Мастер-класс по развитию навыков самооценки учащихся при формативном оценивании

Мастер-класс по развитию навыков самооценки учащихся при формативном оценивании

Цель: создать условия для формирования адекватной самооценки.

Задачи:

- продемонстрировать способы самооценки и взаимооценки;

- создать атмосферу сотрудничества для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой;

- организовать рефлексию мастер-класса с целью определения его результативности.

План.

1. Самопрезентация: краткая характеристика работы по оцениванию.

2. Выполнение заданий в группах.

3. Презентации работ.

4.Оценивание работ экспертной группой и членами групп (составление критерий оценивания).

5. Рефлексия.

Ход мастер-класса.

     Сегодня очень много говорится об индивидуализации учебного процесса, повышении учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся. Наиболее соответствующим требованиям современного общества механизмом, учитывающим индивидуальные способности учащихся и их возрастные особенности, является формативное оценивание, которое можно ещё назвать оцениванием для обучения. Хочу поделиться опытом оценивания из своей практики. Готовясь к урокам, я находилась в постоянном поиске, старалась найти такие методы оценивания, чтобы реализовать концепцию «Оценивание для обучения». Хотелось, чтобы учащиеся видели результаты своей работы и свои оценки на разных этапах работы. Использование методов формативного оценивания помогло моим ученикам выработать навыки самостоятельной работы, работы в группе, у них появился интерес к учебе, повысилось чувство взаимопомощи, коллективизма. Все виды оценивания: самооценивание и взаимооценивание, предполагают использование тщательно разработанных критериев. Самооценка – это важнейшая составляющая оценочной деятельности на уроке, так как эта деятельность побуждает ученика быть в активной деятельной позиции, анализировать, сравнивать, оценивать, делать выводы, стремиться работать лучше. Я постаралась привести примеры разных критериев оценивания.

Основная часть: Делимся на проектные команды

     В аудитории сформировано несколько отдельных рабочих зон (по количеству участников, из расчета в группе 4-6 человек). У каждой группы на столе лежат постеры, фломастеры, стикеры, а также открытка. Каждый участник, входя в аудиторию, получает фрагмент открытки, его задача найти в какую группу он попал, воспользовавшись целыми открытками, расположенными на столах.

Давайте познакомимся! Дорогие коллеги!

   Вот вы и одна команда! Как здорово, что наш мастер-класс объединил вместе активных, заинтересованных в своём профессиональном росте людей из разных школ нашей области! Пора начинать наше новое путешествие в мир Оценивания достижений! Продолжать путь нам предстоит, работая в командах, потому что вместе учиться полезнее и интереснее. Вместе вы сможете успешно преодолеть все трудности, потому что команда – это на самом деле сила! А заодно на практике освоим такие технологии, как учебное сотрудничество, работа в группах и т.д. В процессе общения вам нужно придумать название команды, девиз. Работу в группах начнём с распределения ролей.

Основные роли:

    Организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы.

    Вторая роль – секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли группы.

     Третья роль – спикер группы – тот, кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!

     Четвертая роль – это человек, который следит за временем, за тем, чтобы к исходу его группа смогла получить результат.

    Пятая роль – человек, который будет оформлять мысли на постере.

     После того, как работа в командах завершится, состоится презентация достижений команд. Отдельно создается экспертная группа, которая будет оценивать работу коллег.

Итак, пора приступать к активным действиям.

1 задание: Нарисуйте школу будущего. Какой вы ее представляете? Экспертная группа составляет критерии, по которым будет оценивать данную работу групп (участники групп презентуют свои работы), эксперты оценивают работы.

2 задание: Перед вами текст, прочитайте его про себя. Задание: изобразите содержание текста при помощи рисунка, схемы таким образом, чтобы другая группа смогла по вашей схеме восстановить, рассказать содержание вашего текста. Эксперты создают новые критерии для оценивания этой работы.

3 задание: написать синквейн на тему «Школа» школа современная, новая воспитывает, учит, просвещает школа – наш второй дом знания

8. Рефлексия: Оцените свою работу (на стикерах)

Памятка

Наше занятие подошло к концу, и Я хочу сказать...

– Мне больше всего удалось ...

– За что я могу себя похвалить?

– За что я могу похвалить коллег в своей группе?

– Что я приобрёл?

– Что меня удивило?

– Для меня было открытием то, что ...

– Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

     Вот и закончился наш мастер-класс. Каким он вам показался? Хорошо, что вместе с вами были надёжные товарищи по команде, благодаря которым всё запланированное так здорово осуществилось, да и трудности тоже оказались преодолимыми.     Вы приобрели не только новые умения и навыки, но и надёжных друзей-единомышленников. И вместе мы многое сможем достичь! Давайте поделимся впечатлениями о мастер-классе. Что показалось вам особенно интересным, важным, запоминающимся? (раздаю листы обратной связи)

     РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Что Вы ожидали от участия в мастер-классе и что получилось? Проанализируйте свои предварительные цели и реально достигнутые результаты.

___________________________________________________________________

Что оказалось для Вас самым неожиданным в мастер-классе? Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?

___________________________________________________________________

Удалось ли выявить или развить во время работы какие-то профессиональные качества? Благодаря чему?

___________________________________________________________________

Что Вам более всего удалось в работе мастер-класса, какие задания или их элементы были выполнены наиболее успешно? Назовите наиболее эффективные способы своей деятельности.

___________________________________________________________________

Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые Вы испытывали во время работы на мастер-классе. Какими способами Вы их преодолевали или предполагаете преодолевать?

___________________________________________________________________

Что Вы можете сказать о целях, содержании и организации данного мастер-класса. Сформулируйте свои предложения по развитию данной работы