Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Мастер-класс по математике на тема: «Использование интерактивных методов обучения при работе с таблицей умножения и соответствующих случаев деления».

Мастер-класс по математике на тема: «Использование интерактивных методов обучения при работе с таблицей умножения и соответствующих случаев деления».

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



















МАСТЕР- КЛАСС

«Использование интерактивных методов обучения при работе с таблицей умножения и соответствующих случаях деления»















Выполнил:

учитель начальных классов МКОУ «Средняя общеобразовательная школа№1» г.Николаевска,

Волгоградская область

Горошко Галина Ивановна











Волгоград – 2016



Тема: «Использование интерактивных методов обучения при работе с таблицей умножения и соответствующих случаев деления».

Цель мастер-класса: познакомить с имеющимся опытом работы по теме «Использование интерактивных методов обучения при работе с таблицей умножения и соответствующих случаев деления».

Задачи:

1.Ознакомить с приёмами освоения таблицы умножения.

2.Научить пользоваться различными способами для её запоминания.

3.Разработать лист анализа для выявления индивидуальных стратегий.

4.Составить универсальную стратегию по заявленной теме.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, распечатка слов, таблица умножения, анкета для участников, лист для рефлексии, методические рекомендации.

Этапы работы мастер-

класса.

Содержание этапа.

Деятельность

участников.

I этап

Подготовительно-

организационный.

Установка личных контактов с участниками.

Учитель: Добрый день уважаемые коллеги! Я рада встрече с вами и надеюсь на вашу помощь и сотрудничество. Протягивая вам свои ладошки, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони, а если нет - отверните их от меня (прием обратной связи "Ладошки").

Мотивация.

-Как вы считаете, насколько актуальна выбранная тема?

Человек идентичен самому себе. Задача учителя помочь осознать эту идентичность, обнаружить её, понять, как я сам себя развиваю и воспитываю. Осознание индивидуальности идёт через сравнение с самим собой: что я знаю? чего не знаю?

Порождаются знания о способах самостроительства, целеполагания, рефлексию, пробы, следующий шаг, снова рефлексия, проба.

Приветствие гостей.

I I этап

Теоретически-

демонстрационная часть.


а) Постановка проблемы.

- Возьмите, пожалуйста, тест.

Ответьте на вопросы. Для своего мастер- класса я выбрала давно интересующую меня тему:

«Использование интерактивных методов обучения при работе с таблицей умножения и соответствующих случаев деления».


б) Предъявление теоретического материала.

Даются основные понятия:

Давайте определимся, кто вы?

Кинестеты (обвел, переписал)

Визуалы (посмотрел, вообразил)

Аудиалы (проговорил, переписал, искал похожие рифмы).

-Основываясь на это, мы видим, что работа по запоминанию таблицы умножения вызывает затруднения и у младших школьников, значит, необходимо каждому из них помочь подобрать такие методы, способы и приёмы, которые способствовали бы осознанному приобретению знаний.

Методика преподавания математики предлагает нам различные приёмы заучивания таблицы умножения. Приведу их.



Вопросы для участников:

а) Испытывали вы трудности при изучении таблицы умножения?

б) Каким способом запоминали таблицу умножения?

зрительно

записывал

заучивал

в) Умножение на какое число вам оказалось сложнее всего?

2 5

8

3 6

9

4 7

10

III этап

Практическая часть

(работа с мультимедийным

проектором и интерактивной доской).

Методические приёмы запоминания таблицы умножения.

1.Приём счета двойками.

Прием обучения ученика счету двойками, тройками, пятерками применяется до знакомства с действием умножения. Методически целесообразно применять этот прием уже в первом классе. Данный приём является подготовительным для знакомства с действиями умножения и самой таблицей умножения.


2. Прием последовательного сложения.

Прием последовательного сложения одинаковых слагаемых является основным приемом получения результатов табличного умножения. Данный прием связан со смыслом действия умножения как сложение одинаковых слагаемых.


3. Прием прибавления слагаемого к предыдущему результату.

Данный прием является вторым основным приемом получения результатов табличного умножения. Используется в том случае, если ученик смог выучить хотя бы несколько случаев из каждого столбика. Это могут быть 3-4 первых самых лёгких случаев, или 2-3 наиболее запоминающихся случая. Так 6Х7 является одним из более плохо запоминающихся случаев. В тоже время случаи 6Х6 и 6Х8 наиболее легко запоминаются. Запомнив результат 6Х6=36, ученик может использовать прием прибавления 6 к предыдущему результату для получения значения случая 6Х7. Запомнив случай 6Х8, школьник использует прием вычитания 6 из его результата.


4.Прием взаимосвязанной пары: 2Х6=6Х2.

При хорошем понимании правила перестановки множителей ученик заучивает в два раза меньше случаев табличного умножения.


5.Прием запоминания последовательности случаев с ориентиром на возрастание второго множителя.

Этот прием активно реализован в традиционном учебнике по математике, автор М.И.Моро, где табличные случаи предлагаются школьникам на уроке «серией»:3Х2;3Х3;3Х4;3Х5. При этом второй множитель возрастает (2,3,4,5).


6. Прием порции.

Для заучивания ученику предлагается «порция», состоящая из двух-трех случаев, но не по принципу возрастания второго множителя. Например, «порция» состоит из трех случаев: 9Х5; 9Х6; 9Х7. Первым для заучивания предлагается случай 9Х6, а от него, используя прием прибавления слагаемого к предыдущему результату, вычитания из предыдущего результата, он переходит к случаям 9Х5 и 9Х7.В следующий раз «порция» снова содержит три случая: 9Х4; 9Х3; 9Х2. Здесь опорным является случай 9Х3.


7.Прием запоминания случая в качестве опорного.

Например, 5Х6=30,значит 5Х7=30+5=35.


8.Прием внешней опоры.

В качестве опоры используется рисунок или прямоугольная таблица чисел. Учащимся, которые обладают плохой механической памятью, можно на первых порах предложить клетчатое поле тетради. Обводя на клетчатом поле прямоугольник с заданным количеством клеток в сторонах, ученик использует эту модель для контроля полученного результата.


9.Прием запоминания таблицы с конца.

Прием активно рекомендован в учебнике Н.Б.Истоминой для использования при работе с учениками, плохо запоминающими большие объёмы информации. В этом случае установка на запоминание дается порциями, начиная с самых сложных случаев: 9Х9; 9Х8; 9Х7, а более лёгкие случаи ученик может получить приемом сложения одинаковых слагаемых или любым другим приемом.


10.Пальцевый счет.

Для учащихся начальной школы с преобладающим кинестетическим восприятием и кинестетической памятью может быть рекомендован при освоении таблицы умножения прием «пальцевого счета». Например, нужно умножить 6 на7.Зажимаем пальцы на обеих руках в кулак, а затем на каждой руке отгибаем столько пальцев, на сколько каждый множитель больше ,чем пять. На двух руках отогнуто три пальца — это число десятков в искомом числе. На одной руке остались прижатыми к ладони три пальца, на другой – четыре пальца. Эти числа перемножаем 3Х4=12 и прибавляем к числу имеющихся десятков. 30+12=42.Ответ: 6Х7=42.


11.Мнемонические приёмы.

Мнемонические приемы при заучивании таблицы умножения сходны с приемами заучивания иностранных слов. Это могут быть карточки с записями табличных случаев, которые ученик носит в кармане и просматривает при удобном случае (в транспорте, на перемене и т.д.). Карточки –двусторонние: с одной стороны табличный случай, с другой- ответ.


Рассмотрим еще интересные случаи запоминания таблицы умножения.

1)В чем же «секрет» самой простой таблицы умножения на 2?

Если посмотреть внимательно, мы увидим ритмический повтор цифр в разряде единиц-0,

2Х0=0 2Х5=1 0

2х1=2 2Х6=1 2

2Х2=4 2Х7=1 4

2Х3=6 2Х8=1 6

2Х4=8 2Х9=1 8

2)В таблице умножения на 9, заметьте сумма цифр полученного произведения равна 9.

9Х1=9 9Х6=54

9Х2=18 9Х7=63

9Х3=27 9Х8=72

9Х4=36 9Х9=81

9Х5=45

3)Самая трудная для запоминания – таблица на 9.

Можно 9Х2=10Х2-2=18

9Х3=10Х3-3=27

9Х4=10Х4-4=36 и т.д.

4) Заучивая таблицу на 5, запомните, если умножаем на четное число произведение оканчивается на 0.Если умножаем на нечетное число ,то произведение оканчивается на 5.

5Х2=10 5Х3=15

5Х4=20 5Х5=25

5Х6=30 5Х7=35

5Х8=40 5Х9=45.

5)Выражения с одинаковыми множителями.

2х2=4 6Х6=36

3Х3=9 7Х7=49

4Х4=16 8Х8=64

5Х5=25 9Х9=81

6)Рифмующиеся выражения.

6Х6=36 5Х5=25

6Х4=24 7Х5=35

9Х5=45

7)Выражения с одинаковыми ответами.

2Х6=12 2х9=18 2Х8=16 6х4=24

3Х4=12 6Х3=18 4Х4=16 8х3=24

6Х2=12 9Х2=18 8Х2=16 4х6=24

4Х3=12 3х6=18 3х8=24

8) Таблица умножения на пальцах на 9.



Работают в своих индивидуальных листах.
















































































































































Вместе с учителем разучиваем таблицу на 9 на пальцах.



IV этап

Рефлексия участников мастер- класса.

-Перед началом вы записали свои ожидания.

Они оправдались?

Запишите свое отношение к увиденному.


Сегодня я узнал…..

Было интересно …..

Было трудно ……

Я выполнял задания ….

Я понял, что…..

Я научился ……

Меня удивило ……

Мне захотелось ….

Мне было приятно с вами работать. Надеюсь, что наш мастер – класс вызвал интерес к данной теме, побудил в вас желание вот прямо сегодня попробовать использовать такие приёмы при работе с таблицей умножения со своим детьми, внуками.




V этап

Подведение итогов.


- Уважаемые коллеги, применяя такие формы работы, используя приемы, влияющие на интерес к учебному материалу, вы создадите комфортные психологические условия для обучения и воспитания ваших детей, что является основой здоровьесбережения.

- Мне хочется пожелать, чтобы вы все были здоровыми, всегда светило над вами солнце и согревало вас своими лучами доброты.

- В заключение, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.–Ж. Руссо, хочется сказать: «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».

-Спасибо за работу! Будьте здоровы!






























Литература:

1.«Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universite

2. Никишина И. В. Интерактивные формы методического обучения. 2007 г.

3. Шпика И. В. Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников // Начальная школа, 2007 г., №2.

4. Лакоценина М. П. Необычные уроки в начальной школе, 2008 г.

5. Аствацатуров Г. О. Технология современного урока и творчества учителя школы. 2002 г

6.Казачкова С.П. Начальная школа. Оценка достижения планируемых результатов. –М.: Планета,2013.

7.Программа общеобразовательных школ.

8. Свечников А. А. Игровая форма работы в паре (Журнал «Начальная школа», № 5, 1992).

9. Купчик Л. С. Элементы занимательности при отработке навыков табличных случаев умножения и соответствующих случаев деления (Журнал «Начальная школа», № 10, 1991).





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 26.06.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров187
Номер материала ДБ-132831
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх