Мастер-класс учителя начальной школы МАОУ «СОШ
№ 109»
Ашлаповой Л.В.
Лего-конструирование как средство формирования
универсальных учебных действий на уроках в
начальной школе
Слайд 1
Тема.
Слайд 2
Научить учиться –
лозунг стандартов II поколения. Новый стандарт ориентирует
учителей на создание условий для разностороннего развития личности ребёнка, формирования
УУД.
Слайд 3
Освежим в памяти,
что такое УУД.
- Скажите, пожалуйста, у кого есть дети,
внуки, племянники?
- У них есть конструкторы Lego? Думаю,
что есть практически у всех.
Слайд 4
- А какая связь существует между школой и
конструктором Lego?
- Да. Два года назад в школы стали активно
внедрять робототехнику.
Слайд 5
- Я начала заниматься с детьми Lego-конструированием
ещё в 1 классе девять лет назад. Мы создавали различные проекты, участвовали в
конкурсах профессионального самоопределения, занимали призовые места.
Слайд 6
-В этом году при запросе на
профессиональные пробы удивили учителей мои бывшие ученики – нынешние
девятиклассники. Они сделали заявки на чисто технические (инженерные) специальности.
-Я часто задумывалась, как сделать школьников
активными участниками учебного процесса, как сделать обучение интересным для
ученика и выработать у него потребность в самообразовании?
-Различные исследования показывают, что когда
мы задействуем несколько каналов восприятия у детей в процессе обучения, они
гораздо эффективнее усваивают и запоминают полученную информацию.
Слайд 7
Чаще всего в школах используются наборы WеDо и NXT. Я
выбрала набор «Учись учиться».
Это образовательный инструмент, который помогает ученикам начальной школы
получать знания по конструированию и проектированию, языковым навыкам,
математике, окружающему миру и одновременно осваивать и развивать самые важные
навыки 21 века, такие как совместная работа, общение, творчество, критическое
мышление и решение задач.
Его можно использовать не только
на кружках, но и в рамках урока, который остаётся основной формой организации
учебного процесса.
Практическая часть.
Предлагаю и вам на практике увидеть, как это
можно сделать.
Я прошу выйти 4 человека и разбиться на пары.
Задание 1 паре.
Представьте, что Аня и Серёжа – хорошие
друзья. Они живут на разных берегах реки. Река имеет очень бурное течение. Как
вы можете помочь Ане и Серёже встретиться?
Задание 2 паре.
Прежде всего, вспомним, что детали Lego
отличаются друг от друга по форме, цвету и размеру.
Первый участник, отвернувшись, придумывает
порядок скрепления деталей – строит что-нибудь.
Цель для первого участника – сконструировать
что-либо, по ходу работы объясняя второму.
Для второго – не видя сконструировать то же
самое.
Предлагаю провести небольшой анализ работы.
Обсуждение с позиции ученика:
1. Удовлетворены ли вы своим результатом
работы в парах?
2. Что хотели сконструировать? Получилось?
Почему?
3. Для тех, кто объяснял: получилось ли
объяснить партнёру ход своих действий?
4. Для тех, кто слушал: получилось ли
правильно повторить?
5. Всё ли получилось? Как вы думаете, почему?
Обсуждение с позиции педагога:
Я вам предлагаю высказать свои мысли о том, для
чего нужна подобная работа.
1. Разогреться, размяться, настроиться на
работу
2. Выявить умение работать в паре
Перейдём к 1 паре. Они должны закончить свою работу.
1. Как вы пришли к решению проблемы?
2. С какими трудностями вы столкнулись, выполняя
это задание?
3. Как вы их преодолели?
Вопрос залу: Какие виды
УУД формируются с помощью этих упражнений?
- Эти и некоторые другие задания я
использовала в самом начале 1 класса при ведении курса «Введение в школьную
жизнь». На родительском собрании, посвящённом адаптации первоклассников,
родители были единодушны в том, что занятия с Lego-наборами помогли
детям легче адаптироваться.
