Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Мастер-класс по организации работы классного руководителя
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Мастер-класс по организации работы классного руководителя

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

библиотека
материалов
От компетентности классного руководителя к компетентности обучающихся Подгото...
Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег Эпиграф:
«В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной обр...
При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным напр...
· духовным посредником между обществом и ребёнком; · защитником от моральной...
Функции и содержание работы: Функции классного руководителя Организационно- к...
Аналитические функции: · изучение индивидуальных особенностей детей и подрост...
Прогностические функции: · предвидение результата намеченного дела или воспит...
Организационно-координирующие функции: · помощь и сотрудничество в планирован...
Коммуникативные функции: · помощь в установлении и регулировании межличностны...
Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и н...
Компетентностная готовность педагога к реализации деятельности классного руко...
Опыт анализа деятельности успешных классных руководителей показал наличие чет...
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ: Конституцию РФ; Конвенцию о правах ребёнк...
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН УМЕТЬ: в процессе воспитания использовать индиви...
Повышение компетентности классных руководителей реализуется через: изучение м...
Интернет - ресурсы: http://festival.1september.ru http://scdrz.ucoz.ru http:/...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 От компетентности классного руководителя к компетентности обучающихся Подгото
Описание слайда:

От компетентности классного руководителя к компетентности обучающихся Подготовил: Бабынин Сергей Анатольевич, председатель комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватель истории и обществознания ОГАПОУ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Белгородской области

№ слайда 2 Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег Эпиграф:
Описание слайда:

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег Эпиграф:

№ слайда 3 «В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной обр
Описание слайда:

«В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России значительно, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – само актуализации личности растущего человека». /Наша новая школа/ Содержание:

№ слайда 4 При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным напр
Описание слайда:

При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание, раскрытие способностей каждого учащегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Цель:

№ слайда 5 · духовным посредником между обществом и ребёнком; · защитником от моральной
Описание слайда:

· духовным посредником между обществом и ребёнком; · защитником от моральной деградации, нравственной гибели; · организатором отношений сотрудничества в разнообразных видах совместной деятельности; · организатором условий для самовыражения и развития каждого ребёнка; · помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности; · координатором усилий педагогов, семьи, всех воспитательных институтов общества, влияющих на становление и развитие воспитанников; · создателем благоприятной микросреды и морально-психологического климата в группе. Назначение и задачи:

№ слайда 6 Функции и содержание работы: Функции классного руководителя Организационно- к
Описание слайда:

Функции и содержание работы: Функции классного руководителя Организационно- координирующие Коммуникативные Аналитико- прогностические Контрольные

№ слайда 7 Аналитические функции: · изучение индивидуальных особенностей детей и подрост
Описание слайда:

Аналитические функции: · изучение индивидуальных особенностей детей и подростков; · изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника; · анализ и оценка уровня воспитанности; · изучение и анализ становления и формирования коллектива группы.

№ слайда 8 Прогностические функции: · предвидение результата намеченного дела или воспит
Описание слайда:

Прогностические функции: · предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия; · прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся; · прогнозирование этапов становления и формирования коллектива; · предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, педагогами и родителями учащихся и другие).

№ слайда 9 Организационно-координирующие функции: · помощь и сотрудничество в планирован
Описание слайда:

Организационно-координирующие функции: · помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности подростков; · помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления; · организация взаимодействия с семьями учащихся; · помощь и сотрудничество во взаимодействии с социальными институтами; · стимулирование творческой, инновационной деятельности как учащихся, так и их родителей; · координация воспитательных усилий педагогов, психологов, социальных работников; · участие в создании оптимальных материально-бытовых условий учащихся.

№ слайда 10 Коммуникативные функции: · помощь в установлении и регулировании межличностны
Описание слайда:

Коммуникативные функции: · помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в подростковой среде; · построение оптимальных взаимоотношений: «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик»; · помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом.

№ слайда 11 Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и н
Описание слайда:

Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого классного руководителя. Компетентность классного руководителя:

№ слайда 12 Компетентностная готовность педагога к реализации деятельности классного руко
Описание слайда:

Компетентностная готовность педагога к реализации деятельности классного руководителя включает: его ориентацию в современных педагогических и психологических подходах к социальному воспитанию; его технологические умения (как умение реализовывать относительно эффективные системы педагогических действий); его умение отобрать и внести в воспитательный процесс содержание, адекватное социальным тенденциям, личностным устремлениям школьников и собственным индивидуальным интересам.

№ слайда 13 Опыт анализа деятельности успешных классных руководителей показал наличие чет
Описание слайда:

Опыт анализа деятельности успешных классных руководителей показал наличие четырёх базовых вариантов деятельности классных руководителей: Классный руководитель – организатор. Это классный руководитель – умелый организатор коллективной деятельности школьников, развивающий увлечённость ребят общими делами, интересами коллектива. Его «конёк» –организация конкурсов, праздников, классных часов, походов, соревнований. Классный руководитель – психолог. Это классный руководитель, стремящийся развивать в классе доброжелательный микроклимат, понимающий взаимоотношения учащихся и умеющий регулировать и развивать их общение и отношения, в том числе средствами психологических игр и тренингов. Поддерживающий классный руководитель. Это классный руководитель, стремящийся поддерживать самых разных школьников: от одарённых и активистов до «трудных» и имеющих проблемы в интеллектуальном развитии. Он умеет строить с ними доверительные отношения, помогать в решении их учебных и жизненных проблем. Классный руководитель – социальный организатор. Это классный руководитель, стремящийся увлечь учащихся социально-направленной общественной деятельностью. Он умеет развить в них социальные интересы и стремления, ориентирует их на участие в социальных проектах и других общественно-полезных делах.

№ слайда 14 КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ: Конституцию РФ; Конвенцию о правах ребёнк
Описание слайда:

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ: Конституцию РФ; Конвенцию о правах ребёнка; Закон РФ «Об образовании»; правовые акты по вопросам обучения и воспитания. Психолого-педагогические основы работы с обучающимися конкретного возраста. Современные концепции, подходы и технологии воспитания. Правила и нормы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

№ слайда 15 КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН УМЕТЬ: в процессе воспитания использовать индиви
Описание слайда:

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН УМЕТЬ: в процессе воспитания использовать индивидуальные и коллективные формы работы, различные методы и приёмы педагогического взаимодействия; стимулировать активность участия родителей в жизни класса; создавать благоприятную воспитывающую среду; грамотно организовывать свою деятельность; постоянно изучать, анализировать и оценивать состояние и результаты своей деятельности; повышать уровень своего профессионального мастерства.

№ слайда 16 Повышение компетентности классных руководителей реализуется через: изучение м
Описание слайда:

Повышение компетентности классных руководителей реализуется через: изучение методической и педагогической литературы, а так же индивидуальный практический педагогический поиск; методическую и обучающую деятельность в самом образовательном учреждении; обучение на курсах повышения квалификации; применение в своей деятельности опыта коллег, проведение мониторинговых исследований, анализ воспитательной деятельности.

№ слайда 17 Интернет - ресурсы: http://festival.1september.ru http://scdrz.ucoz.ru http:/
Описание слайда:

Интернет - ресурсы: http://festival.1september.ru http://scdrz.ucoz.ru http://www.imc-new.com http://nsportal.ru

Выбранный для просмотра документ разработка.doc

библиотека
материалов

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ






Яковлевский политехнический техникум

г. Строитель Белгородской области




Мастер-класс

по организации работы классного руководителя

(09.10.2013)


«От компетентности классного руководителя

к компетентности обучающихся»


Школа молодого специалиста







Разработал

Бабынин Сергей Анатольевич,

председатель комиссии общеобразовательных дисциплин,

преподаватель истории и обществознания








2013

«Воспитателем и учителем надо родиться;

им руководит прирождённый такт».


/Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег/

В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России значительно, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции образовательного учреждения, призванного создать условия для достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего человека.

При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание. Сегодня востребован не просто воспитатель или предметник - урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества педагога могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в учебном заведении, причем при условии, что учитель активно занимается научно-методической, поисковой, инновационной работой, учится искать свое «профессиональное лицо», свой педагогический инструмент.

Эта проблема и будет целью нашего выступления.

Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.

Его основная цель:


  • При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание, раскрытие способностей каждого учащегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.


Из данной, высокопоставленной, цели вытекают основные назначение и задачи классного руководителя.


Классный руководитель – это педагог-профессионал, который является для растущего человека:


  • духовным посредником между обществом и ребёнком;

  • защитником от моральной деградации, нравственной гибели;

  • организатором отношений сотрудничества в разнообразных видах совместной деятельности;

  • организатором условий для самовыражения и развития каждого ребёнка;

  • помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности;

  • координатором усилий педагогов, семьи, всех воспитательных институтов общества, влияющих на становление и развитие воспитанников;

  • создателем благоприятной микросреды и морально-психологического климата в группе.

В ходе педагогической деятельности классный руководитель выполняет определённые функции, что и составляет основное содержание его работы.


Это:


1. Аналитическая функция определяет следующее содержание работы классного руководителя:

изучение индивидуальных особенностей детей и подростков;

изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника;

анализ и оценка уровня воспитанности;

изучение и анализ становления и формирования коллектива класса, группы, объединения, клуба и др.;

2. Прогностическая:

предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия;

прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся;

прогнозирование этапов становления и формирования коллектива;

предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, педагогами и родителями учащихся и др.).

3. Организационно-координирующая:

помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности подростков;

помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления;

организация взаимодействия с семьями учащихся;

помощь и сотрудничество во взаимодействии с социальными институтами района, города;

стимулирование творческой, инновационной деятельности, как учащихся, так и педагогов, родителей учащихся;

координация воспитательных усилий педагогов класса, группы, психологов, социальных работников различного профиля;

участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности, воспитательной работы.

4. Коммуникативная:

помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в подростковой среде;

построение оптимальных взаимоотношений: «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик» и т.д.;

помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом.


Таким образом, классные руководители призваны помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей – вот цель воспитательной работы современного образовательного учреждения. Но, ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого классного руководителя.

Современному образованию, с его высокими требованиями, целями и задачами, нужны высококлассные специалисты.

Под профессиональной компетентностью современного педагога следует понимать интегральную характеристику, определяющую его способность решать профессиональные проблемы и педагогические задачи, возникающие в реальных образовательных и воспитательных ситуациях, требующих применения конкретных знаний, жизненного опыта, ценностей и личностных качеств.


Современный классный руководитель должен знать:


  • Конституцию РФ; Конвенцию о правах ребёнка; Закон РФ

«Об образовании»; правовые акты по вопросам обучения и воспитания.

  • Психолого-педагогические основы работы с обучающимися конкретного возраста.

  • Современные концепции, подходы и технологии воспитания.

  • Правила и нормы обеспечения безопасности жизнедеятельности обучающихся.



Современный классный руководитель должен уметь:


  • в процессе воспитания использовать индивидуальные и коллективные формы работы, различные методы и приёмы педагогического взаимодействия;

  • стимулировать активность участия родителей в жизни класса;

  • создавать благоприятную воспитывающую среду;

  • грамотно организовывать свою деятельность;

  • постоянно изучать, анализировать и оценивать состояние и результаты своей деятельности;

  • повышать уровень своего профессионального мастерства.


Повышение компетентности классных руководителей можно реализовать посредством:


  • изучения методической и педагогической литературы, а так же применения индивидуального практического педагогического поиска;

  • контроля обучающей и воспитательной деятельности педагогов в самом образовательном учреждении;

  • обучения на курсах повышения квалификации;

  • применения в своей деятельности опыта коллег, проведения мониторинговых исследований, анализов воспитательной деятельности.

Таким образом, по нашему мнению, важное место в содержании компетентности отводится таким понятиям, как профессионализм – концентрированный показатель личностно - деятельностной сущности педагога, обусловленный мерой реализации его гражданской зрелости, ответственности и личностного долга. По мнению исследователей, профессионализм педагога – это результат творческой деятельности личности, которая способна продуктивно, грамотно решать образовательные и воспитательные задачи.




















АНКЕТА ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

1. Информация:

- ваш возраст;

- общий педагогический стаж;

- стаж классного руководства;

- в какой группе вы являетесь классным руководителем.

2. Какие качества личности ваших воспитанников могут способствовать вашей работе?

3. Какие качества личности детей затрудняют выполнение ваших функций классного руководителя?

4. Какие ваши качества способствуют взаимопониманию между вами и вашими воспитанниками, помогают добиться значительного эффекта?

5. Какие из видов деятельности наиболее значимы для Вас? Проранжируйте их по пятибалльной шкале (5 –наиболее значимая, 1-наименее)

- формирование классного коллектива-

- организация внеклассных внешкольных мероприятий-

- изучение индивидуальных особенностей детей-

- работа с родителями-

- анализ социума-

- контроль знаний и учебных достижений учащихся-

- адаптация и социализация воспитанников-

- повышение собственной квалификации-

- участие в профессиональных объединениях педагогов-

-другие виды деятельности (укажите)-

6 .Какие направления воспитательной работы Вы считаете наиболее значимыми в настоящее время (подчеркните):

А) эстетическое воспитание;

Б) духовно-нравственное;

В) патриотическое;

Г) формирование толерантности;

Д) физическое совершенствование;

Ж) здоровье-сбережение.

7. Кратко завершите высказывание:

Хорошее мероприятие – это

Хороший воспитатель – это

Хороший учащийся – это

Хороший руководитель – это

8. Оцените по пятибалльной шкале свою работу как классного руководителя-

Библиографический список:

Литература:

  1. Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.С. Каирова.- М.: Просвещение, 1975.

  2. Азбука нравственного взросления/ Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Стульник Т.Д. – СПб.: Питер, 2007.

  3. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный руководитель. 2001. № 3.

  4. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

  5. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель.2001. № 6.


Интернет - ресурсы:


  • http://festival.1september.ru

  • http://scdrz.ucoz.ru

  • http://www.imc-new.com

  • http://nsportal.ru



Преподаватель _________________ Бабынин С.А.



Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров260
Номер материала ДВ-200105
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх