Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики как средство формирования учебной мотивации
Мастер-класс учителя математики
МБОУ СОШ №1 г. Михайловска
Закревской Людмилы Анатольевны
2 слайд
Мотивы
Индивидуальные движущие силы, определяющие поведение
Первичные мотивы
Жажда
Сон
Голод
Материнский инстинкт
общение
Общие мотивы
Потребность во власти
Мотив любопытства
Мотив привязанности
3 слайд
Намерения
Потребности
Побуждения
Мотивы
желание
Необходимость
Пожелания
Цели
________
4 слайд
Потребности
Побуждение
Вознаграждение
+
+
+
________
5 слайд
Двухфакторная теория
удовлетворенности учёбой
Удовлетворенность и неудовлетворенность учёбой представляют собой 2 независимых друг от друга измерения
Существуют
Успех
Признание
Интересное содержание учебы
Ответственность
Вознаграждение
Социальные связи
Условия труда
Политика школы
Гигиенические факторы
Факторы-мотиваторы
6 слайд
Приёмы мыслительной деятельности
Анализ
Синтез
Сравнение
Абстрагирование
Конкретизация
Обобщение
7 слайд
Восстановление
Основное достоинство подобных заданий – требование от ученика выделения существующих связей между компонентами заданий, при этом часто происходит смена хода мысли учеников на обратный.
С одного взгляда
Решение таких задач наталкивает учащихся на поиск нешаблонных решений, поэтому бывает , как правило, красивым и изящным
Соответствие
Такие задания показывают однозначное и полное соответствие между объектами.
Выбор
При решении таких заданий учащиеся должны выполнить анализ различных способов решения, позволяющих выявить самое рациональное.
Задания, активизирующие мыслительную деятельность
8 слайд
Этап актуализации знаний(панель)
9 слайд
Этап актуализации знаний(самоконструкция)
10 слайд
Этап актуализации знаний(социализация)
11 слайд
Этап применения знаний(социоконструкция)
12 слайд
Этап применения знаний(афиширование)
13 слайд
Мониторинг активизации мыслительной деятельности
14 слайд
Схема этапов мыслительного действия
Проблемная ситуация
задача
Осознание вопроса
Появление ассоциаций
Отсев ассоциаций, появление предположения
Проверка предположения
Подтвердилось
Не подтвердилось
Решение задачи
Подтвердилось
Возникновение и проверка нового предположения
15 слайд
Качественные характеристики мышления
Мышление
Скорость
Самостоятельность
Критичность
Гибкость
Широта
Глубина
16 слайд
ПЛ С
Н ЛЬ
В РА
УГ Л
П ТЬ
ЗН К
Д ЛО
КР Г
СЧ Т
БЛ К
Ю
О
Е
О
Я
А
Е
У
Ё
О
Задания для оценки скорости протекания
мыслительных процессов
17 слайд
Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево)
Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)
Треугольник ( вершина, катет, сторона, центр, перпендикуляр)
Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестное, произведение)
Периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник)
Задания для оценки самостоятельности
и критичности мышления
18 слайд
Задания для оценки гибкости и глубины мышления
А больше В в 9 раз
Б меньше В в 4 раза
В А
А меньше Б в 3 раза
Б больше В в 4 раза
В А
А больше Б в 2 раза
Б меньше В в 6 раз
В А
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
Результаты исследования
качественных характеристик мышления
23 слайд
«Правила» мотивирования
Создай трудности,
чтобы сделать
ребенка сильным
Поставь проблемы
для разрешения,
чтобы сделать
ребёнка мудрым
Поставь препятствия
для преодоления,
чтобы научить ребёнка
мечтать
Создай возможность
для развития, чтобы
ребёнок научился
мыслить
24 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мастер-класс по теме "Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики как средство формирования учебной мотивации" содержит теоретический материал по определению термина мотивация, ее свойств , а также задания , активизирующие мыслительную деятельность
•Восстановление
Основное достоинство подобных заданий – требование от ученика выделения существующих связей между компонентами заданий, при этом часто происходит смена хода мысли учеников на обратный.
•С одного взгляда
Решение таких задач наталкивает учащихся на поиск нешаблонных решений, поэтому бывает , как правило, красивым и изящным
•Соответствие
Такие задания показывают однозначное и полное соответствие между объектами.
•Выбор
При решении таких заданий учащиеся должны выполнить анализ различных способов решения, позволяющих выявить самое рациональное
6 626 081 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Закревская Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.