Мастер-класс по лепке в средней группе "Черепаха"

Мастер-класс для воспитателей
по лепке в средней группе.

                                          Выполнила:
                                                                      воспитатель средней группы
                                                               МДОУ № 28 «Петушок»
                                                Шокарева Н.А.

Москва,2013

Лепка черепахи.

Программное содержание. Учить детей лепить черепаху из отдельных частей: панцирь, голова, лапы, хвост. Упражнять в приемах скатывания, раскатывания, сплющивания, присоединения и примазывания; учить придавать образу выразительность (черепаха ползает, чего-то испугалась, что-то увидела и пр.)

Оборудование. Пластилин, стеки, подложка, игрушка черепаха.

Методика проведения занятия. Тематика лепки связана с наблюдением за окружающим миром, впечатлениями, которые ребята получили. Перед занятием лепкой  я организовала целенаправленное рассматривание будущего объекта лепки – черепахи, которая живет в живом уголке нашей группы. Накануне занятия мы вместе с детьми рассмотрели ее, побеседовали о ней. Предварительная работа по обогащению детского опыта имеет огромное влияние на последующий процесс лепки.

На занятии я предлагаю детям рассказать, из каких частей состоит тело черепахи. После того, как дети отвечают, я объясняю, как вылепить черепаху. Я беру кусок пластилина и делю его на три части: большую, поменьше и еще меньше. Из большого куска я леплю панцирь с туловищем – скатываю шар, а потом слегка его сплющиваю. Второй кусок пластилина я делю на две части и из каждой скатываю длинные цилиндры, сгибаю их пополам и присоединяю к нижней части туловища – это лапы; из оставшегося маленького куска делаю голову в виде овоида и небольшой хвостик.

После объяснения я предлагаю детям придумать, что будет делать черепаха. Я использую элементы игры, игровые действия, чтобы заинтересовать детей, вызвать у них желание изобразить предмет.  Каждый должен придумать что-то свое: черепаха может ползти – лапы раздвинуты в разные стороны; черепаха может испугаться – тогда голову, хвост и лапы она прячет под панцирь; и т.д. От детей требуется умение выражать свои впечатления в пластическом образе так, чтобы его можно было легко узнать, чтобы он был выразителен.

После объяснения начинается этап выполнения задания. Некоторое время  я слежу за тем, как дети приступают к заданию, даю им возможность начать работу самостоятельно. Только после этого я помогаю детям, которые затрудняются, советую, показываю, как нужно лепить. В группе всегда есть такие, кто быстро справляется с заданием. Им можно дать дополнительный материал, подсказать, как сделать изображение интересным.

В конце занятия работы анализируются, сравниваются с образом, отмечается выразительность каждой фигурки. После общей одобрительной оценки деятельности детей я говорю: «Ребята, давайте внимательно рассмотрим наши работы, как много получилось интересных черепашек! Вот, посмотрите на эту, какая она испуганная! Видите, и голову, и лапы спрятала под панцирь. Интересно придумала Вика! А еще я вижу среди черепах несколько очень больших и важных. Покажите этих черепах. (Дети рассматривают работы, находят). Правильно. (Ставлю этих черепах рядом). Видите, какие они большие, толстые и важные, они высоко подняли головы. А какие черепашки вам нравятся и почему?». Такой анализ развивает воображение детей, формирует целенаправленное зрительное внимание, дает толчок к творческим проявлениям в самостоятельной деятельности. Важно обратить внимание на эстетическую выразительность работ.

При анализе работ я отмечаю не только их положительные стороны, но и указываю на общие ошибки.

В конце занятия я предлагаю ребятам поиграть вылепленными черепашками. Из всех работ организовывается выставка в уголке для родителей. Об этом нужно предупредить детей, чтобы они знали, что их труд будет оценен.