИНОК ЧЕСТИ...»

Тренер-преподаватель Головинов С.С.

Ст.Новопокровская

2019г.

Мастер-класс по греко-римской борьбе

 «Борьба КАК ПОЕДИНОК ЧЕСТИ...»

Место проведения: Зал борьбы МБУДО ДЮСШ (ул.Почтовая,2)

Аудитория: тренеры-преподаватели Новопокровского района

Участники:  воспитанники отделения греко-римской борьбы МБУДО ДЮСШ.

ЦЕЛЬ:

-продемонстрировать педагогам дополнительного образования эффективные приемы формирования гражданско -  патриотической позиции  подростков как будущих защитников Отечества.

Задачи:

-      показать коллегам приемы формирования у подростков гражданственности и патриотизма;

-       прокомментировать эффективность применения приемов;

-       отработать приемы в деятельностно - имитационном режиме.

ОБОРУДОВАНИЕ:

-       комплект презентационного оборудования – мультимедийный проектор, ноутбук, экран;

-       10 презентационных пакетов;

-       8 спортивных матов;                    

-       стеклянные витрины «кубы» (для мини-выставки достижений);

-       баннер краевой федерации Греко-римской борьбы.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МАСТЕР-КЛАССА

• Организационно-содержательный (приветствие, введение в тему мастер-класса, представление опыта работы и достижений);
• Демонстрационный (проведение фрагментов занятия в деятельностно - имитационном режиме: беседа по истории греко-римской борьбы, разминка, отработка приемов греко-римской борьбы);
• Заключительный (рефлексия, самоанализ);
• Организационно-содержательный.

1.  Приветствие.

2.  Введение в тему мастер-класса. Представление опыта работы и достижений.

Приветствие.

Уважаемые коллеги! Я, Головинов Сергей Сергеевич, тренер - преподаватель ДЮСШ по греко-римской борьбе. Тема мастер – класса «Борьба как поединок чести...». Тема выбрана не случайно. Борьба у всех народов понимается едино – поединок чести, без подленьких приемов, с открытой ладонью.

Меня, как и многих из вас, волнует проблема воспитания подрастающего поколения России. Сегодняшние  подростки составят в будущем основу государственного существования. Те нормы и ценности, а возможно и иллюзии,  которые они усвоят сегодня, и есть будущее общества.

В настоящее время две трети юношей не собираются идти по призыву в армию. Причины этого -  упадок гражданского сознания, негативное отношение к армии в целом, непонимание, от какого врага она призвана защищать, боязнь погибнуть в мирное время или стать инвалидом. Поэтому я уверен: моя профессиональная деятельность, как тренера-преподавателя, приоритетна и способствует реализации федеральной и региональной политики в области гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и подростков, сохранению и укреплению здоровья, профилактике асоциального поведения посредством привлечения их к физической культуре и спорту.

Мои воспитанники – неоднократные победители и призеры первенств по греко-римской борьбе муниципального, регионального и федерального уровней. Одаренные дети – золотой фонд нации. Но я горжусь не только этим, а и тем, что мои воспитанники – настоящие мужчины. Я уверен, что моих воспитанников, как будущих защитников Отечества, характеризуют:

-       преданность идеалам великой Родины;

-       высокое чувство общественного долга;

-       готовность прийти на помощь товарищам.

В рамках мастер - класса я хотел бы поделиться своим опытом и продемонстрировать вам эффективные приемы формирования гражданско -  патриотической позиции  подростков, как будущих защитников Отечества.

Демонстрационный этап (проведение фрагментов занятия: беседа по истории греко-римской борьбы, разминка, отработка приемов греко-римской борьбы).

Одним из эффективных приемов, который я очень часто использую на занятиях, является прием «погружение в культурные традиции греко-римской борьбы». Без знания культурных традиций, концептуальных основ, истории развития греко-римской борьбы невозможно сформировать уважение к этому виду спорта.

Предлагаю Вам фрагмент теоретического занятия «История греко-римской борьбы».

Для активизации мыслительной активности я использую прием «сравнение понятий». Например, сравним два понятия «борьба» и «драка». Для подтверждения своих мыслей я использую прием «обращение к цитатам известных людей». Таким образом, дети не только делают собственное открытие, но и находят подтверждение в культурных образцах.

Гордость за принадлежность к сообществу (Федерации борьбы России) я формирую посредством приема «оформление среды»: логотип краевой Федерации Греко-римской борьбы, гимн, кодекс чести борца, презентационный ролик отделения греко-римской борьбы ДЮСШ, выставка достижений, сайт Федерации борьбы России и сайт ДЮСШ ст.Новопокровской. Но, как гласит латинское выражение «Verbisautfactis», что в переводе означает «Совет хорошо, а дело лучше», я предлагаю вам перейти к делу, а именно проработать фрагменты учебно-тренировочного занятия по Греко-римской борьбе. Занятие составляется по определенному плану, позволяющему рас­пределить материал в нужной последовательности, предусмотреть организацию и методы проведения в зависимости от задач занятия и конкретных условий (места проведения, возраста, возможностей воспитанников и др.).

 План (структура) занятия предусматривает три части: подготовительную, основную и заключительную.

Уважаемые коллеги! Каково основное назначение подготовительной части?

Ответы коллег. Совершенно верно, подготовка двигательного  аппарата,  нервной,  сердечно-­сосудистой и дыхательной систем организма к повышенной дея­тельности

Для этого я использую  приемы:  построение, ходьба различными способами в изменяю­щемся темпе в сочетании с движениями рук и туловища, умеренный бег, бег с ускорением, прыжки, упражнения на внимание, общеразвивающие упражнения и подвижные игры. Очень важно при этом отрабатывать приемы падения, постоянно работать над вестибулярным аппаратом. Продолжительность: 10-20% времени, отведенного на занятие. Предлагаю Вам на практике отработать фрагмент разминки.

                      Разминка.      

Уважаемые коллеги! Чтобы добиться высокой эффективности подготовительной части занятия, необходимо: проводить упражнения без больших пауз; чередовать упражнения, оказывающие воздействие на различные мышечные группы; выполнять движения с большой амплитудой; чередовать упражнения, различные по характеру выполнения (на силу, растягивание и расслабле­ние,  медленные и плавные с быстрыми).

В основной  части  занятия мною  используются традиционные приемы: изучение  и совершенствование в технике и тактике борьбы с по­мощью специальных упражнений; применение и закрепление изученного материала в поединке. Продолжительность: 70-80% времени занятия.

Предлагаю Вам на практике отработать фрагмент основной части.

Основная часть.

Уважаемые коллеги! Продолжительность и построение основной части занятия зависят от поставленных задач, психологических и возрастных особенностей воспитанников, их  подготовленности и условий проведения занятия.

В заключительной части я стараюсь создать  условия  для более быстрого протекания процессов восстановления. Использую такие приемы как: медленная ходьба, упражне­ния на внимание, расслабление. Продолжительность: 5-10% всего занятия.

Предлагаю Вам фрагмент заключительной части учебно-тренировочного занятия: прием разучивания комплекса упражнений на расслабление  мышц,  как элемент аутогенной тренировки.

Заключительная часть.

Уважаемые коллеги! В заключительной части применяются упражнения средней и малой интенсивности, несложные по координации, известные воспитанникам. Их назначение - снять нагрузку и привести организм в относительно спокойное состояние. В конце занятия важно умело снизить эмоциональное состояние воспитанников.

Заключительный этап (рефлексия, самоанализ)

Уважаемые коллеги! Одним из главных моментов на занятии я считаю развитие рефлексивного мышления.

Рефлексия (от позднелат. Reflexio– обращение назад), направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок; предметное рассмотрение самого знания, критический анализ его содержания и методов познания; деятельность самопознания, раскрывающая внутреннее строение и специфику духовного мира. Как особая проблема рефлексия стала предметом обсуждения еще в древнегреческой философии. Сократ выдвинул на первый план задачу самопознания, предмет которого – духовная активность в ее познавательной функции. Не случайно еще в Древней Греции Великие мыслители, такие как Платон, Аристотель, Пифагор, участвуя в спортивных соревнованиях,  читали для многочисленной аудитории слушателей отрывки из своих произведений. Для примера привожу воспитанникам и нашего современника – Александра Карелина – трехкратного олимпийского чемпиона, девятикратного чемпиона мира, двенадцатикратного чемпиона Европы, который не только спортсмен, но и кандидат филологических наук, подполковник таможенной службы, советник президента России по вопросам физической культуры и спорта. Предлагаю вам провести рефлексию мастер-класса. Правило рефлексии: высказываются все, не задавая вопросов. Можно высказать эмоциональное отношение  и впечатление о проведенном мероприятии.

Краткое описание документа:

Мастер-класс по греко-римской борьбе

«Борьба КАК ПОЕДИНОК ЧЕСТИ...»

Аудитория: тренеры-преподаватели

Участники: воспитанники отделения греко-римской борьбы МБУДО ДЮСШ.

ЦЕЛЬ:

-продемонстрировать педагогам дополнительного образования эффективные приемы формирования гражданско - патриотической позиции подростков как будущих защитников Отечества.

Задачи:

- показать коллегам приемы формирования у подростков гражданственности и патриотизма;

- прокомментировать эффективность применения приемов;

- отработать приемы в деятельностно - имитационном режиме.