Мастер-класс по теме «Актуальность использования современных образовательных технологий в преподавании английского языка в школе в контексте ФГОС ООО»

• 1 слайд

  «Актуальность использования современных образовательных технологий в преподавании английского языка в школе в контексте ФГОС ООО»
  
  
  
  Каранова Т.Н.
  учитель английского языка
  

• 2 слайд

  Цель мастер-класса:
  Представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.
  
  

• 3 слайд

  Задачи мастер-класса:
  
  Распространение опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
  Совместная отработка методических подходов и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
  Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.
  
  

• 4 слайд

  Ожидаемый результат:
  модель занятия (или отдельного фрагмента), которую разработал участник мастер-класса с целью применения этой модели в практике собственной деятельности
  

• 5 слайд

  "Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать"
  А.Л. Минц
  
  

• 6 слайд

  Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: «Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод». Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее .
  
  

• 7 слайд

  Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить «ловить рыбу», а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями (УУД), которые и формируют фундаментальное ядро образования.
  

• 8 слайд

  Стандарты второго поколения вводят новое понятие – учебная ситуация, которая является способом реализации деятельностного подхода.
  

• 9 слайд

  Творчество педагога должно быть направлено на создание учебных ситуаций, разработку способов перевода учебной задачи в учебную ситуацию, целью которой является формирование не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Технология критического мышления
  Очень актуальной технологией в преподавании учебных предметов, в том числе, и английского языка в свете новых образовательных стандартов является  технология критического мышления на уроках английского языка. Критическое мышление  (англ. critical thinking)  — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
  

• 12 слайд

  Любая учебная ситуация решается через применение различных педагогических приёмов, которые активно внедряются во все мои уроки.
  

• 13 слайд

  Приём "Ассоциативный ряд".
  К теме или конкретному понятию урока нужно выписать в столбик слова-ассоциации. Выход будет следующим: Если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, дать задание составить определение, используя записанные слова; затем выслушать, сравнить со словарным вариантом, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд; оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть.
  
  

• 14 слайд

  Задание: придумайте свои ассоциации по теме «Современный урок»
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Приём “Шаг за шагом”.
  
  Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева (г.Люберцы).
  Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала
  

• 17 слайд

  Приём “Хорошо-плохо”
  Описание: универсальный приём критического мышления, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке, формирующий представление о том, как устроено противоречие.
  Формирует:
  умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;
  умение разрешать противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»);
  умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.
  
  

• 18 слайд

  Вариант 1
  Учитель задает объект или ситуацию. Учащиеся (группы) по очереди называют «плюсы» и «минусы».
  Вариант 2
  Учитель задает объект (ситуацию). Ученик описывает ситуацию, для которой это полезно. Следующий ученик ищет, чем вредна эта последняя ситуация и т. д.
  Вариант 3
  Ученики делятся на три группы: «прокуроры», «адвокаты», «судьи». Первые обвиняют (ищут минусы), вторые защищают (ищут плюсы), третьи пытаются разрешить противоречие (оставить «плюс» и убрать «минус»).
  

• 19 слайд

  Современный урок в контексте ФГОС ООО
  Делимся на три группы: «прокуроры», «адвокаты», «судьи». Прокуроры обвиняют (ищут минусы), адвокаты защищают (ищут плюсы), судьи пытаются разрешить противоречие (оставить «плюс» и убрать «минус»).
  
  

• 20 слайд

  Метод эмпатии (вживания)
  - означает "вчувствование” человека в состояние другого объекта, "вселения” учеников в изучаемые объекты окружающего мира, попытка почувствовать и познать его изнутри.
  Например, вжиться в сущность дерева, кошки, облака и других образовательных предметов. В момент вживания ученик задаёт вопросы объекту - себе, пытаясь на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть образовательный продукт ученика, который может затем быть им выражен им в устной, письменной, рисуночной форме.
  

• 21 слайд

  Imagine yourself that you are ‘Tornado”. How can you describe yourself, what are your feelings? Name your adjectives, verbs, your favourite season, places you occur, your weather.
  

• 22 слайд

  Рефлексия
  Синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.
  

• 23 слайд

  Правило написания синквейна:
  
  В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
  Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
  Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
  Четвертая строка — фраза из четырех строк, показывающая отношение к теме
  Последняя строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
  

• 24 слайд

  Составьте синквейн по теме:
  Системно-деятельностный подход
  

• 25 слайд

  Дорогие коллеги!
  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко.
  Читать, считать, писать учили:
  «Даёт корова молоко».
  Век XXI – век открытий,
  Век инноваций, новизны,
  Но  от учителя зависит,
  Какими дети быть должны.
  Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
  Светились от улыбок и любви,
  Здоровья вам и творческих успехов
  В век инноваций, новизны!
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!