- Как вы думаете, уважаемые коллеги, на каких
уроках можно использовать этот набор?
Слайд 8
Применять Lego можно
на следующих школьных предметах: технология, русский язык, математика,
окружающий мир, литературное чтение. Предпочтение в этом списке я отдаю урокам
математики.
- Скажите,
при изучении каких тем на математике вы бы могли использовать Lego-конструктор?
Слайд 9
Lego-кирпичики характеризуются ярко выраженной формой,
размером и цветом, поэтому их удобно классифицировать и сравнивать. Конструкции
легко разделяются на фрагменты. Это особенно важно при освоении десятичной
системы счисления.
Legо
используется при изучении пространственных представлений: вверх, вниз, направо,
налево.
Кирпичики Lego применяют при сравнении предметов: столько же, больше, меньше.
Legо
используют при изучении увеличения и уменьшения числа на несколько единиц,
состава числа.
Lego применяют при переходе через десяток, при изучении
таблицы умножения, периметра и площади геометрических фигур, при изучении долей
и дробей.
При
решении задач Lego –
кирпичики помогают понять условие задачи, т. е. они заменяют краткую запись в
тетради, помогают правильно выбрать арифметическое действие, при вычислении и
для проверки решения.
А так же
возможно использование Lego при
изучении состава числа, проведении графических и математических диктантов,
демонстрации ответов при устном счёте, построении логических цепочек.
- Какие темы можно изучать на
уроках обучения грамоте, русского языка?
Слайд 10
Lego-поддержку
я использую и на уроках обучения грамоте, русского языка. Например, дети очень
любят строить буквы. Можно определять и выкладывать с помощью кирпичиков Lego
количество звуков в слове, количество слогов, схему предложения.
- Какие темы можно изучать на
уроках окружающего мира?
Слайд 11
Legо-конструкторы
широко используются на уроках по «Окружающему миру». Вот только некоторые темы
уроков:
· Транспорт;
· Профессии;
· Кто такие
насекомые;
· Что
окружает нас дома;
· Где зимуют
птицы.
Главное помнить, что Legо-конструирование – лишь элемент урока, и оно должно
служить достижению дидактических целей урока. Поэтому необходимо точно знать
какой именно навык, умения тренируются в задании, что ребенок не умел делать до
и чему он научился в процессе.
Использование
Lego на уроках
в начальной школе – это важный и полезный элемент учебного процесса, ведь это
помогает ребёнку развивать умственные и физические способности: внимание,
память, речь, мелкую моторику рук и т.д. Дети проявляют свои творческие
способности, фантазию, учатся взаимодействию со сверстниками, взаимопомощи,
необходимости обмена информацией, умению принимать решение, развивают
коммуникативные навыки. При этом у ребенка не пропадает желание учиться, лучше
усваивается материал. А это самое главное в нашей работе.
Итог. Выполните,
пожалуйста, последнее задание. Возьмите салфетки.
- оторвите угол;
- сложите пополам;
- оторвите угол;
- сложите пополам;
- оторвите угол;
- разверните,
покажите друг другу.
У большинства
салфетки оказались разными.
- Педагогика даёт
нам технологии, методы, приёмы, которыми мы пользуемся в своей работе. Но
каждый учитель вкладывает в них что-то своё, индивидуальное. Я буду рада, если
кого-то заинтересовало использование Legо-конструирования.
Желаю творческих находок и успехов.
Использованная
литература:
1.
Екимова Е.И., Усманова
Л.Г. "Использование лего-технологий на уроках в начальной школе в
соответствии с ФГОС нового поколения"
2.
Комарова Л. Г. «Строим из
LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами
конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001
3.
Крылова Л. Ф. "Работа
с конструктором ЛЕГО"
4.
Максаева
Ю.А. "Интеграция лего-конструирования в
образовательную деятельность"
5.
Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа»
6.
Новикова М.
Г. "Лего – поддержка на уроках в начальной школе"
7.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4
классы)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.