Мастер-класс по составлению эвристических задач
Предпросмотр материала:
Мастер – класс «Создание и решение эвристических ситуационных задач на уроках»
Как я уже говорила, одним из главных
критериев современного урока является создание на нем образовательной ситуации,
интеллектуальной напряженности. Хорошим и проверенным мною способом является
конструирование ситуационных эвристических задач. Такие задачи составляю я сама
для учеников, ученики могут составлять их друг для друга или группа для
группы. В общем виде, ситуационную задачу можно определить как один из видов
учебных материалов, в котором пред учеником ставится познавательная проблема и
предлагается ее решить различными способами. «Ситуационная задача представляет
собой описание конкретной ситуации, более или менее типичной для определенного
вида деятельности. Это описание включает изложение условий деятельности и
желаемого результата. Решение задачи заключается в определении способа
деятельности» (О.Е. Лебедев).
Модель ситуационной задачи может быть
представлена следующим образом: название задания;
личностно-значимый познавательный вопрос; информация по данному вопросу,
представленная в разнообразном виде; задания на работу с данной информацией.
Конструировать и использовать эвристические
ситуационные задачи в обучении можно в любой возрастной категории ,учитывая
возрастные особенности учащихся, и при изучении различных предметов.
Условиями конструирования и эффективного
использования эвристических образовательных ситуаций будут:
знание учителем детского коллектива, его психологического климата, т.к. данная ситуация предполагает работу с конкретным ребёнком, на конкретную личность;
умение учителя настраивать ребят на эмоциональное восприятие предлагаемого образовательного материала;
готовность учителя к использованию данных ситуаций (т.к. результат, продукт, до конца неизвестен);
способность учителя самому научиться научить детей создавать своё, образовывая себя на основе своего внутреннего предназначения и избегая соблазнов повторять пути, пройденные другими.
Для разработки заданий в ситуативных задачах мне
помогает конструктор задач, разработанный Л.С. Илюшиным. Данный конструктор
представляет собой набор ключевых фраз, своеобразных клише заданий, которые
могут быть предложены учащимся на разных этапах освоения определенной
информации: ознакомления, понимания, применения, анализа, синтеза, оценки. Мы
с вами сейчас попробуем составлять такие задачи , и вы увидите, насколько они
универсальны, они могут применяться в каждом предмете школьного курса, но
особенно результативно я их использую на литературе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пример
конструирования задачи по работе с текстом
Вместе с фокус – группой составляем задачу по
эпизоду из сказки «Буратино», сюжет которой известен каждому.
Задания
(произвольный выбор ячеек «Конструктора задач» -
7 – 14 – 15 – 23 – 34 – 39)
Предлагаю свой вариант задачи по этой сказке.
Выясняю, учителя каких дисциплин составили фокус – группу.
Далее раздаю листы с текстом и конструктором участникам фокус – группы и прошу создать ситуационную задачу по своему предмету. Такие же заготовки раздаются в зале и в жюри. Готовые задачи зачитываются фокус – группой и желающими из зала.
ВЫВОДЫ: Эвристическая задача может применяться в любом
общеобразовательном предмете, она эффективна как модель проведения урока
усвоения новых знаний, и не менее хороша для оценивания знаний.
Эффективность конструирования и использования
эвристических образовательных ситуаций на уроке неоспорима:
они содействуют не только накоплению знаний по предмету для учащихся и повышению качества обучения, но и развитию их творческого потенциала и познавательной активности;
основанное на совместной деятельности учителя и ученика, решение эвристических задач способствует формированию у ребёнка заинтересованности в собственном приращении знаний к его уже имеющемуся опыту;
систематическая работа в эвристических ситуациях позволяет каждому учащемуся адаптироваться в учебной обстановке и создать условия для реализации своих способностей. Даже слабые учащиеся в состоянии решить ситуационную задачу и тем самым оказаться в ситуации успеха.
Эвристические ситуации создают основу для
исследовательской работы учащегося, предполагающей поиск различных,
неоднозначных, решений. Такая деятельность, безусловно, учит ребёнка умению
существовать в обществе.
К тому же, работая в эвристических ситуациях,
ученик учится слушать мнение другого человека, вести конструктивный диалог,
полилог, что, безусловно, формирует принцип толерантного отношения учащегося
как гражданина.
Краткое описание материала
Мастер-класс предназначен для учителей не только русского языка и литературы, но и других предметов.
В этом мастер-классе доступно рассказываю о том, как с помощью конструктора Илюшина( его легко найти в Интернете) научиться составлять ситуационные эвристические задачи для учеников и даже научить их составлять такие задачи самостоятельно.
Такие задачи учитель может использовать на уроках усвоения новых знаний и также для оценивания знаний учащихся по пройденной теме. Но особенно хороши они для работы над художественным текстом, для подготовки к ОГЭ, а именно к заданию 2, которое подразумевает знание и понимание текста.
Мастер-класс по составлению эвристических задач
Краткое описание материала
Мастер-класс предназначен для учителей не только русского языка и литературы, но и других предметов.
В этом мастер-классе доступно рассказываю о том, как с помощью конструктора Илюшина( его легко найти в Интернете) научиться составлять ситуационные эвристические задачи для учеников и даже научить их составлять такие задачи самостоятельно.
Такие задачи учитель может использовать на уроках усвоения новых знаний и также для оценивания знаний учащихся по пройденной теме. Но особенно хороши они для работы над художественным текстом, для подготовки к ОГЭ, а именно к заданию 2, которое подразумевает знание и понимание текста.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 279 человек
- Сейчас обучается 41 человек из 18 регионов
- Курс уже прошли 648 человек
- Сейчас обучается 78 человек из 29 регионов
- Курс уже прошли 7652 человека
- Сейчас обучается 2831 человек из 85 регионов
- Курс уже прошел 381 человек
- Сейчас обучается 146 человек из 31 региона
- Курс уже прошел 521 человек
- Сейчас обучается 117 человек из 28 регионов
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Учитель русского языка и литературы
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Архитектура: от древней Руси до наших дней»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 23 человека
Основы управленческого анализа
Нормативно-правовое обеспечение и организация внеурочной деятельности в образовании
Психология профессионального развития педагога
PR-технологии в управлении брендом и кризисных ситуациях
Маркетинговые исследования и рекламные коммуникации
Тема любви в русской и мировой литературе
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Презентация по русскому языку "Синтаксический разбор предложения" (8 класс)
Учебник: «Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Тема: § 37. Цитаты и знаки препинания при них
-
Презентация по русскому языку "Части речи"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное
-
Презентация по русскому языку "Части речи"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Наши проекты. Семья слов
-
Презентация по русскому языку "Части речи"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное
-
Предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. 6 класс VIII вид. ОВЗ.
Учебник: «Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
Тема: Склонение прилагательных мужского и среднего рода
-
Презентация по русскому языку "Части речи"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
- Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
- Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
- Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
- Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»