Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Мастер-класс по немецкому языку "Метод конкретной поэзии"

Мастер-класс по немецкому языку "Метод конкретной поэзии"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 с УИОП

г.Сорска Республики Хакасия

Крупская Вера Владимировна

учитель иностранного языка

Мастер- класс по немецкому языку.

Тема: Метод «конкретной поэзии» как мотивирующее средство развития интереса учеников к изучению немецкого языка

Цель: Показать эффективность применения метода «конкретной поэзии» для закрепления изученной лексики и решения конкретной коммуникативной задачи.

Задачи: 1.Показать применение метода «конкретной поэзии» на конкретных примерах.

2.Сделать обучение немецкому языку интересным и увлекательным с применением изученной лексики.

3.Развивать интерес к изучению немецкого языка через метод «конкретной поэзии»



Ход мастер- класса:



1.Организационный момент.

- Здравствуйте, уважаемые преподаватели иностранного языка. Guten Tag, meine Liebe! (1 слайд)

Я хочу начать свой мастер класс с древней мудрости: "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". (2 слайд)

Каждому учителю хочется сделать свое занятие интересным и увлекательным, добиться того, чтобы развивался познавательный интерес школьников, их творческая мыслительная активность. При этом необходимо помнить о том, что ученику не свойственно длительное время работать на отрицательной мотивации, на страхе перед низкой оценкой. Формирование истинной позитивной мотивации — это, прежде всего, создание условий для появления внутренних побуждений к учению, осознания их самими учащимися и дальнейшего саморазвития мотивационной сферы. (3-7 слайды)

Обучение иностранному языку будет происходить наиболее эффективно, если оно осуществляется через активные, творческие формы работы: песни, стихи, пословицы, рифмовки, игры, творческие проекты и т.д. Раскрытие творческого потенциала учащихся через активные формы работы позволяет не только заучивать определённые языковые единицы, но и погружаться в духовный мир страны изучаемого языка, более глубоко и полно постигать различные аспекты её культуры.

Одним из путей оптимизации процесса обучения иностранному языку, повышения познавательного интереса является использование на уроках немецкого языка поэтических текстов.

Использование стихов – один из важных резервов повышения мотивации у учащихся, включения их в активную работу. Яркость, образность, фантазия в стихах для детей пробуждают у них интерес к иностранному языку. Разучивание стихов – активный прием пополнения словарного запаса детей. Ритмичный и мелодичный рисунок стихов, четкая рифма и повторяемость языковых единиц значительно облегчают и ускоряют усвоение и закрепление лексики, характерных оборотов речи, грамматических структур. В стихах уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизировать.

Но выучить стихотворение какого-нибудь автора – это одно, а что если попробовать написать свое? Это получается не у всех. Найти рифму в иностранном языке и написать с этими словами предложения – это очень не просто для детей. А что если познакомить детей с «конкретной поэзией»?!

2. Основной этап.

Итак, тема моего мастер- класса «Метод «конкретной поэзии» как мотивирующее средство развития интереса учеников к изучению немецкого языка» (8 слайд)

Я хочу напомнить вам, что же такое «конкретная поэзия»

С таким видом конкретной поэзии как синквейн вы уже знакомы. (9 слайд)

Синквейн можно использовать на любом этапе урока: в ходе урока , чтобы выразить, например, свое отношение к теме, проблеме, герою и т.д.; в конце урока, для рефлексии.

А на уроках иностранного языка синквейн –просто незаменим.

Во-первых, потому, что он дает возможность каждому ребенку почувствовать себя талантливым.

Во-вторых, развивает у детей интерес к иностранному языку.

В-третьих, синквейн развивает речь детей, обогащает их словарный запас.


Приведу в качестве примера некоторые работы моих учащихся. (10,11,12 слайд)

Итак, этот вид поэзии более приемлем для детей. Ребятам нравится, что в конкретной поэзии не нужно строго придерживаться рифмы. Достаточно нескольких слов, объединённых одним смыслом. А также можно «нарисовать слово», что помогает представить слово не только мысленно, но и наглядно, визуально, т.е. «конкретно». Это прекрасный способ закрепить и активизировать изученную лексику.(13,14,15,16,17 слайд)

Авторы визуальной поэзии в своих произведениях могут показать слово с необычной для читателя стороны, помогают увидеть за привычной звуковой оболочкой его наглядный образ. Вот так, например, может выглядеть с точки зрения «конкретиста» следующее предложение: Es blitzt. (18 слайд)

Необычность конкретной поэзии (19 слайд) (за что и любят ее мои ученики) заключается в ее игровом, «свободолюбивом» характере: автор может не ставить запятые, вопросительные и восклицательные знаки там, где они обычно приняты, употреблять существительные без артиклей, а глаголы - только в неопределенной форме. Стихотворение может состоять только из существительных или только из глаголов. И в тоже время, каждый пунктуационный знак или его отсутствие, расположение строк несут в себе какой-то свой смысл. Читая и «рассматривая» такие стихи, дети учатся чувствовать слово, его глубину и многогранность. Представленные стихи являются акустическими. Декламировать такие тексты можно также необычно, ярко, своеобразно. Это зависит от понимания содержания стихотворения. (20-21 слайд)

(22 слайд) Особенности произведений конкретной поэзии заключаются в следующем:

  1. Такие стихи можно применять на всех этапах обучения немецкому языку.

  2. Стихи конкретной поэзии не переводятся, они должны быть дополнены, переосмыслены, что и является ее основной целью.

  3. В этих стихах существует проблема, поэтому они могут служить хорошим поводом для начала разговора, введения в тему и для рефлексии на уроке иностранного языка.

  4. Стихи конкретной поэзии представляют собой «пластический материал», из которого можно создать все. В игре слова можно изменять, преобразовывать, совершенствовать, т.е. учиться «чувствовать слово», его многозначность.

  5. Работа с текстами «конкретной поэзии» необычна и непривычна. А все необыкновенное больше привлекает внимание учеников, пробуждает у них интерес к предмету.

6. Для конкретной поэзии также доступна передача чувств. Стихотворение можно читать с чувством радости, симпатии, сожаления, боли, смеха и т.д.

Empfindungswӧrter


Aha die deutschen

Ei die deutschen

Hurra die deutschen

Pfui die deutschen

Ach die deutschen

Nanu die deutschen

Oho die deutschen

Hm die deutschen

Nein die deutschen

Ja ja die deutschen





Итак, работа с поэтическими текстами (будь то традиционное поэтическое произведение, синквейн или конкретная поэзия) на уроках немецкого языка способствует тому, что (23 слайд)

  1. у детей повышается мотивация и интерес к немецкому языку, так как творчество способно сделать учебный материал личностно значимым;

  2. они не испытывают страха перед языком, не боятся говорить;

  3. занимаясь творчеством, учащиеся чувствуют себя еще и талантливыми, а творческие люди с лёгкостью преодолевают препятствия, и находят неординарные решения всех проблем.



Практическая часть

А сейчас мы будем с вами также сочинять стихотворения в модном стиле «Konkrete Poesie».

Но сначала нам нужно разбиться на группы. Я попрошу вас собрать разные обложки книг по немецкому языку. (Раздаются разрезанные на части несколько обложек книг. Участники, каждый со своим отрезанным кусочком, собирают четыре картинки – образовалось 4 группы.)

Мы с вами встречаемся в канун Пасхи и я вам хочу подарить стихотворение на немецком языке о Пасхе. Hӧrt zu!

Frűhling

Frűhling und Sonne

Sonne

Sonne und Eier

Frűhling

Frűhling und Eier

Frűhling und Sonne und Eier-

Ostern

(Раздать стихотворение по группам)

Я пишу стихотворение на доске. Подчёркиваю слова разными цветами. Все подчёркивают на листах.

-Это стихотворение как раз относится к конкретной поэзии.

-Составим схему этого стихотворения.

(На доске кубики, согласно схеме)

Теперь попробуем прочитать стихотворение, используя только схему.

Поздравляю вас! Вы выучили стихотворение! Toll! Klasse! Prima!

А теперь мы будем сами сочинять стихотворения!

(Каждая группа получает карточки с цветными кубиками и словами) Вам нужно угадать смысловое слово! И написать своё стихотворение!

На столах лежат листы А-4. Вам нужно нарисовать своё стихотворение и презентовать его у доски!

И так, кто лучший поэт-конкретист?

(Звучат стихотворения и перевод стихотворений)

Danke sсhӧn!!! Sehr gut!!!



3.Рефле´ксия (слайд 25)

А сейчас я предлагаю вам оценить продуктивность занятия с помощью приема «Чемодан. Корзина. Мясорубка».

«Чемодан» - это значит, что вы уносите с собой, полученные сегодня, знания и используете их.

«Корзина» - значит, туда помещают скуку, равнодушие, безразличие и другие отрицательные эмоции.

«Мясорубка» - значит, материал необходимо доработать и прокрутить снова.

Я попрошу вас выразить свое мнение, выбрав соответствующую вашему мнению картинку.

Спасибо за внимание, до свидания! Auf Wiedersehen! (26 слайд)





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров124
Номер материала ДБ-175509
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх